2020年浙江省湖州市中考语文试卷

2020年浙江省湖州市中考语文试卷一、积累1．（4分）读下面文字，完成题目。生命的酒杯，不可能总是chéng①____满可口的甘醴，苦酒也

是成长的滋味。____，显示不出水手的坚强；百转千回，才能百liàn②____成钢。恰恰是在跌倒的时候，奋斗才能凸显其意义。“不能

因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遙远而放弃追求”，因为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈息者、畏难者”。用

力活着，才有分量；向前奔跑，才能dǐ③____达。愿你青春灿烂，愿你前途光明。（选自《人民日报》）（1）根据拼音写出汉字。（2）根

据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是A．一意孤行B．一马平川C．一帆风顺2．（8分）古诗文中含情思。根据下表中的提示，写

出最恰当的古诗文名句（连续的两句）。情思古诗文名句作者与出处纵使前路迷茫，我也相信未来。（1）（2）李白《行路难（其一）》远隔

万水千山，我心伴你左右。（3）（4）王勃《送杜少府之任蜀州》此生宁愿孤独，我也绝不屈就。（5）（6）苏轼《卜算子?黄州定慧

院寓居作》别说我在乎你，我心另有所系（7）（8）欧阳修《醉翁亭记》3．（4分）疫情期间，一位同学线上学习《送东阳马生序》。请你

和他一起完成下面的学习任务。（1）学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联想到下面的词语。请问

，下面哪一项是不能归入这一类的？A．始龀（《愚公移山》“始龀，跳往助之”）B．垂髫（《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐”）C

．多髯（《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”）（2）感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但他区分不出上下联。你认为上联和下联

分别是哪一句？（填字母）A．厚实养德世称贤B．勤艰求学书为上【提示1】对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上、下联尾

字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。（摘自《语文作业本》）【提示2】从上下联关系看，对联可分为正对反对和串对……串对，

下联的内容往往是紧承上联而发的。（摘自《名联鉴赏辞典》）二、阅读4．（2分）名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，

不恰当的一项是（）A．《昆虫记》：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。B．《简?爱》：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，

静待花开。C．《红星照耀中国》：你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。D．《海底两万里》：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。5

．（2分）结合《儒林外史》整本书来看，下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意？（）王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密

布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，绿一块，紫一块，树枝上都像水洗过

一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉叶止水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’，其实

不错！有可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！”又心里想道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？”（选自《儒林

外史》第一回《说楔子敷陈大义借名流隐括全文》）A．王冕觉得画荷有趣，认为他一定可以学会，后来果然全县闻名。作者这是在告诉读者：兴

趣和决心是事业有成的重要因素。B．“浓云”“黑云”散去，日光“照耀得满湖通红”，这是时代背景的折射。作者把这段文字放在第一回，意在

暗示士人的春天已经到来。C．作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样，才能引出下文时知县索画等情节，从而在对比中

表现时知县等人的心机。D．荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义”，“

隐括全文”，树立不慕荣利的士人楷模。6．（4分）下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说

”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。三国：学的是韬略，西游：学的是皈依①，红楼：学的是叛逆，水浒：学的是造反。【注释】①皈依

：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。7．（12分）阅读下面文章，完成问题。会飞的太阳丁立梅一①去一个老

宿舍区找人。②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间

里。【A】年里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见﹣﹣当然，这都是从前的事了。③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年

难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石

灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走后，再不肯回头。留守在老

房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成了他们的亲人，难丢难舍。⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝

插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，一边拍打，一边闲闲地说着话。阳

光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。⑥赶太

阳？多好的一个词语！【一问一感叹，隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。】我在这个词语前怔住，从此铭记在每当我觉得湿冷清寒，觉得

灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。二⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答

滴答个没完没了。⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难耐。⑨小孩子却没有这样的感觉，

雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。【B】⑩五岁的小侄儿，也跟

着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。?又一阵雨来，他被“捉”回家。他四

下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。”?我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。【“大刀阔斧”，大词小用，

让人忍俊不禁。】?他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。?我问：“为什么画这么多的门和窗啊？”?小人儿告诉我

：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀……”?我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。?他又开始画树和花。

树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子似地挂着。?问他：

“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。?他埋头继续画着，大笔一挥

，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕

大的翅膀。【C】?我问：“太阳怎么长了翅膀呢？”?小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还

会飞回来的。”?我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这

里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）（1）一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实

