学前儿童发展心理学

一、名词解释题（每小题5分，共25分）

1.发展的连续性：是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

2. 客体永久性：是指当一个物体从视野中消失后，儿童仍能知道它的存在。

3. 直觉行动思维：就是儿童在动作中进行的思维。

4.形状知觉：世人对物体各部分的排列组合的认识。

5.自传体记忆：是婴儿对发生在自己身体上的具体事件的记忆。

二、填空题（每空2分，共30分）

1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

2. 婴儿从4 个月起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。

3. 托马斯将儿童的气质分为三种类型：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。

4.个体心理发展指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。

5.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。

6.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的 、不断积累的过程。

7.在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。

8.具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。

9.遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。

三、简答题（每小题8分，共2 4分）

1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；(2) 揭示儿童心理发展变化的机制。

2.简述个体心理发展的基本规律。

(1)发展的生物性和社会性；(2) 发展的连续性与阶段性；(3) 发展的普遍性与差异性。

3.简述儿童思维发展的一般趋势。

(1)直觉行动思维阶段；(2) 具体形象思维阶段；(3) 抽象逻辑思维阶段。

五、案例分析题( 2 1分)

她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的1 0个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。

她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。

她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。

她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。

午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。

根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。

答案要点：1、她是偏于抑郁质的孩子。(4分)2、从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。( 5分)3、对于发展中的学前儿童来说，作为家长和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。(6分)4、对抑郁质的儿童，则应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心等。(6分)(无展开酌情扣分)