音乐可以丰富学生的情感体验，焕发其对 学习英语的热情。把音乐引入英语课堂不仅能 激发学生学习英语的兴趣，还能促进学生对英 语知识、技能的学习，笔者结合实践，谈谈自 己在教学中把音乐引入英语教学的一些做法。 用音乐组织课堂 （１）课间组织：课间十分钟是学生课间 放松休息的时间。我们可以在这段时间选用 明快、轻柔的音乐，让美妙的音乐流淌在教 室的每个角落，让学生浮躁的心沉静下来。 （２）课前组织：课前的１～２分钟，学 生们还未从课间的休息中集中精力到课堂中， 利用节奏明快、热烈的音乐，可以唤起学生 一、艺术细胞是人类天生所具有的，就像所 有的婴儿都会游泳一样，只不过随着年龄的 等， 第三步，让学生小组讨论，现在进行时的结 构及规则，并进行汇报。教师在此基础中进 行点拨，学生在体验中学会了语法，能力也 在快乐中得到了提升。另外，在现实教学中， 未必每一篇课文都能找到合适的英文歌曲， 这种情况下，教师可以采取旧曲填新词，帮 助学生记忆新学内容。如把每个单元的语法 重点一ｇｒａｎａｍａｒ ｆｏｃｕｓ的内容编成歌词，放入熟 悉的歌曲两只老虎、生日快乐等学生耳熟能 详的歌曲，通过反复吟唱，快乐学会语法重点。 在教学“Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂａｎａｎａｓ？”时，我把语法 重点内容编成歌词“Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂａｎａｎａｓ？Ｄｏ ａｍ ，Ｉ ａｎｌ——让音乐走进初中英语教学 ，．ａｌｎ——【摘要】在很多人眼中，小学美术课 教起来很轻松，在课堂上做下示范，布置好 任务，然后就在教室里走走看看，无事可做。 其实这说明大家没有对小学美术课以及学生 进行深入的了解。蔡元培说过： “美育者， 与智育相辅而行，以德育之完成者也。”我 们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让 他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不 能让美术课成为自习课的代言词。 【关键词】小学美术；美育教学 的注意力。 二、用音乐导入课堂，激发学习兴趣 课堂的导入的教学的基础。通过歌曲导 人，可以集中学生的注意力，在不知不觉中， 让他们对课堂内容产生兴趣，激发他们的求 知欲，从而为进一步教学做好铺垫。在教“Ｉｆ ｙｏｕ ｇｏｔｏｔｈｅ ｐａｒｔｙ，ｙｏｕ’１１ ｈａｖｅ ａ ｇｒｅａｔ ｔｉｍｅ．”这一课题的时候， 我播放了“Ｉｆ ｙｏｕ ａｌｅ ｈａｐｐｙ” 的歌曲导入新的句型结构“Ⅱ Ｉ ａｎｌ ｈａｐｐｙ，１ ｗｉｌｌ…”再提问学 －ｌ， 生“Ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｈａｐｐｙ，ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｄｏ？”引导学生回答“Ｉｆ 省Ｉ ａｎｌ ｈａｐｐｙ，１ｗｉｌｌ…”来呈现 温 新句型，让新的语言知识从 学生口中自发说出来，激发 了学生的学习兴趣。 羞 三、让音乐充当背景， 县营造气氛 拿 音乐，可以波动心弦， 左 激发情绪，利用这一点，教 蓉 师可以创造性的让音乐为英 乡 语教学服务。在导人一个主 二 题的时候，可以配备与主题 相得益彰的音乐，效果更好。 吐 例如在教学天气的词汇时， 维 加人中央电视台天气预报的 拉 背景音乐，在熟悉的旋律中 轻松掌握“ｗｅａｔｈｅｒ，ｗａｒｌｒｌ，ｃｏｌｄ，ｃ ｏｏｌ，ｓｕｎｎｙ，ｃｌｏｕｄｙ，ｗｉｎｄｙ，ｒａｉｎｙ，８ｎｏ ｗｖ”等词汇，在音乐的伴奏下， 学生充当天气预报员运用句 型“Ｉｔ’Ｓ…ｉｎ…”对天气进 行播报，对所学句型轻松的 学以致用。另外，在上阅读课或写作课的时候， 学生比较容易烦闷，课堂难免枯燥，这时加入 一些舒缓的钢琴曲，如献给爱丽丝、秋日私语 等轻柔的音乐可以避免让学生产生负面情绪， 以轻松的心情投入到学习中去。 