则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在②⑨?段的画线句中选择两处，补写批注。（2）学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语

气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由。A．温情，舒缓B．同情，沉重C．愤怒，激昂（3）参考下面材料，结合全

文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温

暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。（选自姜锋《丁立梅专访》）8．（12分）阅读下面文章，完成问题。致孩子夏风一亲爱的孩

子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行。这是你正在面对的世界

你从未想到，也不曾预见。这个世界永远充满不确定性。你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就

是努力在不确定中找到一种确定。瘟疫无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人

，他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任。人类世界进程中，无论是面对饥荒

、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信﹣﹣光明能驱逐黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰。二成长的过程，

是认识未知世界的过程，学习的过程，是掌握世界规律的过程。人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防

控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传

，让人类得以应对未来世界的挑战亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智慧的结晶世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等

问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是﹣﹣好好学习，为不确定的未来增

加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像

今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。三女孩怎么也没想到，见妈妈最后一

面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈

的回应。这是一个家庭最大的不幸。亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。可是

，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那

一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。四

请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的身上。很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感

悟，去身体力行。在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个

人的冷暖，共情每一个人的命运。每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家

人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的溫度给他以温暖

、用你的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。五今天的瘟疫里，有未来的疫苗。从出

生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够

成为你人生的疫苗﹣﹣在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。愿你的人生能美好，有正直的品格，有容智的才识，有健康的身心。

每一个孩子都好，未来就好。这是我们共同的愿景。（选自《中国教师报》，有删改）（1）上文以“孩子”为言说对象，其写作目的是

A．说明疫情为什么来临B．解释疫情为什么可怕C．强调疫情需要孩子们参与D．阐述疫情给孩子们的启示（2）前面四个部分思路较难把握。为

帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一段文字。请你在下面空白处填入恰当的内容。这个世界永远充满不确定性，所以应该①一努力在

“不确定”中找到一种“确定”找到了“确定”还不够，还要②，为不确定的未来增加确定性。生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰

辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯？③。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。（3）根据你对文章的理解

，写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。（4）上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其原因。9．（4分）下面

是杜甫的两首诗歌，一位同学想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断，并从内容、情感等角度阐述理由。望岳[唐]杜甫岱宗夫如何？齐鲁青

未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。江汉（唐）杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永

夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。10．（14分）阅读下面文言文，完成问题。跋李庄简公家书[南宋]陆游李

丈①参政罢政归里时，某②年二十矣。时时来访先君，剧③谈终日，每言秦氏必曰成阳⑤愤切慨慷形于色辞。一日平旦来，共饭。谓先君曰：“闻赵

相⑥过岭，悲忧出涕。仆不然，谪命下，青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶！”方言此时，目如矩，声如钟，其英伟刚毅之气，使人兴起。后四十年

，偶读公家书。虽徙海表⑦，气不少衰，丁宁训戒之语，皆尽翻范世，犹想见其青鞋布袜时也。淳熙戊申五月己未，笠泽陆某题。（选自《渭南文

集》）【注释】①李庄简公：即李光，抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部尚书、参知政事。因坚持抗全和反对秦桧“盗弄国权，怀奸误国”而罢官。

后遭秦桧党羽陷害，远贬琼州。死后，赐谥庄简。②丈：对长辈的尊称。李丈，指李光。③某：自称的谦辞。下面的“仆”也是自称的谦辞。④剧：

激烈，热烈。⑤成阳：此处用来影射秦桧。⑥赵相：赵鼎，宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议，被贬崖县。⑦海表：指海南岛。（1）解释下面句

中加点词的意思。①闻赵相过岭，悲忧出涕②青鞋布袜行矣，岂能作儿女态耶③虽徙海表，气不少衰（2）用“/”给文中画线

的文字断句。（限断三处）每言秦氏必日咸阳愤切慨慷形于色辞

（3）上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的？结合文章内容进行分析。（4）

请你根据上文和相关注释，推断李光“丁宁训戒”的内容，并结合陆游的诗词简述陆游受到的影响。三、写作（50分）11．（50分）阅读下面

文字，按要求写作。记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。（选自塞林格《麦田守望者》）根据你的生活体验，选择

上面四个分句中的一句，作为题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于6

00字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。2020年浙江省湖州市中考语文试卷参与试题解析一、积累1．（4

