初中作文：记叙文写作训练 如何写多件事

如何写多件事

训练目标：

1、 理解并掌握运用“场景”写好多件事记叙文的方法：

2、 写一篇多件事的记叙文。

训练过程：

一、 示例——他山之石

请认真阅读下面的文章。

天街小雨爱如酥

——张玉芳

小草的爱，是一场过云雨，带给它久旱逢甘露的清凉；鸟儿的爱，是一缕玫瑰香，带给它扑鼻的芬芳；我的爱，是一颗酥糖，带给我透入骨子里的醉人的醇香。

爱在欢欣时

“妈，我回来了！”我像归巢的小鸟，飞一般地扑进妈妈的怀抱。“宝贝，又瘦了，在学校伙食不好吧！今天，好好慰劳慰劳你这个小馋鬼！”妈妈抚摸着怀里的我，接着推给我一大堆零食，真是垂涎三尺呀，恨不得把它们都塞进嘴里，妈妈只是看着笑，眼睛都眯成

了一条缝儿。夕阳从窗处斜射进来，倾泻在地板上，形成舞动的光斑，嬉笑着，跳跃着。妈妈的声音真好听，把我的思绪都带到了九霄云外。爱是一颗酥糖，是妈妈给予我的那份呵护与关怀。

爱在温馨时

“快写作业，不写作业，不许吃饭！”妈妈的唠叨声又在我耳边“徘徊”了，想象着桌上丰盛的饭菜，我实在抵制不了诱惑，乖乖地趴在桌子上写作业，时间过得好快呀，一眨眼，已是皓月当头了，忘记了时间的我，仍在埋头苦干。“吱呀”一声，门开了，紧随其后的是一阵细微的脚步声，转过头，映入眼帘的是妈妈为我冲得热腾腾的牛奶，我的眼睛湿润了。“好了，休息一下吧。要吃饭了。”窗外的月光一泻千里，但它的光芒，仍然比不过妈妈对我那酥糖般的爱，留在口里的香醇久久不散。

爱在离别时

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”妈妈又一次把送到了站台口，她抢先为我占到了最舒适的位置，安顿好我以后，便消失在人群中，越来越多的人接踵而至，我搜寻着妈妈的踪影。突然一个焦急的面容在我眼前闪过，妈妈手里拿着一盒感冒药，向我奔来，把带着体温的药塞进我手里。“要好好照顾自己……”车发动了，我泪水滑过脸颊，滴到嘴里，仍旧荡着那酥糖般的醇香。

爱是一颗酥糖，它承载着妈妈对我无尽的爱，那份醇香会一直流淌，一直流到我心灵的最深处。

二、 讨论——众说纷纭

话题1：《天街小雨爱如酥》中作者写了几件事？从场景角度分析这些事写法上是如何处理的？

提示：文章写了三件事：妈妈迎接我——妈妈送牛奶——妈妈送别我

从“回家时——在家时——离家时”三个角度选取事件表现了妈妈对我的如酥糖般的爱。叙事上，每件事不求完整，只是撷取了其中一个最能表现母爱的场景来表现，真可谓一场景一件事，事事显中心。

话题2：仔细观察每件事，写法上有何值得借鉴的地方？

提示：值得借鉴处有二，一是每件事前，作者都采用了小标题“爱在欢欣时——爱在温馨时——爱在离别时”，单看标题概括了事件，连起来看，句式整齐，用语讲究，显示了作者的较好的语言功底。二是每件事述完后，均有一句总结性的话。“爱是一颗酥糖，是妈妈给予我的那份呵护与关怀。——窗外的月光一泻千里，但它的光芒，仍然比不过妈妈对我那酥糖般的爱，留在口里的香醇久久不散。——车发动了，我泪水滑过脸颊，滴到嘴里，仍旧荡着那酥糖般的醇香。”这些语言一方面总结了叙事，呼应了题目；一方面句式工整，展示了作者语言水平。

三、 点拨——宝典贴士

多件事记叙文之写法——1、结构宜用总分总，分写多件事；

2、选事注意多角度，一事一角度；

3、事情最好写三件，一件一场景；

4、标题结语应讲究，锤炼出亮点；

练习提示：写作中，选事要注意角度，具体方法是要对表现的生活进行分类，一类一个角度一件事情。可分为“小时候——长大后——现在”、 “家庭——学校——社会”、“家长——老师——同学”、“酸——甜——苦——辣”等；，