四、在音乐中学习语法 语法在英语教学中是个难点，也是个难 以下咽的鸡肋，学生往往对语法又怕又恨。 通过歌曲来学习语法，可以让学生在轻松、 愉快的环境中学会语法。歌曲中有句子，句 子蕴含语法知识，这样的内容学生更容易理 解和接受。传统的语法讲评课是很枯燥的。 教师满堂讲，学生埋头记，非常辛苦，但效 果不佳。采用歌曲切人，教师教的轻松，学 生学的轻松。如教学现在进行时，用歌曲“Ｉ’ｍ ｓａｉｌｉｎｇ”切人。第一步，先让学生欣赏歌曲， 想象歌词意境，了解歌词大意。第二步，歌 词填空，在现在进行时处让学生填空。如Ｉ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂａｎａｎａｓ？Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ．Ｄｏｅｓ ｈｅ ｌｉｋｅ 增长和为生活而奔波的现状，使人们渐渐远 ｐｅａｒｓ？Ｄｏｅｓ ｈｅ ｌｉｋｅ ｐｅａｒｓ？Ｎｏ，ｈｅ ｄｏｅｓｎ’ｔ．Ｎｏ．ｈｅ 离了它。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活 ｄｏｅｓｎ’ｔ．”用两只老虎的旋律来唱，学生兴致 动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开 很高，他们也纷纷用自编的歌词来改写这首 始了涂鸦和歌舞。能够给学生带来“快乐”、 歌曲。 “自由”、“素养”……的美 五、用音乐激发学生的想象力 术课程，正在对传统的课程理 在英语口语课上，我们想方设法的用图片、 念、课程内容和课程实施以及 画面等刺激学生开口听英语，何不尝试让他们 课程资源，产生深刻的影响和 闭上眼睛聆听一段大自然的纯音乐，鼓励他们 变革作用。作为一名工作在教 展开想象的翅膀，并用英语把画面中的人、事 学一线的美术教师，如何在美 物、风景等表现出来。如让他们听一段ｓｐｒｉｎｇ 术教育领域，实施课程改革、 的音乐，让他们想象音乐带着他们去旅行，再 适应时代发展，转变教育观念， 提问：Ｗｈｅｒｅａｒｅｙｏｕ？Ｗｈｏｅａｎｙｏｕｆｌｅｅｔｈｅｒｅ？Ｗｈａｔ 探索新型的教学模式将会是我础 ｃａｎｙｏｕ ｓｅｅｔｈｅｒｅ？Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｄｏｔｈｅｒｅ？Ｈｏｗｄｏｙｏｕ 们面临的又一崭新教育命题。茜 ｆｅｌ？等让他们用英语充分描述看到的景象，既 一、认真备课 省 练习了英语，又培养了学生的创造性思维。在 备课是上课前的重要准审 写作课上，也可以播放相应主题的音乐，激发 备工作，不单单是美术，所有 学生想象力，在此基础上指点一些写作技巧， 科目都需要备课。要备好课，未 这样的写作就变得简单又顺理成章了。 首先要安排好课时计划，一学陵 六、学唱英语歌曲，扩展词汇量 期一般有３４节美术课，而美母 许多教育专家呼吁要“让课堂焕发生命 术课本上安排１９课时的内容，馨 的活力”。青少年学生听觉敏锐，善于模仿， 那么还有其他课时于什么呢？墨 让音乐的旋律流人英语的教学，将知识和趣味 其实有很多的课时我们可以举小 有机结合，能激发学生的兴奋点，增￣ｕ４ｇ｛ｉ３的 一反三的上，例如人美版第二学 学习兴趣，并且，歌曲中有丰富的词汇和句 册有一课是《洗澡》，我们可 子，通过学唱英语歌曲，还可以让学生自然而 以安排学生画自己洗澡、动物 然的学会新的词汇。我在所教的班级的电脑上 怎样洗澡、想象创作一幅大自航 安装了酷狗音乐，根据学生的兴趣，下载了一 然怎样洗澡。重点课程反复练 些优美的英文歌曲，每１—２周教学生一首新 习也让他们对技法熟练了。这 的英文歌曲。我们课前一首歌唱，课间休息时 样，一学期下来，课程也就满 唱，活动时唱，积累下来，学生能唱很多首英 满的，不会存在美术课还有上 文歌了，当然，自然而然的他们也学会了很多 谈对小学美术课美育教学策略 自习的时间了。其次，老师上 新的词汇表达。