华文教育教室文化功能解读

2012年2月

宿州教育学院学报Vol.15，No.1Feb.2012

JournalofSuzhouEducationInstitute华文教育教室文化功能解读

陈丛耘

（华侨大学华文学院

福建·厦门

361021）

【摘能。

要】教室作为学生最主要的学习生活场所，决定和影响他们的成长发展。由于华文教育的特殊性，

教室文化更有其独特的功能：团结凝聚功能、教育导向功能、规范警示功能、美育调适功能、文化传承传播功

【关键词】华文教育【中图分类号】F523

教室文化

功能

【文章编号】1009－8534（2012）01－0045－03

内涵，使有限的教室变成无限的空间。让教室文化在华文教育中发挥最大的潜在功能。

华文教育的教室文化功能包括哪些内容呢？笔者认为可从以下几方面去解读：

一、团结凝聚功能

要让一个班集体成为先进集体，首先就要团结。俗话说：人心齐，泰山移。尤其是华文教育，华裔学生来自于各个国家，语言不同、社会习俗不同，面对这样一个松散的集体，要想成为有凝聚力的先进集体。除了有力的奖惩措施，良好的班级风气，得力的班委会等诸多因素外，一个良好的教室环境和氛围布置也是不可缺少的。

开学伊始，我们给班级的四周贴上这样的条幅：“别忘了，你生活在温暖的集体里；别忘了，因为有了你的爱，班级才感到温暖；别忘了，班级因为你而感到自豪；别忘了，你要为班级争光。”后墙上是一张签名栏，横幅写着“大家共创文明班”，签名的仪式隆重而又热烈，黑板的上方是班训：团结、自律、争优、创新。连讲台的前面也贴上了“学校是我家”的标语，置身于这样的环境中，学生有一种既温馨如家，又约束奋发的感觉。周围的环境会时时提醒着每一位学生：你是这个大家庭的一员，你要为班集体争光。

过一段时间，还可以换贴一些励志的标语，比如：“光阴易逝，岂容我待”、“一万年太久，只争朝夕”

【文献标识码】A

华文教育承担着维系民族感情的重任，被世代华人华侨赋予了传承中华民族文化的特殊使命。她应该是华裔学生寻求种族之根、文化之根，并藉此确立现实社会位置的主要途径。要达到这样一个教育目标，教室文化也是一个不容忽视的教育阵地，因为教室是学生接受教育、接受知识的重要园地之一，是学生最主要的学习场所。

我国古代早就注意到环境对育人的影响。“近朱者赤，近墨者黑。”“蓬生麻中，不扶自直。”这些都是古人对环境育人的精辟论述。“孟母三迁”的教育故事一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。

教室作为学生最主要的学习生活场所，决定和影响着他们的成长发展。一个优美洁净、健康高雅、文化氛围浓厚的环境，能够激发学生的求知欲望，影响学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”

由于华文教育所具有的特殊性，如何通过教室的环境来传递中国古老的文化，来表达民族情感的认同，来提高学生的综合素质，我们不能仅凭张贴、悬挂几张名人名言、格言警句就行，我们更要在注重内容的同时，讲究形式的新颖活泼，注意拓展教室的

*[收稿日期]2011－12－28

［基金项目］教育部课题《中国城市语言文字规范化工作评估指导标准研究》（09YJA7400）；华侨大学高层次人才科研启动项目《汉语修辞格的语用分析》（10BS206）

[作者简介]陈丛耘（1957．7—），女，江苏南通人，华侨大学华文学院教授，南京师范大学汉语言文字学专业硕士。主要从事社

会语言学、汉语语用学、对外汉语教学法研究。

45

2012年2月第15卷·第1期宿州教育学院学报“千里之行，始于足下”“青春拒绝遗憾”等等，时时敦促大家形成一种精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，增强学生的时代紧迫感，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。无形中，教室文化这个大磁场正在发挥着巨大的凝聚激励功能。

二、教育导向功能

教室是学生在学校的主要活动场所，又是教育和约束学生行为规范的一个重要环境，如何发挥教室文化的教育导向功能，确实大有文章可做。中国古代教育向来注重培养学生的思想品德、道德修养以及远大理想，强调修身、齐家、治天下。所以古代把教室文化的教育导向功能摆在首要位置，我们现在所见的较早的教室标语：朱熹题在白鹿洞书院的“忠、孝、廉、节”就是典型的以教育导向为主的标语。

在这方面，我们的做法是：首先向同学征集班训。一个学校有自己的校训，一个班级也应该有自己的班训。我们发动学生，首先在班内征集班训，继而还向其他班级征集。大家群策群力，为班级定基调、定目标。把它置于教室醒目的位置上，这样能时刻提醒、激励学生，使学生玩有风格，学有目标，干有动力，从而更体现出良好的班风和学风。

然后，我们还向学生征集班级标语。教室标语由中国古代训诫发展而来，是一种潜在的教育因素，它继承和发扬了中国传统文化的精华，像春风化雨般教育启发学生刻苦钻研、诚实做人，树立正确人生观、价值观，有明显的教育导向功能，也能在一定的社会发展条件下将学生的事业心、责任心、求知欲、成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、个人信条和行为准则。如学生们提供的标语有：“信以立志，信以守身”“插上理想的翅膀，扬起青春的风帆”“学好汉语，走向世界”“奋斗成就未来，态度决定一切”“时时想到自己的责任，时时想到父母的希望”“守德守纪过程