四、写作——小试牛刀

题目：生活在初三，学习在初三，初三是我们初中生活最靓丽的一笔。请你以“初三”为话题写一篇多件事的记叙文。

要求：1、题目自拟，立意自定，文体自选；

2、不少于600字；

五、精彩链接

我们写作文时，如果没有明确的规定只能写一件事，此时，可选择多件事来谋篇布局。毕竟写一件事需要求得事件的深刻性和内容的具体性，而这正是一些同学所害怕的。选取多件事，相对来说要简单些，而且在应试时，对作文字数的要求也更好控制一些。那么，叙写多件事时，主体部分采用怎样的结构更合理、更清晰、更能让评分老师心动呢？这里介绍常用的几种结构：

一、 段首时间词组接结构

无论是写一件事或多件事的记叙文，一般都是按时间顺序来写的。在叙写多件事时，

我们可以段首的时间词为过渡语，并以文中人物的感情或文中反复提及的某一物件为线索来组接全文。这样层次清楚，结构了然，也算是中规中矩的一种结构吧。

参考例文 心 中 的 蓝 雨 衣

从我能记起自己叫什么名字开始，我的记忆中就有这样一件蓝色的雨衣，一片属于自己的蓝色的梦。

很小的时候，每到下雨天，爸爸都会穿着那件蓝色的雨衣，骑自行车来接我。透过幼儿园传达室那厚厚的玻璃，我远远地就能望见穿着蓝色雨衣的爸爸。爸爸平稳地骑着自行车，我则坐在车子后面，藏在蓝色的雨衣里，玩着手上的玩具，低头看车轮碾过积水溅起的水花，还不时地往嘴里塞块糖。光线透过雨衣，使我周身弥散着蓝调的光，有一种怪舒服的感觉。于是，在那段日子里我曾一次次地渴望雨天的到来。

为了以后下雨天能在第一时间准确地认出爸爸的蓝雨衣，我偷偷地用水彩笔在蓝雨衣的正面画了一个大大的笑脸。爸爸发现后，不但没怪我，反而夸我很有绘画天赋！于是这件被认为是太阳公公生病休息时送给我的宝贝霓裳，便成了世界上独一无二的了。

渐渐地我长大了，学会了骑车。学会骑车后不久的一个下雨天，没带雨具的我在教室等待着爸爸的蓝雨衣。左等右等，等来的爸爸是一身紫色的雨衣，我诧异。爸爸伸出手来，把那件蓝雨衣递给我：“快穿上吧！”我犹豫着，套上。在穿上蓝雨衣的那一刹那，我明白这意味着今后有风雨的时候，我必须用自己的双手去掌握车把儿，用自己的双眼去判断将要行走的路线。没有变的是蓝雨衣上灿烂的笑脸。

接着，我又有了黄雨衣、红雨衣，可是总觉得它们远不及我心中的蓝雨衣。是因为那

张灿烂的笑脸，还是因为它和爸爸一起呵护过我成长？一时我也说不清。

现在每看见那静静地躺在书橱顶上挡灰的蓝雨衣，我心中便为之一震——它竟和爸爸一样默默地为我付出了一切！我真想马上将雨衣拿下来，再看看落满了灰尘的蓝雨衣上那张灿烂的笑脸……

简评：按时间顺序，以“蓝雨衣”为线索组接全文：小时候，爸爸穿着它接送“我”；后来，“蓝雨衣”是爸爸对“我”的信任，也是“我”长大的见证和鼓励；现在，“蓝雨衣”仍然默默地为“我”付出。真实地表达出“我”对父亲的热爱和对父爱的感谢，也反映了“我”对生活的思考。

二、 段首首括句组接结构

首括句就是指段首用以概括中心大意的句子。文章运用几个首括句，更能突出重点内容，也能使读者对文章的结构一目了然。如一位同学写的《我爱种菜》一文就巧妙地运用了三个首括句：“这一爱啊，爱在挖地播种”，“这二爱啊，爱在浇水除虫”，“这三爱啊，爱在摘取品尝”。充分表达了作者喜欢种菜的原因，脉络十分清晰。需要注意的是，一篇文章如果运用几个首括句，先得综合考虑它们的概括性和先后顺序；而后力争语句形式的基本一致，以获得排比句式的效果。

