教科研与我的成长

教科研与我的成长

[摘要] 参加教科研课题研究的这几年带给我的收获和感慨是更深刻的，参加教科研是教育改革的需要，是教师自身发展的需要，来源于教育教学工作，又促进教育教学工作。

我是一名一直在教育教学第一线奋战的普通教师，一批又一批学生的到来与离去，使我在三尺讲台上渡过了整整十六个春秋。无论从哪一方面讲都可以说有一定的教育教学经验，颇多的收获和感慨。但参加教科研课题研究的这几年带给我的收获和感慨是更深刻的，它使我进一步认识到了教育工作的真谛，那就是作为一名基础教育工作者，一名中学班主任教师，光有一颗赤诚之心、兢兢业业的工作态度是不够的，面对新时期教育教学改革的需要，面对新时代的教育对象——个性突出的独生子女，还要有教高的教育理论水平和高超的工作技能。下面我就参加课题研究获得的一些工作上的认识和体会来谈谈科研工作对教育教学，对教师自身发展的促进作用。

一、参加教科研是教育改革的需要

我们当今所处的时代是一个教育改革的时代，作为一线教师的我们在这一历史时期任重而道远。要完成好这一历史重任，就必须更好地掌握教育规律和教育艺术。而要能如此，就必须投入到教科研中来，因为广大教师由于亲身的工作经验，或多或少地都有一定的教育教学经验和能力。但教育规律和艺术的掌握不是只有工作实践就可以有的，它需要从理论中学，需要从课题研究中得到升华。“科教兴国”战略的确定，使我们教师处于发挥其自身价值的最佳时期。所以教育改革呼唤教育科研，教育科研呼唤教师的参与。通过学习和研究，再把学习和研究成果用于工作实践，使我更感到自己的工作性质使辛劳中孕含着成就，平凡中蕴含着伟大，奉献中蕴含着收获。

二、参加教科研是教师自身发展的需要

社会的进步、教育的发展、人才的培养要求教师不但要有较高的业务水平，还要有一定的科学研究能力。教师参加教育科研，不但可以提高自身的研究能力，还可以促进业务水平的提高。课题研究的过程，实际上是一种学习理论，进行研究实践的过程。在这个过程中，教师可以提高分析问题和解决问题的能力；收集文献资料和筛选信息、整理资料的能力；归纳和概括研究资料的能力等。这些能力对于我们教育教学工作任务的完成或更好的完成是十分必要的，也是我们教师自身发展专业化的急需。因为，长期以来人们把教师工作当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师，人们不认识也不认可教师的专业地位。我们教师参加教育科研就可以提高自己的专业素养，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确定教师的专业地位，使教师工作和律师、医生工作一样成为一种专业，受人信赖、受人尊敬。

三、科研课题来源于教育教学工作，又促进教育教学工作

踏实工作、无私奉献、平凡琐碎中求佳几，这是教师工作、特别是班主任工作的概括。初中教育对外行外人来说是一项不起眼的工作，可对我们一线教师来说是极富挑战性、极其琐碎劳累的工作。面对正在成长中的、具有鲜明个性的活生生的个体，我们常常加班加点备课、批改、辅导；教育、谈心、引导；思考制定教育教学措施，走进学生和家长，以不同的、卓有成效的方式方法去和他们沟通，促进他们富有个性的健康成长。在此中我们付出了很多很多。许多人说我们可以偷懒、省去一些工作，但面对可爱的学生，你就情不自禁地倾尽心血，忘掉了痛苦和烦恼。作为科任教师每天通过科教学和学生打交道；作为班主任每天从早到晚和学生一起同甘共苦，遇到的各式各样的问题。这些是科研课题的重要来源。而从日常工作中遇到的实际问题加以提炼的课题具有很强的实践性和应用性。作这样的课题研究，其结果一定有利于教育教学水平和效果的提高，一定有利于班级体的建

设和管理。比如：作为英语教师，两个班的学生，从学科教学的角度，如何解决学生的厌学情绪是一个具有普遍性的问题，可以作为一个课题来研究、探讨。通过教学改革，有些厌学的学生变化了，有的学习成绩提高了，这个结果表明：学习成绩的好坏与智商的高低不是绝对成正比的关系，兴趣、情感、意志品质等非智力因素对学生起主要作用。所以教师不但要在教学方法上吸引学生，还要在情感交流方面注意与学生融洽，使学生和你一条心，从而乐学、会学、爱学。

勤于思考，不断总结，反思中求进步是我们班主任工作的写照。“教师是研究者”是国际教师专业发展的重要理念，班主任教师更得是研究者。面对有血有肉、有思想、有个性的活体，要从教育生涯中不断反思，不断研究，不断改进。必须从自己的失误失败中找处出原因，从成功中积累经验，让自己不断地升华。所以，根据我的研究课题的每周每月的记录总结和读书笔记以及每次的教科研活动，我都认真思考，在一次次的反思中，我能找到自己的失误与弱势，再在工作实践中调整与加强，使我感到工作的快乐和卓有成效。

以上这些就是参加教育科研带给我得收获和体会，也许对别人算不了什么，但对我的自身和工作却是很深刻的感受，使我切实感到了教育科研带给教育教学工作的益处。