学生还主动的到课外去寻找好 课好比演员演戏，要在上课前 歌，并向老师同学推荐，这何尝不是一种主动 做好准备工作，设计好教学过 探索的学习方式呢？在学生的写作中，我常发 程，做一个引导者，将课堂一 现他们不自觉的运用了一些歌曲中学到的优 步步引向高潮！ 秀表达：ｂｒｅａｋ ｍｙ ｈｅａｒｔ，ｇｉｖｅ ｕｐ，ｈＷｅｒｅｖｅｒ ｙｏｕ ｇｏ， 二、以游戏激发兴趣 ｗｈａｔｅｖｅｒｙｏｕｄｏ，ｄｏｎ’ｔｆｏｒｇｅｔｙｏｕｒｈｏｍｅｔｏｗｎ．等， 活泼好动是孩子的天性，当然做游戏就 都是从歌曲中学会的。 更能激发学生的兴趣了。因此我们不妨在美 心理学家乔治。罗扎诺认为，音乐可以 术课中加人游戏环节，这样可以使课堂在轻 使人的心理处于学习和创造的最佳状态，它 松、愉悦的游戏氛围中进行。例如，色彩基 能使学生记忆率提高２．１７～２．５倍，让学生 础的讲述是非常枯燥的，如果教师一开始直 在音乐中高速学习，他们在歌声中提高个人 接讲解什么叫原色、间色、复色，学生不但 的文化修养，让他们在歌声中学到课本中学 学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其 不到的知识。总之，把音乐引入英语教学中， 练习了。教师在教学中采取游戏引入的方法， 会使英语的学习变得奇妙而富有魅力。 先把学生分好组，在给每个组配备有红、黄、 参考文献： 蓝三原色、调色盘和笔，游戏在老师的要求 ［１］关文信．新课程理念与初中课堂教 指引下马上要开始了，比一比看哪一组用这 学行动策略．中国人事出版社，２００３．５ 三种颜色能变出更多的颜色，要求有“书记员” ［２］英语新课程标准 做过程记录，在游戏后，师生总结点破其中 ［３３李琳．英文歌曲在高中英语教学中的 的奥妙，学生通过轻松自如的游戏，在动手 妙用［Ｊ］．中等职业教育，２００６，（６） 操作中就掌握了知识。这样，既保持了学生 ２４３都市家教 学习美术的热情，还可以促使学生自觉主动 地去学习美术知识。再如从学生感兴趣的“电 脑画图”着手，这一部分教学内容的操作性 强，学生学习兴趣也较为浓厚。首先让学生 掌握启动和退出“画图”的方法，并让学生 认识“画图”窗口的基本组成（包括菜单栏、 工具箱和颜料盒等），最后采用边讲边练的 教学方法使学生掌握“画图填色”的基本操 作方法。同时，为了让学生充分发挥想象力 和创造力，可以让他们自由创作作品，画自 己喜欢的画，多画多练，调动学生的学习积 极性。 们选择导入的不仅是切人点，也要是教学的重 教师们不断意识到在中学美术教学领域，美 难点的外在形式。激趣导人，在美术欣赏课中 术教学的新观点，新思潮在不断涌现，中学 体现教学策略的灵活性作用也就不言而喻。 美术欣赏课教学对教育教学方法、手段等方 三、教学设计，在欣赏课中培养创新意识 面的探索也层出不穷，可谓是“百花齐放、 中学美术欣赏课中培养学生的创新意识 百家争鸣”。教师通过对美术欣赏课教学策 和创新能力是实现学生审美教育为基本价值取 略的研究，创设让学生认知有所感受，心灵 和情感得到升华的教育情境，将有助于学生 经历一种内在的、知识与情感共同成长的学 习过程。 【摘要】中学美术欣赏课教学过程中， 【关键词】新课程标准；美术欣赏课；教 学策略 三、激发学生的想象力 小学阶段的孩子思想丰富，对未知事物 美术欣赏课教学是对学生进行以欣赏为 向的一种真实有效的教育实践。美术欣赏课应 特别重视对学生个性与创新精神的培养，教师 要采取多种教学设计方法，使学生思维的流畅 性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开 发学生的创造潜能，并重视动手实践能力、欣 赏眼光的培养，让学生具备将创新观念转化为 具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极 创设生动和谐的氛围，鼓励 充满着好奇，我们可以将好奇转化为想象力， 目的的美育教学形式，它与绘画技能、工艺制 因为“想象力是创造的源泉”。画画时．他 作教学为主而构成的完整美术教学体系。