参考例文 我 喜 爱 吟 诗

我是个多愁善感的女孩，热情而又孤独的灵魂让我时常有莫名的愁绪。如果生活中没有诗的陪伴，我就会感到一片混沌。是诗将我安抚，将我牵引……

沮丧的日子里因为有诗而变得快乐。偶尔有一门功课考得不尽人意，我的心就如一团乱麻，“剪不断，理还乱”，失意的痛楚令我辗转难眠。于是，我斜倚在床头，打开诗集，敞开心扉，在诗海中驰骋。这时，一种说不出的快意便涌上心头。“如今虽失利，有甚要紧，尚未全盘输尽”；“醒呀，太阳驱散了群星，暗夜从空中逃遁”；“待从头收拾旧山河，朝天阙”……当我品味着那些在失败中前进的猛士的凌云壮志时，当我吟诵着英雄们叱咤风云的非凡气势时，失落与沮丧烟消云散，充斥于心的只是那东山再起的豪迈。

烦恼的日子里因为有诗而变得坦然。有时侯，遭人猜忌，又被人排斥，苦闷的心情便多了份“无奈朝来寒雨晚来风”的消极。浊风低啸，更添几分愁意。于是，我再一次地吟诗，把痛苦向它倾诉。“就是这股生命的泉水，日夜流穿我的血管，也穿流过世界，又应节地跳舞。就是这同一的生命，在潮汐里摇动着生和死的大海的摇篮……”；“云含幽兮月添冷，月凝晖兮江漾影”；“木落霜飞天地清，空江百里见潮生”，浑然间，我进入了一个灵魂的世界，一个没有心灵设防的世界，一个至真至纯的世界。渐渐地，我的心便释然了。的确，在这样一个无瑕的世界里，心境无法悲哀，更勿须沉沦。

寂寞的日子里因为有诗而变得美丽。每当我做完枯燥的作业，心中常有些许虚无、些许孤独。 于是，我再次走进诗的天地。诗就似那守护身畔的天使， 陪伴我至永远。“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”；“荆王猎时逢暮雨，夜卧高丘梦神女”；“长空澹澹孤鸟没，万古消沉向此中”，空灵飘渺的诗句反而充实了我的内心。拥有了诗的情怀，心便不再寂寞，因为有诗的心是一个尽情欢笑的天堂。

平静的日子里因为有诗而变得单纯。这个时候，不为排遣和消闲，不为纷乱情绪的宣泄，只为了纯纯的吟诗。留出心中的净土，涂上梦的色彩，任诗潮翻涌，用灵魂写就一片诗的天空。

有诗的日子，是充满阳光的日子，诗是我生命的一部分。有诗的日子，令我的心在博爱的世界中快乐、自由地欢唱。

简评：文章用了四个排比式的首括句：沮丧的日子里因为有诗而变得快乐；烦恼的日子里因为有诗而变得坦然；寂寞的日子里因为有诗而变得美丽；平静的日子里因为有诗而变得单纯。使得段落的中心和文章的层次一目了然，富有一种美感。

从上面的例文我们也能看出，这样的结构，主体一般是用散文化的笔调来写景抒情，平平淡淡叙事的不多。显然，这种结构更适合长于抒情的同学。

三、 段间过渡句组接结构

过渡句在文章中承上启下，能使相邻的两层意思和段落上下连贯、前后衔接，让读者的思路顺利地由前一层意思过渡到后一层意思，且不会感到中间有什么空隙。叙写几件事时，如果我们采用排比式的段间过渡句来组接主体，也能给人一种整齐划一之美。

参考例文 笑

雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅膀，向着我微微的笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常艳丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合拢了来，绾在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了。

简评：三个画面是由三个笑容联缀而成的。画面是跨越时空的，作者巧妙地通过过渡句将其衔接起来，别具一种情调。结尾将三个笑容融化在爱的调和里，体现了冰心早期作品中所唱的“爱”的赞歌。

四、 段尾抒情句组接结构

叙写多件事时，如果我们每叙写完一件事，就适当地加以抒情，而且这抒情的句子结构又相似，有排比式的效果。这便是段尾抒情句组接结构。这样来组接主体，也是很不错的一种选择。

