高考作文之高职高考议论文写作训练的探索

近几年笔者都担任高职的语文教学工作，综观了近几年广东高职高考作文题目：2004年“借用与自创”、2008年“人生是一场考试”、2010年“行走与跌倒”、2011年“礼物”、2012年“报答”、2013年自主命题，材料话题侧重人文关怀，文体倾向议论文。但是高职班学生普遍写作基础差，大部分学生都存在一个怕写作文的心理，尤其是怕写议论文，觉得它枯燥无味，无话可写，有的学生即使写了，文章的结构也不合体，论点和论据之间也缺乏必要的粘连,语言表达不符合议论文的要求，针对如此情况，我进行高职高考议论文写作训练的探索。

一、树立榜样，激发学生写议论文的兴趣

等，都能激发学生写作的兴趣。另外在批改学生作文时，尽可能多鼓励肯定他们的优点，善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也要给以肯定，以激发学生写议论文的兴趣。一次作文，一个学生在题为《学会宽容》一文中写到：“我觉得宽容就像小溪接纳了每一滴清水；就像大海迎接每一朵浪花；就像蓝天拥抱每一朵白云。”整篇文章，错别字多，病句多，全文杂乱无序，就此一句较好。我在评讲作文时先不说他的不足，而是先放大这一闪光的语句，画上红色的波浪线，并在讲评课上叫这个学生朗诵了这句话，该生倍受鼓舞，同学们也深受感染。既然能写好一句，也一定会写好一篇，从此他便喜欢上了写议论文，有机会就想展示一下。因此每次作文评讲课学生很喜欢上，我也通过这样多树立榜样，让他们多展示自己的文章，使其他的学生又从中受到感染，激发写议论文的兴趣。 二、指导积累议论文素材，让学生有“据”可“用” 三、掌握议论文的结构，搭起议论文的“骨架”

议论文,分析事实,论证道理,具有一定体式的结构。根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大部分构成。“提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。这一点,众所周知,兹不赘述。而分析问题即本论部分,要按一定的向度分层展开论述。一般来说,有并列式、递进式和对照式三种。所谓并列式,就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写,那幺几个分论

点之间的关系大多是并列关系； 所谓递进式，其实同并列式结构相比,除了论点之间的意义联系不同以外,其段落的结构模式与并列式相同,就不再说了；所谓对照式,就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结论。最简单的对照式是在提出观点后，一段从正面论证观点,一段从反面论证观点,最后得出结论。

四、掌握论据与论点的扣合方法，加入议论文的“血肉”

议论文是论证问题的，在提出议论文论点后，就要摆事实，讲道理，让你提出的论点令人信服，这就要讲究论据与论点的扣合方法了。可以向学生介绍常用的四种分析法：1、因果分析法，即在叙述完事例后，为了密切事例和论点的关系，可对事例所蕴涵的意义作一番评论。2、假设分析法，就是从正面或反面进行假设性论证，把事物之间的辨证关系讲出来。3、对比分析法在叙述完事例后，对所叙事例进行比较，找出异同，强化所论述的观点，可正面比较，也可反面比较。4、归纳分析法，即由论据中的个别具体事实延及现实生活中的普遍现象，使论点和论据融为一体。也就是在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

五、美化开头和结尾，砌好议论文的“门面”

议论文有一个好的开头，不仅写起来顺手，而且还可使全文生辉，同时它还有“先入为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。教学生要精心美化开头，比如，可用题记来美化，短小精悍；可用比喻来美化，化平淡为生动化抽象为具体；可用排比美化，声势夺人；可引用名言美化，凸显文采；可巧述故事，引人入胜。

议论文的结尾要做到有利于揭示文章的中心论点，有利于文章的结构，要做到辞虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡，缭绕。可教学生以下几种技巧：①自然结尾收束式，干脆利索废话少；②总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙；③首尾呼应，凸显主旨；④言为心声，呼唤号召；⑤巧妙发问，引入深思。

总而言之，只有把所有的写作技巧都要落实到不断的训练上，才能不断提高。因此，高职高考议论文写作训练是一个任重而道远的过程，在这个过程中要有无比的恒心与毅力来坚持。