《平移》教学设计
教学目标：
1. 通过观察、操作等活动，在方格纸进一步认识图形的平移，并体会平移运动的特点。
2. 能在方格纸上按水平（或垂直）方向将简单图形平移。 3. 在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 教学重点：
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学难点：
体会平移的本质特征，能正确画出一个图形平移后的图形。 教学过程： 一、情境导入
谈话：每次体育盛会，我们都期盼看到这样的画面。 （颁奖时国旗升起。）
师：从升旗的过程中你发现了什么数学知识？ 生：平移现象
师：请同学谈生活中还有哪些平移现象。 生：推拉门，直梯。
教师举“平移”两个字做平移运动的例子。 （板书：平移） 设计意图：利用学生已有的知识与经验，初步认识平移现象。 二、探究新知
出示课件：请你画出小旗向左平移4格后得到的图形。
师：在画之前大家有什么疑问？
学生思考、交流画法。 动手画一画（同桌检查） 集体分析对比，找出错误画法的原因。
（出示课件：分析对比错误画法，总结一般方法）
师：通过刚才的交流讨论，我们得出，要想画出平移，需要以下三点。（板书：选点、移点、连点）
设计意图：这一环节按教材设计，直接让学生探索向左平移后的图形的方法，给予学生一个开发思维的空间，有利于学生探究思维的培养。通过讨论统一认识，进一步掌握画图形平移后的图形方法。突出了重点。
出示课件：请你画出小旗向上平移4格后得到的图形。
师：试着把小红旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？ 学生独立完成，以小组为单位进行汇报小旗向上平移4格的过程。 教师引导学生发现：无论是向左还是向上平移，只是平移的方向不同，形状、大小不变、位置改变。
设计意图：学生经历了“研究视图——充分想象——画出图形——验证方法”的过程，体会同一个图形不同方向的平移后图形画法，学生既掌握了方法和规律，又完成了知识目标，积累成功的体验。 师：请在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。 （出示课件）
师：试着把小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形，在小组内说一说你是怎么平移的？
学生以小组为单位进行汇报。
教师引导学生发现：这次平移与前两次平移不同。 师：第一次平移后的图形用虚线画、第二次用实线画。
设计意图：由浅入深的设计让学生多角度思考，多层面推断，注重对学生空间思维想象能力和推理能力的培养。 三、巩固练习
课本26页：1、2、3、4题。 四、课堂小结
1. 物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫作平移现象。 2. 判断一个图形能否经过平移得到另一个图形，必须要去注意图形本身的方向和大小不发生变化。
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