新苏教版二年级的数学下册教案

新苏教版二年级的数学下册教案

学习数学是非常必要的，不仅让学生掌握了知识，更重要的是还让学生学会了数学的灵魂。会用数学知识去认识社会，推动社会的发展，促进人类的幸福。 今天本文库在这给大家整理了一些新苏教版二年级的数学下册教案，我们一起来看看吧!

新苏教版二年级的数学下册教案1 教学目标：

1. 通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 2.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米的长度。 3. 通过估一估，量一量等活动发展估算能力。 教学重难点：

了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学过程： 一、创境激疑

1. 我们以前学过的长度单位有哪些? 米(m) 厘米(cm)

2. 用手比一比1米和一厘米有多长? 3. 你能正确使用这些长度单位了吗? (1)房子高约4( ); (2)一支铅笔长18( ); (3)米尺长100( ); (4)课桌高约7( ); 二、互动解疑 1. 认识分米

(1)猜一猜课桌高约7什么呢? 板书：分米dm

(2)探究分米与厘米之间的关系，你对分米还有哪些了解? 1分米=10厘米 1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米到底有多长?你能从纸条上找出1分米，并把它剪下来吗? (4)想一想，周围哪些物体的长度大约为1分米? (小棒、光碟盒的长度……)

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(5)我们的直尺的长度大约是几分米?(2分米) 2. 米与分米之间的进率

(1)请同学们在米尺上找出几个1分米，并汇报 0——10 10——20 40——50 90——100 (2)1分米与1米之间的关系

①在米尺上数出1米里面有10个1分米，1米=10分米。 ②1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10个10厘米 所以1米=10分米 1m=10dm 3. 认识毫米

(1)请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米?

(2)讲述：当不够1厘米时，为了测得更精确，我们要用比厘米还小的长度单位：毫米。

①关于毫米，你都知道些什么?

1厘米中间有10个小格，每一小格的长度是1毫米。 所以1厘米=10毫米 1cm=10mm ②建立1毫米的表象

A：一张IC卡，先估一估，再量一量它的长、厚度。 B：课堂练习本，先估一估，再量一量。 4.

阶段性小结：今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”，现在我们一共认识了四个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确，我们还可以用毫米，这些长度单位之间有什么关系? 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米 三、实践运用 1. 填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m 6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm 2. 画线段

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①20mm ②3cm5mm ③2dm

3. 在括号里填上合适的长度单位。

练习本的长约( ); 课桌宽约( ); 一栋楼高( ); 数学书厚5( ); 小亮身高135( ); 课桌高9( )。 四、总结评价

比划所学过的长度单位。 新苏教版二年级的数学下册教案2 教学目标：

1、 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2、 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。 教学准备： 教师：数字卡片、 学生：100以内的数字卡片 教学过程： 一、复习

1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。

2、交流判断大数的经验。 二、新授

1、教学“比一比”

(1) 出示1084、982说说谁大，谁小?

(2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982 (3) 教师出示另一些数，学生进行比较。 (4) 总结规律： 数的比较：

(1) 数位比较多的一个数比较大

(2) 从位比起，位的数大的大(数位相同)

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(3) 如果数位和位都相同，我们比较下一位。 2、练一练

(1) 学生完成P36在O里填上、= (2) 说说自己为什么这样填 3、试一试

(1) 教师指导学生读题，理解题意 (2) 说说怎样能比较快地比出大小? (3) 教师总结：

先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。 99”“<“或“=”。

2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克 3.一抓准

(1)介绍全国劳模——张秉贵。

教师：在我们的生活中有许多非常能干的人，他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本领。比如全国劳模张秉贵，他是北京市百货大楼的一名售货员。大家都叫他“一抓准”，无论顾客要多重的糖，他用手就能够抓出来，他的手就像一台秤!

(2)明确要求：我们每组都有一篮橘子，一会儿请大家从这个塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪组同学取出的橘子最接近1千克。 四、回忆交流，总结反思

教师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识? 教师：通过学习你有些什么收获? 教学反思：

在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。 第二课时

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1、课前让每位同学去任选看两件物品并填好调查表; 2、调查表

物品名称净含量(克、千克) 物品的重量物品的个数 1千克(苹果)( )个 1千克(盐)( )袋

2、同学汇报自身是如何进行调查的。 3、动手实践：

师的桌面上陈设了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量 1个苹果( )克( )克 ( )克( )克

4、从同学的数据中整理各种商品的价格表如课本页第7题。 5、解决问题

问：从以上数据中你能提出什么问题?你会解答吗 ? 教学反思:

为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。

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