小学语文-自主学习-教学策略探究

1.情趣化教学策略，唤起学生自主学习的意识

要想唤起学生自主学习的意识，首先应让他感受到学习的情趣。实践证明，善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的教学，是语文教育取得成功的奥秘所在。情趣是认识的前提，自主学习过程离不开学生主观情感的参与，唯有情趣浓厚才能取得好的学习效果。 1.1学习内容情趣化。认知心理学研究表明，学生对所学内容本身的兴趣，是直接推动学生主动学习的最直接、最本质的内驱力。纵观新版教材不难发现其选文内容、配图装帧上良苦用心，意以唤起学生对教材产生直接兴趣。以人教版小学三年级上册教材为例，该册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。有反映中外、城乡儿童生活故事的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》；有反映领袖、科学家优秀品质的《奇怪的大石头》《矛和盾的集合》；有反映现代儿童关爱他人的《掌声》《给予树》《好汉查理》；有反映中华优秀文化、激发学生民族自豪感的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》；有表现秋天美景的《秋天的雨》《听听，秋的声音》。课文体裁丰富，有散文、故事、诗歌、寓言、神话、科学小品，有许多美好的事物、情境，美好的人物、心灵，它们会自然而然地唤起学生对美的期待和向往。自主学习课堂中，教师若善于利用教材，挖掘教材中富有情趣的地方，构置学习内容，以引导学生进行自主学习，那么学生自主学习的心灵密码将被破译。

1.2教师自身情趣化。自主学习的实施，还取决于平等民主的师生关系。教师的形象、语言、品行、态度和机智，都会使学生产生吸引或排斥的心理。尤其是小学生的年龄心理特性，更显教师的影响力。因此，小学教师要有童真童趣，多一些生活情趣，多注入自己的情感，善于蹲下身子看学生，善于用儿童的眼光看世界，乐于同学生沟通和交往，自觉融入儿童的生活世界和心灵世界。另一方面，小学语文教材的内容往往是借助形象，如山川田野，花草树木，鸟兽鱼虫，以及各种典型化的人物，向儿童逐步揭示世界的奥秘。”教材--学生”之间情感的桥梁便是教师的情感。教材蕴涵的情感是靠教师的语言去传递、去强化。教师以富有情趣的语言、动作作为导体、火种，能迅速传递、点燃学生自主学习的火苗。

在第五册教材《矛和盾的集合》文中有这么一句话：”对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”“左抵右挡”在这句话当中，显然是一个至关重要的词语，理解它也就把握了整句话的内涵。

师：谁来说说什么是”左抵右挡”？ 生：我的理解是，左边防御，右边也防御。

生：也可以说，发明家用盾左边挡一下，右边挡一下。 师：现在我们一起来演一演当时的比赛场景。你们是发明家，伸开右手手掌举起做好自卫准备。老师的这根食指就是进攻的”矛”了。准备好了吗？开始--

（老师竖起”矛”灵活地从上、下、左、右、左上方、右上方等

不同方向没有规律的”进攻”着学生的掌盾。随着”矛”攻势的加强，学生开始手忙脚乱了……）

师：经过一番真实刀的演练之后，谁再来说说”左抵右挡”是什么意思？

生：是上下左右全都得抵挡。

生：全身都要进行防御，疏忽不得，否则就被老师您的矛刺穿了。 师：孩子们，在全方位抵御的过程中，你的心情如何？ 生：很紧张。

生：相当不安，生怕中招。 生：感觉自己处在很被动的状态。

师：对了，这也就是发明家此时的处境。因此，从这个词又可以看出他此时非常危险，非常被动。把这种感觉带进句子中，谁来读？ 师：谁还能和大家分享类似的四字词？

生：左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍……

1.3教学活动情趣化。富有情趣的教学活动学生乐于参与，并能从中获得情绪的满足，智慧的挑战，同时也获得成功的快乐。因此，教师要深入钻研教材，精心设计富有情趣的教学活动，或创设情境，或巧设问题，或动手实践，使学生在探究、思考、实践的过程中体验到学习的乐趣。这样一来，学生更乐于参与自主学习。 第五册教材《花钟》一课中，为了引导学生关注且理解课文中表意较”模糊”的词语，如”左右、大致……”知道作者这样使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。

我尝试着进行这样的教学，使学生在观察、思辨、品读中体会作者用词的准确性，感受汉语丰富的表意性。

师：现在我们知道第一段话分别写了九种花的开放时间，想一想如果把这些花写在这个钟面上（教师在黑板上画了个钟面），它们分别写在哪里？

（顿时，小手林立。指名一生上台在钟面上写出九种花的名字） 师：大家来评一评，他填得对吗？

生：蔷薇、午时花、月光花和昙花写得不对。 师：能具体说明一下吗？

生：课文写这四种花开放的时间，都用了”左右”两个字。比如，”中午十二点左右，午时花开花了。”说明午时花不是在十二点准时开的，可能早点，也可能晚点，而他却把午时花写在十二点的正。

师：大家同意吗？确实是说得有理有据。你能上台改一下吗？（生上台改）

师：看来啊，.”左右”这两个字可不能小看啊，少了它意思可就不一样了，这就是用词准确呢。用笔把”左右”圈起来。课文中还有跟”左右”意思相近的词吗？找一找，画一画（生动笔找、画）