第9课新文化运动教学设计新部编版

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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教学设计（教案）模板

基本信息 学 科 教 师 课题名称 历史 刘淑芳 年 级 单 位 新文化运动 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教材分析： 新文化运动是中国历史上一场很有影响的思想运动。它是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国而进行的新的探索。它既是资产阶级领导的旧民主主义的补课，又是无产阶级领导的新民主主义的序曲。运动中民主与科学旗帜的树立，使中国社会许多方面发生了巨大的变化，还造成了新思想、新理论广泛传播的大好机遇。马克思主义正是在这种情况下，乘着胜利之风，在中国广泛传播。 本课分两目内容：第一目：《新青年》的创办。介绍了新文化运动兴起的背景、标志、主要代表人物、旗帜、主要阵地、前期的主要内容。第二目：新世纪的曙光。介绍了新文化运动后期的内容和对新文化运动的评价。本课不仅在本单元而且中国近现代史上都具有重要的地位。 学情分析： 本课教学对象是初二的学生，本课的内容比较抽象，他们对儒家的“纲常伦理”很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读和理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。 设计理念：新课程改革旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。新课程变成了一种动态、生长的环境，是教师、学生、教学内容、教学环境四个因素相互之间的持续互动的动态过程。突出学生的积极主动性，调动他们参与历史学科学习与探究的热情，有利于提高学生的自学阅读能力、语言初二 教学形式 四会中学 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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表达能力、逻辑推理能力、分析综合能力、评价论证能力。有利于对自主学习的体验和问题意识的提升。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 一、课标要求 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想运动中的地位和作用。 二、三维目标： 知识与能力： 1、了解新文化运动兴起的历史背景，知道新文化运动兴起的标志、代表人物以及贡献。 2、掌握新文化运动的基本内容，了解新文化运动在近代中国思想中的地位和作用。 过程与方法： 1、通过探析新文化运动兴起的背景，培养学生根据历史现象分析历史问题的能力。 2、通过情景教学和“问题探究”，培养学生通过感知，得出历史结论的能力。 3、通过表达学生自己对新文化运动的看法，培养学生通过反思交流，形成价值判断的能力 情感态度与价值观： 1、感受陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等爱国知识分子身上强烈的社会责任感和时代精神。 2、感悟新文化运动倡导的“民主和科学”的时代价值。 教学重点：新文化运动的主要内容及其思想的作用。 教学难点：对新文化运动的评价。 教学手段：多媒体 教学方法：讲读法、启发式教学法、分组讨论法、比较分析法。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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学法指导：教会学生用比较的方法来学习，用辩证的方法来看问题，用冷静的态度来处理问题。 教学过程 教师活动设计 设置情境、导入新课： 学生活动设计 设计意图与方法 通过上课前播放的《兰花草》，激发学生对本课的兴趣。通过两幅图片，将学生的思维从辛亥带入本节课的教学。 课前播放歌曲《兰花草》，展示 孙中山、袁世凯的图片。 教师讲述：孙中山领导的辛亥推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心，但是辛亥的胜利果实很快被袁世凯窃取了。袁世凯窃取了辛亥的胜利果实后，又是如何做的呢？ 讲授新课： 一、新文化运动兴起的背景 1、（播放视频）袁世凯祭孔、祭天以及将总统的任期改为十年，可以无限期连任，而且可以指定继承人。 欣赏歌曲《兰花草》,观看图片 通过对辛亥制造矛盾，激起学生问题1：看完视频，你有什么感影响的回顾，引起学对袁世凯自尊孔复想？ 2、学者评说： 生视频的内容与社会古、倒行逆施的质问。 潮流作对比，引发对 问题2：今天我们在现场请来了不协调的现象的关 四位赫赫有名的学者，请大家猜猜注。 他们是谁： 展示暗示学者身份的四句话，学生猜测后再公布学者的照片。 设置悬念，调动学生通过对文字的推主动思考的积极性，测，引起学生的兴趣，感悟一代哲人的人生育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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展示学者对上述现象的评说，揭示新文化运动的重要背景：辛亥后民主共和深入人心，袁世凯倒行逆施、尊孔复古和帝国主义妄图进一步控制中国。 教师总结：我们要刷新国民的旧观念。我们要在思想文化领域掀起一场，与封建思想文化进行斗争，，于是就有了这场轰轰烈烈的新文化运动。 过渡：新文化运动如何兴起的呢？据我所知，大家查找了很多资料，下面我们召开一个座谈会，来谈谈新文化运动的概况！有谁愿意第一个先来呢？ 二、 新文化运动的兴起： 同时感受四位学者的价值观。 精神气概。 明确归纳新文化运动前夕历史进步的潮流和暗中涌动的逆流，帮助学生理解运动的历史背景。 通过座谈会的形式让学生亲历历史，发挥学生的主观能动性，调动他们参与课堂的积极性，同时突出重1、召开座谈会：学生表演（介 绍新文化运动兴起的标志，人物，内容等） 教师在学生介绍完后展示图 片、表格：《新文化运动概况》，做 进一步的归纳与讲述。 过渡：新文化运动发展到后来，学生畅谈介绍新文化时代又赋予了她新的内容。李大钊等人开始宣传马克思主义。中国进入到一个新时期。 三、新文化运动的新发展 1、什么事件的发生，使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

运动兴起的标志、口号、代表人物、活动中心、主要内容等。 点。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

光”？ 2、李大钊是最先把马克思主义小组讨论，选派代表 传播到中国来的。那么李大钊是怎发言： 样传播马克思主义的呢？ 四、新文化运动的影响 １、十月的讨论热烈，突出重点，胜利。 提高分析、归纳问题2、1918年李大钊在的能力。 《新青年》上连续发 表了《庶民的胜利》 和《布尔什维克主义 的胜利》，颂扬十月革 １、归纳总结新文化运动的意命。为了扩大宣传马义。 过渡提问：那么，这是不是意味着新文化动就没有缺陷呢？ 克思主义，李大钊在北京创办了《每周评论》。 ２、展示材料：钱玄同对中国 文化的否定 １、新文化运动是我展示图片：近年来各地大兴祭国历史上一次空前的 孔活动 思想大运动。它 主动探究，加深问题探究：上述两则材料中的启发着人们追求民主现象，你是否赞成？我们应该怎样和科学，探索救国救对新文化运动进步性对待传统文化？ 民的真理，为马克思与局限性的理解，并主义在中国的传播创引起学生对当今社会造了条件。 ２、学生发言： 现象的思考，从而树立正确的对待传统文教师引导学生得化的态度——取其精出对传统文化不应全华、去其糟粕。 盘否定，要传承优秀 文化的结论，同时对联系现实，加深学生现实链接：新文化运动所提倡的民当今祭孔活动中行跪对新文化运动伟大意主和科学在今天还有没有意义？ 拜之礼，仿效古代祭义的认识和体会，拓育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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天等不和谐的现象进展课堂所学知识。 行批判。 板书设计 新文化运动 提倡民主，反对 西方民主、自由 思想传入中国 冲突 袁世凯推行 、 作业或预习 练习册第9课练习 预习第10课 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 后期：宣传马克思主义 提倡新文学，反对旧文学 新文化运动 提倡新道德，反对旧道德 提倡科学民，反对迷信盲从 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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