看图说话教学设计 教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2、根据具体的情境，用三素句、四素句来表述。 教学重点： 掌握五素句。 教学过程及设计：
一、 谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们在前面所积累的好词、好句的基础上，进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。 二、看图说词语。
出示图片(课件)：图1、图2、图3
师：请你仔细观察图画，然后用所学的词语形容来说说图片上的内容。 生：学生观察后，说词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。 二、 看图说句子。
师：出示图片1，用“谁 在哪儿 干什么”的句式说一说。 生：回答。
师：在黑板上板书: 谁 在哪儿 干什么。 师：表述很好，回忆所学四素句。 生：时间 谁 在哪儿 干什么
师：回答准确
师: 板书 时间 谁 在哪儿 干什么 师： 出示图片2，要求用四素句表述。 生：表述。
师：如果在 时间 谁 在哪儿 干什么的基础上加一要素，还能说吗？
生：能。
师：很好，孩子们，你们真会学习，老师面对你们讲课的兴趣更浓厚了。 师：这一要素是——结果或心情
师：这就是我们今天所学的新内容——五素句
师：出示图片3、图片4，要求学生用时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样或心情如何的句式说一说。 生：学生表述。
三、总结三素句、四素句、五素句。 四、讨论
三素句、四素句以及五素句，哪一个简单？哪一种句式表述的意思更加完整？
生：讨论。
五、看图，用五素句来说一说。
师：出示图片5 生:表述。
师：孩子们，如果把今天你们说的句子写下来，写完整，你们能写 好吗？老师今天给你们带来了写话小锦囊，相信只要你拥有了它，你的写话
就像有神笔帮忙一样，写的又快又好，你想拥有吗？仔细听
师：播放微课（低年段如何写好句子） 师：孩子们，你学到小锦囊里的知识了吗？ 生：学到了。
师：对写话有没有兴趣？有没有写好的把握？ 生：有。
师：打开练习卡，请看大屏幕按老师的要求完成练习。 师：出示图片，
要求: 1、现在小组内交流讨论，
2、派代表汇报。 3、再次基础上完成写话。
生：讨论、汇报
师：看图，用五素句写一写图上的内容。 生：写
师:请完成的同学上台展示，其他学生作点评。 生:展示。 生：点评。 师：点评。 六、总结 七、板书
时间 谁
五素句 在哪儿 干什么 结果或心情
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容