分）读下面文字，完成题目。生命的酒杯，不可能总是chéng①____满可口的甘醴，苦酒也是成长的滋味。____，显示不出水手的坚

强；百转千回，才能百liàn②____成钢。恰恰是在跌倒的时候，奋斗才能凸显其意义。“不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遙远而放

弃追求”，因为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈息者、畏难者”。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能dǐ③_

___达。愿你青春灿烂，愿你前途光明。（选自《人民日报》）（1）根据拼音写出汉字。（2）根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是

CA．一意孤行B．一马平川C．一帆风顺【分析】本题属于综合读写题。本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语

积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯

用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒

贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。【解答】（1）本题考查根据拼音写汉字。（2）本题考查学生成语的正确使用能力。一意孤行：指不

接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做；一马平川：意指能够纵马疾驰的平地；一帆风顺：意思是船挂着满帆顺风行驶，比喻非常顺利，

没有任何阻碍，与后面的水手相照应。故选：C。答案：（1）①盛②炼③抵（2）C【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，

辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。2．（8分）古诗文中含情思。根据下表中的提示，写出最恰当的古诗文名句（连续的两

句）。情思古诗文名句作者与出处纵使前路迷茫，我也相信未来。（1）长风破浪会有时（2）直挂云帆济沧海李白《行路难（其一）》远

隔万水千山，我心伴你左右。（3）海内存知己（4）天涯若比邻王勃《送杜少府之任蜀州》此生宁愿孤独，我也绝不屈就。（5）拣尽

寒枝不肯栖（6）寂寞沙洲冷苏轼《卜算子?黄州定慧院寓居作》别说我在乎你，我心另有所系（7）醉翁之意不在酒（8）在乎山水

之间也欧阳修《醉翁亭记》【分析】本题考查名篇名句的背诵默写。在默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字，结合具体语境记忆。

【解答】答案：（1）长风破浪会有时（2）直挂云帆济沧海（3）海内存知己（4）天涯若比邻（重点字：涯）（5）拣尽寒枝不肯栖（6）寂寞

沙洲冷（重点字：洲）（7）醉翁之意不在酒（8）在乎山水之间也【点评】古诗文积累需要学生在平时背诵名句名篇时要注意领悟其含义，结合具

体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序。3．（4分）疫情期间，一位同学线上学习《送东阳马生序》。

请你和他一起完成下面的学习任务。（1）学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联想到下面的词语。

请问，下面哪一项是不能归入这一类的？CA．始龀（《愚公移山》“始龀，跳往助之”）B．垂髫（《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐”

）C．多髯（《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”）（2）感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但他区分不出上下联。你认为上联和

下联分别是哪一句？BA（填字母）A．厚实养德世称贤B．勤艰求学书为上【提示1】对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上

、下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。（摘自《语文作业本》）【提示2】从上下联关系看，对联可分为正对反对和串对…

…串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。（摘自《名联鉴赏辞典》）【分析】（1）本题考查对古代文化常识的积累。AB．正确；C．有误，

“多髯”是胡须很多，不是指代年龄或年龄段的词语。故选：C。（2）本题考查对对联知识的掌握。根据“上联为仄”可知，“勤艰求学书为上”

中“上”为仄，故B为上联，A为下联。【解答】答案：（1）C（2）上联：B；下联：A【点评】综合读写内容多样，需要同学们在平时学习的

时候学会知识的整合，这样才能综合运用，游刃有余。二、阅读4．（2分）名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的

一项是（）A．《昆虫记》：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。B．《简?爱》：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开

。C．《红星照耀中国》：你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。D．《海底两万里》：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。【分析】本

题考查名著知识。要在阅读的基础上，对名著的文学常识、主要内容、人物形象及历史意义等内容进行梳理和记忆。必要时可以写读后感来强化识记

重要的内容。【解答】A．有误，《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的

文学宝藏。“拥有和自己斗争的勇气”与该书主题不符；BCD．正确。故选：A。【点评】在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国

籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。5．（2分）结合《儒林外史》整本书

来看，下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意？（）王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着

白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，绿一块，紫一块，树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来

枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉叶止水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’，其实不错！有可惜我这里没有一个画工，

把这荷花画他几枝，也觉有趣！”又心里想道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？”（选自《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义借

名流隐括全文》）A．王冕觉得画荷有趣，认为他一定可以学会，后来果然全县闻名。作者这是在告诉读者：兴趣和决心是事业有成的重要因素。B

．“浓云”“黑云”散去，日光“照耀得满湖通红”，这是时代背景的折射。作者把这段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已经到来。C．作者

