Unit 6 What’s your job?
陈玉英 象山县爵溪职业高级中学
【课题】Unit 6 What’s your job?
（高等教育出版社）《英语 预备级》第六单元Lead-in和Listening and Speaking。
【课时】1课时（40分钟） 【设计理念】
为了突显“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新教学理念，本堂课以学生喜闻乐见的活动为载体，着力营造全员参与的课堂氛围，让学生在学中练，练中学，学以致用，从而提高学生的综合语言运用能力。 【内容简析】
本课时系（高等教育出版社）《英语 预备级》第六单元。本单元的教学重点是掌握关于职业的词汇，准确、熟练地运用英语来了解他人或介绍自己的职业信息。本课时为第一课时，包括Lead-in和Listening and Speaking两个部分，具体内容为：职业相关词汇，询问和提供个人职业信息的对话。 【学情简析】
本教案的授课对象为服装设计预科一年级的学生，大多数为女生。该班学生性格比较开朗，乐于参与课堂教学活动，但多数学生认为自己的英语成绩一般，口语表达能力比较薄弱，他们在活动中常常自信心不足，不太敢表现自己。因此，本堂课的活动设计遵循由简到难，循序渐进的原则，通过同伴合作学习和教师的鼓励与帮助，让学生体验英语学习的乐趣，从而激发他们的学习积极性。 【教学目标】
１、知识目标： １）学生能掌握关于职业的词汇，如policeman, manager, cleaner, teacher, doctor, nurse, etc ２）学生能掌握提供或询问职业时所使用的句型，如：
What do you do? / What’s your job? / What about you? I am a…
What does he/ she do? / What is he/ she? He/ She is a… ２、能力目标： １）学生能听懂关于职业的词汇和对话。
２）学生能熟练运用所学句型来询问和提供职业信息。 ３、情感目标： １）通过活动来激发学生英语学习的兴趣。
２）通过小组合作来培养学生的合作意识和合作能力。 ３）帮助学生确立对将来职业的乐观态度。 【重点难点】
重点： 在教师提供的情景中，让学生通过各种形式的活动听懂并运用关于职业的词汇和询问及提供职业
信息的句型。
难点： 学生能在交流中熟练运用关于职业的词汇和询问及提供职业信息的句型。 【教学方法及策略】
１、采用情景、视听和交际教学法。 ２、采用由浅入深，循序渐进的教学策略。 ３、采用合作学习法。 【课前准备】
课间播放歌曲What You Wanna Be，目的是让学生舒缓情绪，带着轻松愉快的心情进入课堂。同时通过歌曲渗透本课将要学习的内容，以便于顺利过渡到新课的开始。 【教学平台与资源】多媒体课件，黑板，任务页 【教学过程】 Step One: Lead-in
1. Greet the students as usual.
2. Talk about the song “What You Wanna Be”
（设计意图：利用歌曲导入，符合学生的口味需求，也能在最短的时间内吸引学生的注意力。) 3. Guessing Game: Who says it?
4. Look and match. Match the picture with the job.
（设计意图：通过猜测和连线，激活学生原有知识，并学习关于职业的词汇，为下一步奠定语言基础。） 5. Activity 1 Look and write 6. A game: Who is away?
（设计意图：通过这两个互动巩固职业相关词汇，为下一步听喝说做好准备。） Step Two: Listening
1. Students think about their jobs in the year 2020. 2. Ask some students to speak out their jobs.
（设计意图：通过个体活动来呈现句型，为听力扫除障碍。）
3. Listen and choose. Students listen to the dialogue and choose the jobs mentioned.
Mary( A. receptionist B. typist) Ben( A. taxi driver B. teacher) Mr. Brown ( A. doctor B. manager) 4. Listen and fill: Students listen to the dialogue again and fill in the blanks.
Ben: ____________, Mr. Brown?
Mr. Brown: I am a doctor.
Ben: ________________, Mary? Mary: I am a typist. ________________? Ben: I am a teacher.
5. Students read the dialogue aloud and find out the sentences used to ask and answer jobs.
（设计意图：让学生通过听了解询问工作的用语，为学生开口说做好准备。） Step Three: Speaking
1. One-by-one game: The first asks the second students his / her jobs, the second answers and asks the third one. 2. Group work: Make up a short dialogue in groups of 3 using the sentence patterns they’ve learned. 3. Invite several groups to act their dialogues out.
