2018—2019学年度第二学期教学质量监测考试情况分析表 学校： 年级 一（1）班 学科 数学 参考人数 57 总分 4525 均分 79.38 及格率 91.23％ 最高分 99 最低分 20.5 成绩分布情况分析： 本班学生实际考试人数57人，其中考试分数90-100分有14人，80-89分的有16人，70-79分的有16人，60-69分的有6人，50-59分的有4人，20-29分的有1人。从成绩分布来看，高分段的人数不多，中分段的人数较多，低分段的人数少。由此可以看出，班上学生的强化练习还不够，需将中分段的学生成绩再提上一个台阶；除此之外，还应加强教育学生学会完成所有题目要认真检查的好习惯。 学生得分和失分情况分析： 1. 学生得分情况分析： （1）第一大题第1、2、3、4、5题得分率很高，只要学生足够细心，对大多数学生来说问题不大。 （2）第二大题判断题，这个题有5个小题，这个题对大部学生来说，也没有大问题，只有小部分学生没有把题目读清楚，我相信只要给他们把题目读清楚，这个题对多数学生是可以做全对的。 （3）第三大题，看谁算的又对又快。这个大题对多数学生来说是送分题，除了个别基础很差的学生。
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（4）第四大题，排一排。这一题纯粹是一个送分题，除了一位学生，其余学生全部做对。 （5）第五大题，看图列式计算。这个题也算是一个得分题，但有少部分学生因数错图片里的个数导致算式错误，也有学生算式正确而计算结果错误，这部分学生大多数粗心造成的。绝大部分学生这个题是正确的。 （6）第八大题，解决问题。这部分题目让学生读懂题目是关键，稍微理解有误就会解题错误。这部分题目的第1、2题是得分题，对大多数学生是较简单的。 2. 学生失分情况分析： （1）第一大题，我会填。这个题的第6小题，这个题主要是数每种图形有几个，大多数学生因粗心要么多数一个，要么少数一个。 （2）第五大题，看图列式计算。这个大题既是得分题，也是失分题，失分的地方在于学生太过粗心，把图片里的物体的个数数错，或是有个别学生能列出正确的算式，但计算结果错误，也有不会计算的情况。 （3）第六、七大题。本班学生大部分的失分都在这一部分。第六大题第1题，画一条线段，把下面图形分成我们学过的图形，这个题有部分学生没明白题意，只画一条线段，有好多学生不止画了一条，画了两条或者是三条。第六大题第2题，错在大部分学生数错了平行四边形的个数。第七大题，分一分、涂一涂，并完成下面的问题，这个题大多数错在数错各种图形的个数，只要数错，下面的小题就会全部做错，第七大题第3小题有学生错在不会写图形的名字，但有小部分学
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生很聪明，不会写字就用画的方式画出图形。 （4）第八大题，解决问题。这部分题目的失分点在第4题，学生对这个题的理解有误，例如第（1）题，大多数学生是会做这个题的，因没有仔细读完题目，拿着就做，导致看似容易的题做错。第（2）题让学生自己提一个问题并解决，大部分学生问题不大，但仍有大大小小的错误，要么提出了问题没有解决，要么就是有解决过程，没有问题；也有个别学生不会提问题。 典型错题知识点情况分析： 1. 第五大题，看图列式计算。这部分题目学生容易把求总数和求部分数搞混淆，本应求总数的求了部分数，本应求部分数的求了总数。 2. 第七大题，分一分、涂一涂，并完成下面的问题。这部分题重在细心，稍微粗心就有可能数错，只要数错下面的涂一涂和填表就跟着错，一步错步步错。 3.第八大题，解决问题。第1题，这个题是求总数，有学生没有读懂 3
题目，用了减法求部分数。第2题，求“少多少”的问题，用减法解决，有学生以为是求总数用了加法。第3题，明白题意的学生对他们来说很简单，但不明白题意的学生就不知如何下手，在已知信息里只看到一个数字，对他们来说就违背常理了，信息里应该有两个数字才能解决这个问题，对于这部分学生来说，只要引导他们明白题意，他们就能解决这个题。第4题，难在第（2）题，提问题并解决，大部分学生问题不大，但仍有大大小小的错误，要么提出了问题没有解决，要么就是有解决过程，没有问题；也有个别学生不会提问题。
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