听贲友林谈数学

听贲友林谈数学

2017年1月7日，我有幸在范仲俺公学听了贲友林老师上的一节课《长方形正方形的复习》。贲老师用他的实际行动证明了他的教学理念。

贲友林认为，从教与学，均是研修自悟的过程，教学也是研修，研修也是学习，重在自悟自得，自我建构.而无论教师抑或学生，均应力求出彩，从人生的长远发展来看待现实的日常教学.从教小学数学，他立足于学生全面精神的需求满足和研修自悟的亲身体验，而不仅仅是教学数学知识，贲友林注重营造学生自由发展的“生态条件”，从而使富有理性之美的数学教学闪耀人文的光芒.

而对我来说主要有以下几点特别值得学习

一、他要求学生的研修自悟，最重要的是他也将这一理论付诸于实践。学生的自悟要求学生会思考，会自己独立思考，所谓学习的最大兴趣在于思考。但是如何引发学生思考呢？①首先老师要在课前准备充分。②将一节课所有的知识点梳理之后，贯穿于整节课的问题当中，以此引发学生主动探索并思考。③老师提问是一个技巧，所提问题的思考空间有多大，是老师提问的还是学生提问的，这也很重要。④最后就是让学生张口，张口是进入思考的开始。

二、学习是真正的发声。学生要敢于提出自己的问题。课堂上学生举手回答问题，不仅是思考的表现，也是对老师的一种肯定，老师应理解这种肯定。老师低于学生正确的回答要舍得表扬，表扬是为了进一步激发学生的发言，发言不是为了正确答案，是为了让学生不断思考，不断研修，从而做到下一次回答得更好。

三、课堂还给了学生。贲老师最值得我们反思的地方就是真正把课堂还给了学生。每节课上什么，讲什么，由学生决定。为了自己所提的问题能被老师采纳，跑遍了大大小小的书店，看了多种题型，就为了寻找他认为最好、最别出心裁的问题。拿到好的数学问题，大家一起在数学课上运用自己所学的知识和老师共同探讨，一节课就在很愉悦的环境中结束了，数学也就不再那么枯燥无味 。

希望能借助贲老师的教学经验给自己的教师之路树一个标杆。