写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样，才能引出下文时知县索画等情节，从而在对比中表现时知县等人的心机。D．荷即莲

，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过王冕来“敷陈大义”，“隐括全文”，树立不慕荣利的士人楷

模。【分析】本题考查名著知识的积累。解答好此题一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物性格有充分的了解。平时看名著要

识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。【解答】王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，

在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，但也性情孤傲，蔑视权贵。知县来请，王冕

也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕是作者在作品中树立的一个标杆，设置的一面镜子，与书中那些被科举制度

引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，寄托了作者的理想，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回，是想通过

王冕来树立不慕荣利的土人楷模。故选：D。【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故

事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。6．（4分）下面是网上流传的关于我国四大古典名著

的“戏说”请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。三国：学的是韬略，西游：学的是皈依①，红楼

：学的是叛逆，水浒：学的是造反。【注释】①皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。【分析】本道题考查学

生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。【解答】答案：示例一：《西游记》。“西游：学的是皈依”，这种说法偏离了《西游记》阅读的核

心价值。阅读是个性化的行为，固然可以有个性化的阅读体验，少数一心向佛的读者，完全可以读到皈依，学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不

能成为绝大多数读者的学习价值。那么，我们可以学什么？从整体看，可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险的精神；从个体看，孙悟空、猪八戒、沙

僧身上，都有我们可以学习的品质只看到“饭依”面忽略了取经的过程及人物的毅力与精神，是有很大偏颇的。示例下：《水浒传》。“水浒：学的

是造反”，这种说法是错误的。《水浒传》固然有封建社会官逼民反”的主题体现，但是“造反”决不能成为我们当下阅读《水浒传》的价值取向。

阅读《水浒传》，尤其需要读者去思辨阅读，辩证思考，从而“取其精华，弃其糟粕”。若不坚持这一基本的视角，不分青红皂白、一味讲哥儿们义

气的“义”，李逵的暴力和血腥，难道也可以成为我们学习的内容？我们从《水浒传》中学的，可以是小说中向好向善的一面比如对父母的孝，鲁达

对弱者的同情和帮助；也可以是小说的语言、链式结构等。我们还可以通过阅读，学思辨思维，比如对主题的思辨，对人物形象的思辨，对“义”的

思辨等古典小说阅读的方法。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道

一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。7．（12分）阅读下面文章，完成问题

。会飞的太阳丁立梅一①去一个老宿舍区找人。②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小间一小间的。每一小间里，住一户

人家，一家老小，都挤在这一小间里。【A】年里不消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见﹣﹣当然，这都是从前的事了。③如今，这

些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上，春天绿

着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难看的伤疤。④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他

们飞走后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很，住惯了的老房子，已然成了他们的亲人，难丢难舍。⑤我

去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开，

一边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道“我们在赶太阳呢。

”脸上是一派的安宁祥和。⑥赶太阳？多好的一个词语！【一问一感叹，隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。】我在这个词语前怔住，从此

铭记在每当我觉得湿冷清寒，觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求，才能获得你所需要的温度。二⑦

连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，总是让人难

耐。⑨小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈

笑。【B】⑩五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。?又

一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我：“姑姑，你有彩笔吗？我想画画啦。”?我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作

画。【“大刀阔斧”，大词小用，让人忍俊不禁。】?他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开着。?我问：“为什么画这么

多的门和窗啊？”?小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀，还有小兔子小熊进来呀……”?我失笑不已，小人儿大概准备开

动物园了。?他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，

花朵儿小果子似地挂着。?问他：“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的

呀。?他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳，太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再

刷刷几笔，给大太阳加上了一对硕大的翅膀。【C】?我问：“太阳怎么长了翅膀呢？”?小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时

候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。”?我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸在他的笔下。原来，无论天空如

何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因为，它长了一对会飞的翅膀。（选自《风会记得一朵花的香》，有删改）（1）一位同学认为，

阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你在②⑨?段的画线句中选择两处，补写批注。（2）学习全文后，

老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由。A．温情，舒缓B．同情，沉重C．愤怒，

激昂（3）参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱

。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。（选自姜锋《丁立梅专访》）【分析】本文分两个部分，第一部

