<<水调歌头>>教学设计
大阜村中学教师-------赵敢顺
教学目标：
1、知识与技能：了解词的思想感情，体会词人的思想感情；体会词的艺术特色及语言风格。 2、过程与方法：抓住关键句，感悟文章主旨。
3、情感态度价值观：联系生活实际，培养学生积极的人生态度。 教学重点：
了解词的思想感情，体会词人的思想感情 教学难点：
了解词的思想感情，体会词人的思想感情； 体会词的艺术特色及语言风格。 学习方法：
朗读、讨论分析、合作交流。 教学过程：
一、导入。
创设情景，运用多媒体激情导入。（幻灯片）
同学们，在寂静的夜空中，当你看到一轮圆月升上夜空时，你又和感觉吗？是啊，小时不识月，呼做白玉盘；而长大后，那一轮明月却寄托了人们太多的情感。今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇“水调歌头”，看看他的感受如何。
二、作者简介（幻灯片）
本文作者苏轼，对于他你了解多少？（学生介绍，教师补充。）
1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。北宋中期文坛领袖唐宋八大家之一，他才华横溢，散文、诗、词、书、画等有很高成就。他在仕途上几经浮沉，多次被贬，然而他却性格乐观豁达，不论身处何种逆境，都能以积极的态度来勉励自己。
2、写作背景：本词是作者任密州知州时写的，这是，苏轼因于王安石政见不和，离开朝廷来到“寂寞山城”密州已五年，政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，诗人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪。 三、反复朗读，感知内容
1、范读课文，提出要求，学生消除字词障碍。 2、学生自由朗读课文，掌握字词。 3、检测：（幻灯片）
（解释词语）把酒：端起酒杯。
归去：回到天上去。 不胜：经受不住。
弄清影：月光下的身影与跟着做出各种舞姿。
（解释句子）
① 转朱阁，低绮户，照无眠：
月儿转过朱红的楼阁，低低的挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。 ②不应有恨，何事长向别时圆：
不该有什麽怨恨吧，为什麽偏在人们分离时圆呢？
③千里共婵娟：
虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
4、指名朗读，提示学生从词中挑选一些动词放在“月”的前边，组成一个短语，看看苏轼面对月亮的所做所想。（讨论）
问 共
月
归 怨 （幻灯片）
5、学生代表发言，全班交流。 四、研究探讨，深入主旨
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，以“我”读出了苏轼的--------心情为句式回答，并 找出依据。
2、学生自由发表意见，教师补充，并随机解决重点句子的含义。 3、学生总结作者思想感情的变化：（幻灯片）
苦闷-------矛盾-------豁达--------祝愿 4、指导朗读，有感情地朗读。
5、探讨主旨。小组讨论，代表发言。（豁达的胸襟，对亲人的怀念。） 五、赏析句子，学习写法
1、朗读课文，找出自己欣赏的句子。
请以“我欣赏-----------因为-----------”的句式谈谈自己的理解。
2、自由发表意见。 3、教师总结写作特色。（借月抒情、虚实结合、情景交融） 六、巩固写作，拓展迁移
苏轼仰望圆月感慨万千，那麽，同学们，当你遥望夜空时会想些什麽呢？
请以“遥望星空，我浮想联翩----------”写一段话，能抒发内心真实感受，运用写作技巧。 （幻灯片）
七、总结巩固，明确重点
苏轼通过纤云流水般的语言，围绕“月”营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达的情景作结，并抒发了对亲人的怀念。
八、联系实际，情感教育
以记者专访的形式了解学生的感受，并鼓励他们正视，迎接生活中的挑战。 九、播放歌曲，欣赏感悟（flash动画）
请同学们带着对这篇文章的感悟一起来欣赏一曲动画“水调歌头”。 十、作业
搜集有关月的诗句，写在记录本上。
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