参考例文

品 味 初 中 生 活

开学那天，当我迈进一中的校门，展现在眼前的是一棵棵挺拔的树，树叶嫩绿嫩绿的，在温和的阳光下显得格外精神。小鸟在一片碧蓝的天空中快乐地飞着，不时卖弄一下清脆的嗓音。好一派清爽的景象！走着走着忽然想到以后不能经常和爸爸妈妈在一起了，我心里不免有些沉重。

第一天晚上在寝室里睡，很久都没有入眠，整个空间一片寂静。偶尔有一束月光穿过云层透过窗子照进来，月光是那样的洁白，仿佛带着独一无二的清香。

哦！上初中的感受原来是一种沉重的孤独，我得慢慢品味。

第一天上课，我便认识了几位任课老师。语文老师那黑亮的头发仿佛是在象征她的聪明智慧，眼睛上搁着一副眼镜展示出她的和蔼可亲，第一节生动的语文课使我至今难忘；数学老师那炯炯有神的眼睛里透着他的风趣，一堂幽默的数学课就这样一晃而过了；英语老师流利的口语不得不令人敬佩，细致的讲解不得不让人陶醉。

哦！原来上初中的感受是一种无限的渴望，我得细细品味。

没过几天，学校组织跑步，一向体育成绩差的我不免有些害怕。阳光火辣辣地烫在身

上，额头上的汗珠流了下来，我的腿开始麻木了，身上像有块大石头压着。但全班同学没有一个停下脚步，我也咬咬牙，定定神，又跑开了新的一圈。

哦！原来上初中的感受是一种坚强的意志，我得用心品味。

如果生命是火红的太阳，那么你的感受就是炽热的光；如果生命犹如小河流水，那么你的感受就是起伏的波浪……让我们来一起感受这一切吧！感受生活里平凡的每一处。

简评：写作上，作者运用了段尾抒情排比式结构。三个“哦!”既从三个不同侧面表达了作者对初中生活的品味，也具有了整齐的结构美和层次感。

五、 小标题式剪辑结构

近年的中考作文中，自然分节或用小标题展开情节的写作形式，逐渐增多。这种方法能避免主次不分、情节不清的现象，也能把文章中最曲折动人的情节一目了然地展现在阅卷老师的面前，收到打动读者的效果。

运用小标题式结构要注意以下几个方面：

1、不需要完整地叙写几件事，需要把事情中最精彩的场面描绘出来。举个例子，假如你外出旅游，在不少名胜景点拍了照片。以后，打开相册，看到这些照片就能想起旅游的整个情节。为什么，因为拍照片的地方都是最典型的地方。显然，照片也就相当于我们叙写的最精彩的场面。

2、精选场面时，可从时间的角度来考虑，也可从不同侧面的角度来考虑。举个例子：表现学校生活，从时间角度来考虑，可从“晨锻——白天的学习——晚自修后的就寝”来

选材；从不同的侧面角度来考虑，可从“教室（学习）——操场（活动）——寝室（生活）”来选材。

3、拟定小标题，一要做到“准”，力求通过凝练的小标题反映出故事情节；二要做到“巧”，用步步为营的标题可以，用欲擒故纵的标题可以，用悬念迭起的标题也可以；三要做到结构匀称。总之，要给人美感。如一位同学写的《初三乐章》，小标题为“序曲”“施特劳斯风格的学习圆舞曲”“贝多芬气势的体育竞技进行曲”“门德尔松的课外活动行板”“舒曼节奏的友谊梦幻曲”“尾声”，颇有几份“姿色”。

参考例文

近视“三步曲”

当你看到这篇作文时，不幸的是作者早已“进化”成“四眼人类”了。此文，只供大伙儿参考，以此检验你的心灵之窗。

不知何时，天地茫茫

我想，这是“近视族”最初的感受吧！记得我读小学六年级时，坐在第三排，可黑板上的字在我眼中却已是朦朦胧胧，草木皆兵。考虑到形象问题，我捱了好一阵子，最终鼻梁上还是安了两块玻璃片。刚开始，戴眼镜的感觉真是棒极了！烟消云散，清清楚楚。我高兴得仿佛失明者重获光明一般。不料，乐极生悲，我竟又忘记了眼保健操，忘记了用眼卫生。直到有一天，我摘下眼镜，却发现──