（设计意图：通过操练，巩固前面活动中的重点句型，为接下来的综合性活动做好准备。） Step Four: Listening and Speaking
1. Look and practice: Students look at the pictures and finish the short dialogues in pairs. (What does he/ she do? / What is he/ she? He/ She is a…)
2. Read and find: Students read the dialogues in pairs and find out the sentences used to ask and answer jobs.
（设计意图：通过个体活动来呈现句型，为下一步活动扫除障碍。）
3. Look and guess: Students look at the pictures and think about the jobs related to the pictures. Then make up
a dialogue in pairs using the sentences they’ve learned. 4. Invite some pairs to act their dialogues out.
（设计意图：通过这两个活动来巩固句型，为后期的综合性活动做好准备。同时，图片所提供的信息
不充分，为学生留下信息差，有利于学生在活动中更好地发挥主动性，体现个性。） 5. Listen and write: Students listen to the dialogue and write down each person’s job. Sara: ________________ Mr. Brown: ________________ Son: ________________ Mrs. Brown: ________________
6. Listen and choose: Students listen to the dialogue again and choose the questions they heard. A. What do you do, Sara? B. What is your son, Mr. Brown?
C. What is your job, Sara? D. What about you, Mrs. Brown?
E. What does your son do, Mr. Brown? F. What do you do, Mrs. Brown?
1). Wang Yang: ________________ Sara: I am a sale manager. 3). Wang Yang: ________________ Mr. Brown: Oh, he is a taxi driver. Step Five: Extension
1. Make a short summary of the sentence patterns used to talk about jobs.
What do you do? What is your job? I am a ________ . What about you? What does he / she do? What is he / she? He / She is a __________ . （设计意图：对本课所学句型集体做个小结，帮助学生进一步巩固所学句型，明确本堂课的重点，并
帮助学生在后面的综合性活动中规范使用语言。） 2. Group work: Have a party.
If it is in the year 2020 and we have been away from this school for 7 years. Now we are having a party here. Please talk about your and your classmates’ jobs. 3. Invite some groups to act out in the front.
（设计意图：通过创设10后的同学聚会这样一个场景，让学生在交流中综合运用本堂课所学的词汇和
句型。同时，还可以让学生复习前面单元所学习的问候方式。）
4. Give proper evaluation and show some words from the song “What You Wanna Be” to the students. I know that you could reach the top, Make sure that you never stop Be the one that you wanna be
（设计意图：引用歌词中的原话，既是对导入部分的一个呼应，同时也通过鼓励性的语言帮助学生树
立信心，乐观向上。） Step Six: Homework:
1. Ask 3 students from different groups the jobs of their group members. Then fill in the form.
Group 1 Name Job Name Group 2 Job Name Group 3 Job 2). Wang Yang: ________________ Mr. Brown: I am a doctor. 4). Wang Yang: ________________ Mrs. Brown: I am a nurse.
（设计意图： 通过这两个活动让学生进一步熟悉询问工作的用语，并复习、巩固相关词汇。）
（设计意图：让学生在课后就职业的话题继续交流，使学生的英语学习不仅仅局限于课堂。完成作业的过程急能帮助学生有效复习，也能增进同学间的交流。） 2. Fill in the form of Self-ckeck. SELF-CHECK Words of jobs I have learned in this class are: ( )taxi driver ( )manager
( )nurse ( )doctor ( )teacher ( )babysitter ( )policeman ( )fireman
( )receptionist ( )farmer ( )typist ( )worker ( )salesperson ( )waiter ( )cashier ( )waitress Altogether I know __________ out of them. The useful expressions I have learned in this class are: ( )What do you do? ( )What is your job? ( )I am a ________ . ( )What about you? ( )What does he / she do? ( )What is he / she? ( )He / She is a __________ . Altogether I know__________ out of them. I think I am __________ in this class. ( )Good ( )Great ( )Super （设计意图：让学生对本课所学的内容的效果进行自测，有利于学生及时复习和总结，发现和肯定自
己在英语学习中取得的进步，增强他们学习英语的成就感。） 【板书设计】 Screen 【教学预期】
本课体现了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新教学理念，通过由简到难，循序渐 进的活动设计，帮助学生将语言输入转化为语言输出。活动的设计形式多样，符合学生的口味需求，有利 于充分调动学生学习英语的积极性。从活动的层次来看，既有学生独立完成的控制性任务，也有需要团队 配合完成的开放性任务，这些都有利于学生在语言输入的过程中以积极的态度去感受、掌握语言，并最终 达到输出的目的。另一方面，本堂课能让学生初步感知各种职业的特点，有利于帮助他们树立积极向上的 职业观。
What do you do? What’s your job? I am a ________ . What about you? What doe he / she do? What is he / she? He / She is a ________ . Unit 6 What’s your job?
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容