当前 们会自然流露，随心所欲，异想天开，我们 中学美术欣赏课教学中，力求凸显教学策略的 不要给他们的心灵加上一些框，圈住他们或 综合性、可操作性、灵活性，体现《美术课程 者否定他们的天真想法，多提供机会让孩子 标准》新理念的教学策略优化，服务教学、服 想象的源泉无拘无束的奔涌，启发引导他们 务课堂已成为当务之急。本文从中学美术课堂 去自由想象。在学生创作时，不要扼杀学生 教学的导人、设计、实践等策略优化方面进行 作品中所体现与众不同的东西，多给他们张 初浅的探索研究，以期达到不断优化初中美术 扬个性、表达内心想法的空间，因为每个人 鉴赏课堂教学的目的。 对事物的感知和审美会不一样，体会也不一 一、扎根教材，在欣赏课中凸现“主角” 样。老师可以通过绘画、手工、雕刻以及课 这里所谓“主角”是指学生，教学要面 外的科技活动，训练学生的创造才能。在他 对学生，我们在处理教材的时候最应该想到的 们创作前，我都会让他们起来自由发言，说 就是学生，应先从学生角度换位思考：我是学 说自己的想法和理解，或者说说你会怎么做， 生的话，我希望这节课学到什么知识？作为教 之后，鼓励他们大胆创作，给予他们足够的 师这节课应给学生带来什么？学生的基础认知 空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。 水平如何？学生易于接受的知识有哪些？哪些 四、正确适度的评价 内容会让学生感到无所适从，难以学习到位？ 在很多时候，我们大人在看到孩子的画 可能会在教学过程中提出什么样的疑问？…… 时，都会给于否定。这是大人的思维经过多 只有进行了这些最基本的思考，认准了学生这 年的成长，已经形成客观和现实的思维进程。 个学习的主体，我们的教学才能做到“有的放 殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去 矢、对症下药”，才能真正做到“以生为本”。 掉装饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力 《美术课程标准》指出：美术课程具有 丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子喜欢用 人文性质。与社会生活的方方面面有着千丝万 线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所 缕的本质联系，通过美术欣赏课的学习，认识 以对于儿童画的批改、评价，教师应该有多 美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社 重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西 会生活的独特贡献。一般来说，欣赏课教学是 加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其 对学生进行审美教育的一个重要手段，通过对 次，评价语言要丰富，小学生经过努力画出 教材中的欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操， 来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评 树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强 价要合理，教师要肯定作品优点，加强信心， 学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促 然后以商量的语气征求学生意见，不好的地 进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。 方应该怎样去改正，将会更好更完美。