物已难辨，举目难望

“皇帝不急，急死太监。”在妈妈的催促下，我来到眼镜店，验光检查。不看不知道，一看吓一跳，我的近视度数就和那股市上扬一般，上了个百分点，从100 度升到了200度。开始，我还满不在乎，可鼻梁上的负担在渐渐加重。面对现实， 我不得不认识到问题的严重性。尽管，有人说：“假性近视，问题不大。”可我仍感觉不大对劲儿，果然──

弄假成真，为时已晚

天啊！我的鼻梁将永远屈服在镜片的淫威下，我的眼睛将永远与镜片为伴！当我尝试着放下眼镜举目四望时，映入我眼帘的却是一团团黑影。说来不怕你笑，“肉香扑鼻，入口生姜”的笑话我亲身演绎过；“床前明月光，疑是地上霜”的奥妙我也颇有体会。近视的滋味，真是哑巴吃黄连──有苦说不出。为使此类悲剧不再发生，在此提醒大伙儿一句：“好好珍惜你的心灵之窗！”

以上“三步曲”，乃本人亲身体会，如有雷同，实属“不幸”

简评：语言幽默风趣，结构匀称精当。

六、 日记式连缀结构

日记是最常用的一种记录生活的方式，也是我们获取写作素材的一座宝库。考场上用这种形式作文，既可以迅速地勾起我们对以往精彩生活的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。凡是时空跨度大，变化频繁的写作内容，都可以用这种写法写作。

用日记连缀式结构，要注意以下二点：1、一般以第一人称来进行叙述，便于倾诉感情，以情取胜。2、可以巧妙地利用“天气情况”，来映衬人物的心情。

参考例文9

单 飞

每个孩子都是一只小小鸟，它不能总依靠在妈妈温暖的翅膀下。总有一天，它得单飞……

——题记

9月1日 星期六 阴

今天，我终于来到这所梦寐以求的名校，开始了新的学习生活。生平第一次离开老爸和老妈，兴奋之余，更多的是紧张，不安……

这一天处在完全陌生的环境中，我胆怯地看着周围的一切，觉得哪儿都不是我可以躲避的港湾。中午，我甚至害怕去食堂排队买饭，便恍恍惚惚出了校门，毫无目的地“漫游”。看见前面有家书店，不由心中一阵窃喜。毕竟，这里还让我有一丝安全感。书店油墨飘香，我把心埋入书籍中，肚子唱起了“空城计”也全然不顾。不知过了多久，突然听到一个熟悉的声音。是妈妈！我扔下书，急忙奔过去，靠在妈妈的身边。接着，我去食堂打来了饭，狼吞虎咽，第一次感到这里的饭菜很香。可是，妈妈很快便对我说她要走了，让我慢慢吃。顿时，我的眼泪夺眶而出。可为了不让妈妈看见，我只得埋下头，装做若无其事的样子，把泪水往肚里咽。

晚上，我失眠了，想老爸老妈，想爷爷奶奶，也想家中舒适的小床。望着窗外满天的星星，我的心沉沉的，眼泪又来了。我只盼望着天快亮起来……

10月8日 星期二 多云

一个多月的学习生活使我渐渐丢掉了依靠父母的坏毛病，与同学们和睦相处了。同时，我也发现，没有人再把我当做一个孩子，很多事情得自己做，做不下来也得做。想起以前在家靠父母，做事从来不考虑结果。现在每做一件事都得考虑后果，我感到自己不再是从前的小小鸟……班上工作干不好，学习不见效果……天哪，真想痛哭一场。然而，我没有时间去舔自己的伤口，只有顶着压力靠自己飞……

12月28日 星期二 晴

老师说，每个人来到新环境，总会有一段“磨合期”，只不过是时间长短不同罢了。我想，我终于过了这段“磨合期”了。今天，老师为我戴上了“学习标兵”的桂冠。我觉得自己真正长大了。突然间，我意识到，靠谁都不如靠自己。

后记：朋友，如果你还是一只小小鸟，那么，就请你告别依靠，单飞吧！

简评：这是一篇日记体作文，感受细腻，体验深刻。离开父母第一次去“单飞”，天是阴的，“心是沉的”，“单飞”了一程路，也“渐渐丢掉了依靠父母的坏毛病，与同学们和睦相处了”。但“压力太大”，“学习也不见效果”，又飞了一程，靠自己的信念和毅力，终于戴上了“学习标兵”的桂冠。文末直抒胸臆：“告别依靠，单飞”。作者于开篇处表露的孤独感随父母的远去而远去，这正是用心灵写出来的人生诗韵，是一篇不可多得的应试佳作。