三、规范警示功能

为了教育学生要爱护教室和桌椅，我们在电视柜上贴上这样一副条幅：“请像爱护你的居室一样爱护教室，请像爱护你的眼睛一样爱护桌椅”；针对宿舍卫生工作的情况，我们在制度栏里贴上了“捉懒汉细则”；为了敦促和监督学生积极投入学校的争创文明班级百分竞赛活动，我们还布置了“百分竞赛个人行为得分表”；为了鼓励学生为集体为他人做好事，我们还专备了“好人好事备忘录”，这些都在时时提

惜势惜时”等等，征集标语的过程，就是一个教育导向的过程，也是各地华裔学生统一思想认识的

醒每一位学生要为自己的行为负责，自律、自信、自强。

教室规范警示的标语贴在教室侧墙，规范警示的内容也颇为广泛。做人做学问方面的，如“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”“闲谈莫论人非，静坐常思已过”“比进步看提升，比品德看言行”；文明礼貌方面的，如“大行更需顾细谨，立身犹在成材先”“礼貌是人类文明共处的金钥匙”；用语规范方面的，如“讲好普通话，沟通你我他”“请讲普通话，请用规范字”；爱护公物方面的，如“一物一景勿破坏，爱护公物齐关怀”；卫生方面的，如“明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家”；课堂纪律方面的，如“日出唤醒大地，读书唤醒大脑”“课上一分钟，课下几天功”等等。无疑，这些规范警示标语，效果往往立竿见影。

四、美育调适功能

窗明几净的教室，置身于其中会令人感到心胸舒畅；典雅大方的布置，置身于其中会令人恬静踏实；热情奔放的装饰，又会让人生机勃勃。如果，铁板着面孔，到处贴满了规章制度，却会让人感到压抑，透不过气来。这就是教室文化的美育功能。

苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。可把学生的优秀书画作品、摄影作品、写作作品及其他作品，制作成一幅幅壁挂，点缀教室的四壁。华文学生来自于各国，各有不同的特长，来华后，又学习了书法、中国画等技能，给学生们一个展示才能的平台，这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。

教室标语也要注意美观和谐，起到装饰美化教室的作用。书法又是中国独特的传统艺术，是无声的音乐，友情的图画。教室的标语或端庄大方，或雍容稳重，或严谨潇洒，或行云流水，或豪放洒脱，或隽永灵秀，都给人以极美的享受。如“笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航”“少壮不努力，老大徒伤悲”“放飞梦想，点燃激情，展现自我，活出精彩！”“跟上时代的节奏，演绎未来的韵律”，如此等等，不胜枚举。

教室的佳节文化也是一种美的享受。教师节到了，教师登上讲台，一盆香气四溢的月季花正对着教师生动地开放，后墙上方鲜红的标语向教师微笑着：“老师，您辛苦了！”这会让每位老师忘却平日的所有辛劳。“红五月”来了，同学们用自己的彩笔在黑板上描绘着自己最美好的心愿。此时，这些来自世界各地的青年会觉得青春正散发着最美妙的光彩；中秋节、

46

陈丛耘：华文教育教室文化功能解读

元旦的时候，针对学生远离家乡，思念亲人的心理，在教室里拉上五彩缤纷的彩带，挂满学生的小制作，开一个班级联欢会，大家用自己的方式来庆祝美好的佳节。

五、文化传承传播功能

中华文化历史悠久，博大精深，具有独特的民族性，也具有世界性。人类文化史证明，弘扬中华优秀文化，是对人类文化的重大贡献。在国外，不少地方最早开始创办的华文小学、中学、高校等，主要是华侨华人用以传承、弘扬中华优秀文化，期望华裔青年具有中华优秀文化特质，中华文明得以代代相传。在此之中，教室文化也正发挥着它的独特的功能。

教室里的中国地图和世界地图前常有学生久久凝视，那是学生们在想家了，我们就让学生写一篇“我站在地图前”主题是“我爱中华”的班级征文，选出优秀的贴在墙上；欢庆中国的节日，也别忘了同学们所在国的节日，比如泰国的泼水节、菲律宾的花节、印尼的开斋节等，同学们穿上民族服装，唱着所在国的流行歌曲，与此同时，我们也别忘了一起唱中国的歌，搞一个“歌曲联赛”活动。教室的图书角里我们会放有唐诗三百首、宋词精选、中华名篇诵读、上

下五千年、中国文化读本等图书。在潜移默化中拓展华裔学子的认知范围，影响他们的认知理念，包括他们的人生观、世界观以及价值取向，使他们拥有更加宽阔的人生视野，更加多元化的思想空间，更加包容的精神境界。

总之，我认为，教室文化是一个很有潜力的天地，它不仅仅是学生学习的场所，它还可以是团结的核心、知识的殿堂、美育的天地、文化的使者。指导学生美化教室是我们教师特别是班主任老师应尽的责任，让我们每位华文教育工作者都来认真思考一下，如何充分地利用这个天地，让教室文化在华文教育中发挥最大的潜在功能。参考文献：

［1］蒋琼．大学教室标语的文化思考［J］．丽水学院学报，2008，（6）：31．

［2］苏霍姆林斯基著，赵玮，王义高，蔡兴文等译．帕夫雪什中学［M］．北京：教育科学出版社，1983．

［3］张向前，朱琦环，吕少蓬．世界华文教育发展趋势及影响研究［J］．云南师范大学学报，2005，（4）．［4］张向前．浅谈华文教育的功能［J］．中国科技信息，

2006，（24）．

47