比如： “如果涂上底色，你的画会更好”、“如果 物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜 中学美术欣赏课如何进行教学策略优化二、激趣导入，在欣赏课中体现教学策 略的灵活性 在传统美术欣赏课教学中，有些美术教 色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知 师往往是“一讲到底”，或者“一放到底”， 道你行”。作业的批改也要以鼓励性为主， 这样的教学活动，通常是教师全．晴投入，而得 尤其对于绘画表现能力还不是很好的后进生 到的是学生漠然以对的尴尬局面，欣赏课变成 来说至关重要。 了“表情”课。然而学生的学习活动不是一个 五、培养学生良好的艺术素养 被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。 我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾经 教材内容的变化，使美术欣赏课教学的课堂容 说过： “我教艺术科，主张不求直接效果， 量变的更加海量庞杂，虽然教师不可能在每一 而注重间接效果；不求学生能作直接有用之 节课中都对教材的内容以及相关的知识进行罗 画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般 列，这就要求我们对导人的点进行灵活选择。 的心来处理生活，对付人生，则生活美化， 那么，导人哪一点？如何选择呢？教学实践中 人世和平。此为艺术最大效用。”由此可见， 只要选择一个最具典型意义的问题，作为课堂 美育的目的不只是让学生参加美术绘画，掌 教学的切入点，这个具有典型意义的问题可以 握绘域技巧，更重要的是通过美术教育培养 是一件美术作品，也可以是一位画家，可以是 和提高学生对自然美，艺术美，生活美的认 一句美术评论，可以是一种美术现象等。这些 识、感受和创造的能力。开发学生的审美潜 都可以作为导入的素材。当然，我们要让学生 能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神 掌握的仅是该“点”本身，更重要的是挖掘 文化生活，陶冶学生的完美人格。 该“点”背后隐藏着的规律与本质。所以，我 都市家教２４４ 学生展开想象的翅膀，激发 创新的潜能，做到敢想、敢说、 敢做、敢画，教师要充分发 挥教学激励的功能，培养学 生的创新意识。 四、教学实践，在欣赏 课中发掘学生绘画潜能 欣赏教学与工艺、绘画 的教学不是相对孤立的，而 是互相作用的。学生如果有 了工艺、绘画的实践，就能 更好的理解和认识艺术品。 如教学民间绘画朱仙镇年画 订 和民间剪纸欣赏时，让学生 试着画一画，做一做，既有省 助于对作品的理解，又培养 学生的创造精神。在教学《精昙 美的报刊》时，首先展示教 师本人创作的平面作品，当河 学生被教师作品所吸引时， 垦 紧接着展示绘制壁报的视频， 讲解壁报绘制的过程。此时 的学生，早已不由自主地动举 手绘制起草图。不一会儿， 戤 一幅幅“创意奇妙的壁报” ＾ 设计方案在孩子们的手中诞 生了。随后教师引导学生把 创意小稿上的方案和欣赏的 作品进行比较，做出最终评 价，让学生兴趣盎然地欣赏 并继续绘制正式稿。这样， 学生的创造性思维的火花就 进发了。 新时期素质教育要求教 师要转变观念，由知识的传 播人转变为引导学生学习的 领路人，教师的知识和经验 可以成为学生加以利用的资 源，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转 变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的 优化选择为主。中学美术欣赏课如何进行教学 策略优化，激发学生对美术欣赏课学习的喜爱， 培养学生欣赏能力的养成将成为今后一段时期 教师不可回避的课题。 参考文献： ［１］《美术鉴赏教师用书》李绵璐、汪华 主编湖南美术出版社２００５．８ ［２］《美术课程标准解读》尹少淳主编 北京师范大学出版社２００３．６ ［３］《美术学科教学概论》杨建滨 湖北 美术出版社２００２．４