六、优秀作文展示

初 三 进 行 曲

—— 唐成成

踩着初三的音符，伴着初三的音调，踏上初三的征途，谱写属于初三的乐章。

初三的主旋律

“翻开语文书，今天背过第八课，要求全文默写！”“天啊！这么多！”“物理，同步做完！外加三道附加题！”“天啊！”“打开英语报，将31、32期报纸都做完！”“哇塞！这么多作业！谁能做完啊！估计神仙也累个半死！”“拿出化学书！”“什么！？还有！？”“数学今天做同步！”我晕！我服了！我真服了！课代表的狂轰滥炸把我打得晕头转向！班里上下一片鸡飞狗跳，乱成一滩。天啊！课代表留作业赶上接歌了，我晕！“那又何妨！作业不多知识咋儿就多了呢。”同桌无意间冒出了一句话。“说的也是！有道理！”

初三的主旋律就是这样！

初三的小夜曲

“嗨！小白！这两天张杰的演唱会举办的怎么样了！韩庚的专辑出版了没？”“我的大姐啊！我现在是上不知天文下不晓地理啊！”“Me too……”“唉！天天学习，那还顾着这啊！化学还没写完最后三个题呢！”“得了！得了，你去写你的化学吧，我英语单词还没背呢！”“Ｓ――Ｔ――Ｕ――Ｄ――Ｙ！ｓｔｕｄｙ！”边拼读着单词，心里麻麻的！“什么嘛！光学习快啥也不知道了！”“就是！”我和小白在宿舍的被窝里嘟囔着！“呵呵！啥也没有学习来的实际！”被吵醒的小四眼来了一句。“说得到也是！”“继续开始咱们的秉烛夜游吧！”宿舍里回响着悠悠的小夜曲！

初三的狂想曲

“你还看电视，还不去写作业，天天玩玩玩！看看看！就是不知道学习，初三啦！初三啦！”老妈叉着腰朝我的方向刺来。“快点！”老妈的紧箍咒不停的在耳边回响！

“我知道啦！不就是看电视嘛！有啥大惊小怪的！再看五分钟！最后五分钟！”“不行。”“咔嚓！”电视关了。

“凭啥给我关了电视啊！我就看！”“看什么看！写作业去！”“就不写！就不写！”随即眼泪吧嗒吧嗒落下来。顺着脸颊流到嘴里，那滋味真的很咸。

“数年寒窗，在此一搏！”老妈的狂想曲又开奏了！我捂着耳朵向书桌跑去！“没法儿，我就是学生，就要以学业为主。”

我的老天爷！真希望我的初三生活早些结束。我双手合十慢慢祈祷：“阿弥陀佛！菩萨保佑！

随着初三音乐的节拍我迈出了脚印，当踩下脚印的时候方感觉到成功之前的味道很苦！很麻！但我清楚，在这些滋味中我会谱出优美的乐章，只要我敢于努力面对。

我的初三，忙

—— 郝慧玉

泰山高耸入云，却稍逊吾前书山；日光普照大地，却不如头上灯光；火箭飞逝云海，却略输手下笔尖；这就是我的初三。

一忙——课间忙

“叮呤岭……”下课铃响了，老师却仍意犹未尽地讲着，看着墙上的表针转了一圈，又一圈，听着外面一阵阵如雷贯耳的欢呼声，我们像热锅上的蚂蚁一样，齐刷刷的把目光投向老师，露出一副可怜兮兮的样子。“好，今天的课就讲到这里！” “哦！”大家发出一阵阵感叹：“终于下课了！”老师一副诧异的样子：“怎么？有问题吗？”“没有，没有。”我们七嘴八舌地回答道，心中暗暗自喜，已做好冲出教室的准备。老师微微一笑：“那好，我们把今天的内容复习一遍！”“啊…….”无奈，.终于下课了，我伸了个懒腰，却只见英语老师走进来：“大家背一下九单元单词，一会听写！”“什么，我们还没有上厕所呢，”大家发出强烈不满，英语老师的脸忽由晴转阴：“谁有问题站起来说。”教室里顿时鸦雀无声。

