音乐教学中应注重培养学生的乐感能力 山东省惠民县第一实验学校音乐是最有感染力的艺术之一。音乐教育已成为素 王芳 于初中生来说，乐感的培养是从兴趣开始的，我们应从“短 质教育的重要组成部分，它“润物细无声”的特点有助 于培养学生的整体思维能力，尤其是发展想象力和创造 力；有助于培养学生健康丰富的情感世界，陶冶高尚的 情操：有助于培养学生树立正确的审美观念，提高审美 能力，塑造健全的人格和健康的个性等等，这正是“良 好的乐感”最好的诠释。那么，在音乐教学活动中如何 培养学生的乐感能力呢？ 一、调动感官。培养学生的乐感兴趣 首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、 时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、 听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择 性和敏感性。如：在平时的教学工作中，教师可以先让 学生听一些钢琴上的单音，通过音色低沉或尖锐的变化， 让他们分辨音的高低，在巩固单音的基础上再进行听双 音、进而进行听旋律的训练。而对于那些有一定音乐基 础的学生来说，在巩固前面知识的前提下，可以让他们 在不同的调上听一条相同的旋律，并让他们用纸笔记录 下来，这样可以加强他们对音调的认识。 其次是视唱能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、 视唱中就初步要求学生视谱歌唱了，在教师的带领下逐 步学会自己跟着钢琴唱谱。在进行发声练习时，有 很多技巧性的东西。 比如：ｌ＝Ｃ—Ｆ ３／４ ５ ３ １ Ｉ ５ ３ １ Ｉ Ｉｍｉ ｍｉ ｍｉＩｍａ ｍａｍａＩＩ 这条发声练习就是一条非连音的练习，采用的呼吸 方法是急吸急呼的呼吸方法。这种呼吸方法在唱一些比 较跳跃或情绪较激动的歌曲时运用十分广泛。 视唱能力的提高是日积月累的。在平时教唱歌曲时， 就应教学生有正确的咬字、呼吸，以及对歌谱的视唱。 视唱曲谱是音乐课堂教学的重要内容之一，能为学生进 一步感受和学习音乐打下坚实的基础，这无疑是授他们 以“渔”。曲谱的视唱单调乏味，学生容易产声厌烦情绪， 为此可以采用以下几种方式来调动学生的唱谱积极性： ｌ、先念节奏，再视唱曲谱。 ２、先唱歌词，再视唱曲谱。 ３、先解决部分难点，再整体视唱。 在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助 学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。 教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切 分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培 养贯穿到整个唱歌教学中。 二、唤起想象，培养学生的乐感意识 在平时的欣赏教学中就应更多地注重乐感的培养。对 教育观察２１０ 小精悍、形象鲜明”的优秀作品入手，激发学生进行积极 的联想、想象，引起学生对音乐作品的共鸣，以加深对音 乐作品的理解。用音乐的自身来陶冶学生的性情。 如，欣赏教学以聆听为主，对一些主题层次感较强 的作品，辅之以视唱，以熟练视唱主题为基础再听赏全 曲时，犹如手握一根主线将乐曲贯穿起来，既易于区分 出乐曲的其它部分，又易于对全曲结构的把握。如果将 之与讨论、评价、写作、绘画、表演等手段有机地结合 在一起，引导学生积极参与到音乐中来，学生良好乐感 的培养会收到更好的效果。如欣赏贝多芬《田园交响曲》 第四乐章时，让学生放松心情、闭着眼睛听，然后描绘 出感受到的音乐语言，学生这样描述：“大风吹着，雨不 停下着……狂风卷着沙石……滔天的洪水侵蚀着人类的 家园……”，分组合作，根据音乐自由创作，设计出了“久 旱盼雨的农民”、“暴风雨中的海燕”、“抗洪救灾的军民”、 “捕鱼”等情节，并上台即兴表演，其中有的片段还配了 诗朗诵，在这个“联想——丰富的想象——创造性的表演” 的过程中，学生领悟到了音乐形象、发展了丰富的想象力、 创造力，无形中学生“良好的乐感”已经具备，这有助 于思维能力的培养，也有助于培养学生的乐感意识。对 将来更好的欣赏音乐、感悟人生能起到事半功倍的作用。 三、激发创造力。培养学生的乐感能力 一位音乐家说过“音乐是不能用语言解释的，而是 需要感觉。”这里的感觉其实就是乐感能力的潜在意识。 在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、 节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时， 利用以学知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、 曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解 能力。在理解的过程中，慢慢地把音乐转化为自己的东西， 进而可以用你的方式去表现这段音乐。何为音乐的表现 能力，如何把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要 积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬 字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而 美好的声音、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达 的形象充分地再现。 