幼儿绘画发展阶段
1）2~4 岁（小班）涂鸦期
感知运动的阶段 ,绘画的准备阶段 , 靠肌肉运动和感觉应付外界事物 .尚未内华化
到头脑中 .抓握 ,抚摸及其它动动觉有助于思维的发展 .
特点 :点、或封闭的圈圈，螺旋线，上下竖直的往返线。要的是运动的感觉，先
是以肩为轴心，大臂的运动，逐渐是以肘为轴点，肩和肘的协调运动，最后是手
腕和手指。无目的的绘画 .范围由内向外 ,由近及远 ,由上到下 ,这些动作的对幼儿
心理的发展和手眼协调和视听协调起着重要的作用 .
2 岁左右才能掌握捏这个动作。眼睛会紧盯着笔尖。进入 2 维涂鸦，通过目测可
以掌握笔的运动方向和距离，可以画出线段，
教学重点：孩子最早的绘画经验最重要，因为美好快乐的绘画经验与专心的探
索习惯，对一生的学习有很深的影响。 此期我们以多元探索的教学策略， 让孩子
充分体验探索的快乐和满足好奇心， 籍以培养出自主学习的态度与能力。 画的美
好与坏都不重要，重要的是牢牢记住专心画画真好玩。
2）4~5 岁（中班）命名期
认知发展阶段 前运算阶段，
有目的绘画， 对所能掌握的形状进行整合。 圈和线的组合是绘画的重点， 在开始
绘画之前，孩子有目的要去画什么。无法掌控，心里图像大小比例，但却有一定
的意义。故事情节的完整表达。这个时期是手，眼，语言综合使用的结果。这种
用语言赋予图画的意义的涂鸦叫三维涂鸦。万物皆有灵性，有生命。拟人画法，
不在眼前的东西，可以在孩子脑海里浮现。画的蝌蚪人，火柴人。画的不一定完
整。
教学重点：命名期介于涂鸦期与图示期之间，意味着孩子经过意识和图像不
明的涂鸦，来到以图案表达自我的初期， 此期需要更多自我肯定， 以确立自己的
图案与命名，在熟悉安全中肯定自己，又能一边继续创新。
3）5~6 岁（大班）图示前期
手眼协调，了解平面结构二维画面，绘画有了天地，上下，但是没有大小比例。
前运算阶段具有逻辑思考能力，具有明显的界限，基地线。
教学重点：图案成型可喜， 但危机也潜藏在成了型就不愿意改变的心理习惯
中，所以自主美劳经由突破性创思的教学策略。 让孩子充满情景的绘画， 经由破
坏和重组的过程， 产生新的概念与图相。 如此刺激孩子勇敢的创意与创新， 以便
拓展新的图式领域， 同时锻炼更成熟的技巧。 突破性创思具有继往开来， 承先启
后的思考训练作用，对于孩子的思考能力很有帮助。
透视画法， X 光画法
7-9 岁图示期
集中画人像，
画不同的面，可以画出动作。线条的形式表现视觉对象。
9-11 岁写实期
具体运算阶段， 能够根据物体各种特性， 进行分类。 但他们对事物的运算仍须具体事物的支持，哪些不存在，或没有发生过的事情不能进行思考。绘画从自发过度到理性的活动。 通过明暗透视，远近，审视和模仿成人的作品。进入同伴气，不是只是关注自己的存在。开
始考虑他人的情感和思想。能刻画三维立体，很容易受挫，而对绘画失去兴趣。
绘画的冬眠期，既不像儿童画，也不像成人画，写实有兴趣，喜欢刻画具体的对象。
一般成人的绘画都会停留到这个时期。
11-13 是自然主义表现阶段
力图
形式运算阶段
精细的刻画细节，绘画卡通和漫画， 容易形成自己的绘画风格，常表达青春期的推理， 现实
主义态度，情绪的表达。
要求： 1、提供良好的环境，让孩子多动，多画
2、不进行指教，多问，多鼓励
3、培养一个脑海里有丰富印象的孩子。
如果孩子固定风格的画，一定是被知道，对教授。
3 岁不能画填色画， 7 岁以后
不用铅笔，用记号笔
不能写生，边看边画
不能提醒孩子，
声光电的表达
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