二忙——自习忙

快上课了，课代表们陆续走上讲台，一个个手持粉笔，奋笔疾书，在黑板上留下篇篇作业，抬头一看，白茫茫的一片。课堂上鸦雀无声，偶尔有撕纸和翻书的声音。我和同桌的书堆满了课桌，一层又一层，翻过来翻过去。.糟了，快下课了，我的圆规呢？我拨开桌上的书，没有，哦，地下呢，我弯下腰去捡，却不小心把书碰到了地上，又去捡书，可橡皮又掉下去了，反反复复，我有些不耐烦了，干脆不捡了，操起笔赶起了作业，笔尖不断加速运动，额上的汗沁了出来，手也抖个不停，“叮呤呤......”下课了，作业还是没写完，无奈——装进书包。

三忙——宿舍忙

“熄灯”老师在楼道里一声令下，宿舍里一下黑了，接着，：“哒哒哒哒！”宿舍里又亮了起来——是一个个手电筒。大家爬在床上、靠在墙上，千姿百态，人人手持一本书，认

真翻阅、写画。文静打了个哈欠，又打了一个：”慧玉，我睡了，你也早点睡吧！”已经十一点多了，我的两只眼皮一个劲儿打架，“哎，好困哪！先眯一会吧！“我爬在书上，渐渐的，我和着灯光进入了梦乡。

这就是初三，繁忙的初三，在身体的疲劳，精神的损耗下，我被压的喘不过气来，但我明白，在重重压力之后，才是更美好的明天。为着心中梦想，我会逆风而翔，做一只暴风雨中的欢呼的海燕！

谁识初三愁滋味

—— 张东耀

忽闻：“初三。”杂乱的思绪绵延不断地缠绕在心头，剪不断，理还乱……

百姓曰：“民以食为天”

饭盆叮叮当当地与勺子在我手中嬉戏，我走在“取饭路上”。远望，只有稀疏的几个人影倒映在地上，心中暗喜，急匆匆向饭口赶去。“两元面条”，熟练的将钱和饭盆递进饭口，迎来的是一张不好意思的脸颊：“没饭了。”我皱了皱眉头，走向下一个饭口。“还有饭吗？”我将头探了进去，只看见几个空碗和盆里剩下的菜汤，老板在点钱，顾不上理我。我的激情惨遭一盆冷水。转过身子，再次鼓起信心对响了好几声的肚子说：“别哭泣，还有一个饭口呢！”我紧抱忐忑不安的心走向最后一个饭口，但伴随着我的走进，只看一只手从饭口伸出，将木盖盖住了，哎，最后的希望也破灭了！

初三了，打饭排在了最后，下课高兴而来，却多是败兴而归。剪不断，理还乱，有饿

愁。

歌曰：“随风奔跑有梦做翅膀。”

太阳下，地面上，倒映着一群群奔驰的身影。我穿梭在其中，为着中考体育定下的目标努力。征途中，脚像被拷上了沉重的锁链，根本无力挪动；心像乱跳的小鹿，愈要卡上嗓子眼；汗珠像阵雨，不断的下落。这是一场心理的考验，我坚持，但我没成功。我不懂，是我未尽全力，还是实力悬殊？闷闷不乐的心并未停止狂跳，因为我还得接受下一个战斗—蛙跳。

初三了，跑步老是倒数，有梦，也要考虑有没有翅膀。嗯，运动是个问题纠结心头，剪不断，理还乱，含痛愁。

吾师曰：“学生，学生，以学为本。”

寒风凛冽，为了看书，打着电棒身躺床上。“呼”一声，风吹开了门，吹进脚心，我来了一句：“好冷，好冷。”说着，卷着被子继续挑灯夜战。不一会儿，头像不倒翁一样，左摇右晃，眼皮渐渐合上。“扑通”一声，一头栽在书上，深呼吸——“不好，鼻子塞住了。”我身心疲惫的继续熬。结果，不言而喻。

初三了，虽以学为本，但应以健康为基更合算一些。健康是个问题盘踞心头，剪不断，理还乱，是苦愁。

吾思而曰：“谁识初三愁滋味？剪不断，理还乱，愁更愁。”然歌曰：“阳光总在风雨后。”不经历风雨，怎么见彩虹呢？为了中考，为了梦想，为了自己，努力奋斗，苦中思甜

六个月，明朝六月竟风流。