我们在学习《当兵的人》时，首先让学生完整的聆 听一遍全曲，让他们对这首歌曲所要表达的情感有一个 整体的概念，第二步可以先让他们粗略的学习这首歌， 等他们大致会了以后，教师歌曲的旋律走向，作品的风格， 以及作品所要表达的情感。学生理解以后再教学生唱这 首歌曲时该有的正确的呼吸及力度等，让学生在这些基 础上带上自己真实的情感，用自然美好的声音把它完整 的表现出来。（下转第２０９页） 信息技术与课程整合促进学生愉快学习 ８１０５００青海省互助县第六中学杨丽英 学生如何主动地学，如何引导他们走上终身学习的 增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围， 道路，是有史以来各个专家、学者乐于探讨的一个主题， 通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。 并且已在这方面取得了一定的成就，但在信息技术与课 学生在学习中质疑解难；学生在学习中求异创新； 程整合促进学生愉快学习方面的探讨却比较少见，因此， 学习领域让学生自己去拓展 学习的内容由学生自己去 在这里，谈一点自己的看法。 开掘：学习能力让学生自己去发展。也就是说，创造性、 信息技术与课程整合是指信息技术与教师组织和帮 发展性地学习是“愉快教育”的目的。例如：在讲解高 助学生学习的学科教学过程的有机组合。它能够将信息 一课文《荷花淀》时，利用制好的幻灯片展示并讲解课 技术手段完美、恰当地融入到学科课程教学的过程中， 文时，学生在学会和理解课文情节的同时，就会自然而 是信息技术与学科教学结合的有机产物，能有效地促进 然地提出疑问：语文课文内容为什么会用信息技术的知 学生对所学的知识的理解。同时，它不仅仅是一种教学 识来展示？那些漂亮的、形态各异的荷花照片是怎样输 技术，更是一种全新的教学观念，在具体教学中教师必 入到计算机中去的？它们之间又是怎样串联的？为什么 须立足于新的高度来看待所教的课程。 这样听完一堂课后比较轻松愉快且容易掌握呢？这些疑 传统教学模式中，极大地了学生的自主学习的 问，将会迫使学生自主地去思考、学习并想办法去解决。 兴趣，如何构建一种具有开放性、时代性、发展性、愉 信息技术与课程整合促进学生愉快学习，还需要采 悦性的学习方式，迫在眉睫。 取一定的措施来实现。具体如下： 在实践中，创设一些新的学习情景，使学生了解知 １、培训其他学科教师学习信息技术基础知识，掌 识主题的必要性，激发学生的兴趣，产生完成主题的动机。 握各种简单软件如：Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ｐｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ｆｌａｓｈ、 从而使学生通过自己的观察、体验和思考，发现并提出 Ａｕｔｈｅｒｗａｒｅ的使用方法。利用课余时间对教师进行分批 一些问题，然后积极主动地去尝试解决问题。使学生原 培训。 有的学习方式能发生根本的转变，使我们的课堂能充满 ２、充分利用现有资源，为教师培训创建了优越的条件。 勃勃生机，形成一种“先问后学，先练后评，先学后教” 信息技术与课程整合促进学生愉快学习，使学生在 的自主式新型课堂的学习结构。有意识地引导学生开展 二人对话、人机对话中轻松地学会了英语、语文的语法 课余学习、家庭学习、网上学习、社会学习，形成一种 知识，并锻炼了口语交际能力和表演能力。使学生通过 师生互动、生生互动、亲子互动、人与社会互动、人与 课件演示，直观地掌握了化学的反应现象和物理的运动 环境互动的学习网络，而信息技术与课程整合就可以实 过程。而一改了以往学习英语、语文语法枯燥、无奈， 现以上的这种情形，从而促进学生愉快的学习。 学习数理化感到力不从心、无处下手的看法，并且给学 在课堂教学中，通过信息技术与课程整合，引入多 生一个想象的空间，激发了学生学习的兴趣，锻炼学生 媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营 学习的自主能力，指引了自我发展的方向。 造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面， （上接第２１０页） 在学习过程中，要想办法让学生对音乐的自然情感 要唱得威武雄；Ｉ士、铿锵有力；全班齐唱，要整齐，有节奏感， 上升为理性的情感，要让学生的心理尽快地被音乐所感 音高要统一 在唱卡拉ＯＫ时，要把握歌曲的速度、情绪， 染，尽快地进入音乐的情景之中，同时要在感染中悟出 要跟得上节奏，不能跑音。在学校的歌唱活动中，要求 其理性的东西，并把这些东西用合适的声音、肢体语言 学生有良好的乐感，是一个学校的学生良好素质的表现， 等表现出来，使音乐教学变得有灵气，有动感，有乐感。 代表一个整体的素质。我们现在实行素质教育，音乐素 四、在实践中，锻炼学生的乐感创造力 质也是其中的一部分，我们更要加强对学生乐感的培养。 歌唱活动在校园里，是一种喜闻乐见的，参与性强的， 学生乐感好，就是学生的音乐素质好。学生的音乐素质好， 适合全体学生集体参加的活动。这是学生施展才艺，培 整体素质就更好。 养和提高学生乐感的好机会。活动中一方面是展示学生 这样，可以使他们学会欣赏音乐，体验音乐，聆听 高水平的扬演唱和表演的同时，也是展示学生乐感水平。 音乐，使学生在美的旋律中，感受美，发现美，创造美 教师要善于抓住这样的机会，让学生的乐感得到提升。 逐步形成自己独特的审美意识和审美能力。为他们将来 比如，唱国歌和校歌，要求学生把握进行曲的风格， 成长为国家创新型人才打下坚实的基础。 ２０９教育观察