分写“我”去一个老宿舍区找人，被几个老妇人“赶太阳”的话深深地感动；第二部分写连绵的雨季，“我”被小侄儿所画的会飞的太阳深深地感动

。两部分看似毫不相关，但实有内在联系，表现作者对这种充满温情，积极向上生活的热爱。【解答】（1）本题考查学生作批注的能力。从文中所

给出的批注来看，就是对所给句子从词语、句式等不同的角度进行赏析。按题干要求选择其中的两句作答。比如，第二段中的画线句子，从句式来看

，都是短句子，节奏紧凑，更能突出房子之小；从用词的角度来看，连用了七个“一”字，突出房子之小。第九段的画线句，可从人物的动作来分析

孩子快乐的表现，也可抓住句中的关键词“偏”来分析孩子的可爱。第十九段的画线句，可抓住孩子画画的动作描写，“大笔一挥”“再刷刷几笔”

，分析孩子画画的无拘无束，想象力丰富；也可抓住其中的动作，分析孩子的性格特征。答案不唯一，只要能选择一个角度进行合理地分析即可。（

2）本题考查朗读语气的分析能力。文章第五段，描写的是“我”所见到的老妇人晒被子的情景，“冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里，漏

下一点两点来”表现环境的安静、温暖；“展开，一边拍打，一边闲闲地说着话”“脸上是一派的安宁祥和”对老妇人的动作与神态描写，可见她们

当时的安闲、快乐。朗读的语气应与写作的内容相符，所以备选的三种朗读语气，最合适的应是A。（3）本题考查标题内涵的探究。本文两个部分

，第一部分写“我”去一个老宿舍区找人，被几个老妇人“赶太阳”的话深深地感动；第二部分写连绵的雨季，“我”被小侄儿所画的会飞的太阳深

深地感动。看起来两个部分是没有联系的，但是结合材料中表述的丁立梅的写作主张“文学最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱”，

可以看出二者是相联系的。第一部分，通过老妇人晒被子的安闲祥和，以及她们“赶太阳”的行为，我们感受到她们对生活的热爱，这份热爱是温暖

人心的，充满希望的。第二部分，写小侄子画太阳，画了会飞的太阳，“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来

的”，这不正是一个孩童对生活的热爱，对生活充满希望的表现吗？所以两部分表现的主旨相同，都体现了作者“希望自己的文字是阳光的、温暖的

、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉”的文学主张。解答此题切忌浮于表面，结合写作的主旨，理解越深刻得分率越高。答案：（1）A示例

一：七个“一”字，见空间之小。示例二：极言房间之小，年轻人飞走了也就可以理解了。示例三：连用短句，局促感扑面而来！B示例一：孩子的

快乐，简单纯粹，无关天气。示例二：眼睛找水的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度，都在“击”里传达。示例三：偏，看似偏执，实是偏

爱，一句之魂。C示例一：五个“大”字，随心随性，果然孩子！示例二：“大笔一挥”“刷刷几笔”，忘乎所以的快乐，无所顾忌的率真！示例三

：连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真切，对孩子的喜爱都在其中。（2）这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状。阳光虽然

只有一星点，但老人们不以为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从容这也感染着作者。整段文字，既无愤怒，也不沉重。所以用“温情、舒缓”的情

感和语气来朗读最恰当。（3）示例：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳，安宁样和的画面感动了作者；小侄儿

画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房子而留下一

群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目会

飞的太阳”给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。【点评】现代文阅读答题的原则：①先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼”，带着

问题读文章；②读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想；③准备答题时，必须再次细读题目；④答题时，要对具体题目涉及的相关段落

反复研读。8．（12分）阅读下面文章，完成问题。致孩子夏风一亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。城市实行

管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行。这是你正在面对的世界你从未想到，也不曾预见。这个世界永远充满不确定性。你不知

道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。瘟疫无情，你看见科学家废寝忘

食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下

所付出的行动，以及对未来所持有的信任。人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确

信﹣﹣光明能驱逐黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰。二成长的过程，是认识未知世界的过程，学习的过程，是掌握世界规律的过程。人

类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满艰

辛，乃至需要付出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世界的挑战亲爱的孩子，你今天所学习的内容

，都是人类群体智慧的结晶世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你

选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是﹣﹣好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失

措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命亲爱的孩子，请为

自己的未来写一份预案，用行动去响应。三女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往

殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。亲爱的孩子，有些人逝去，你

会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字

。因为，即使是个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。悲悯是世

界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。四请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的

身上。很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行。在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，

希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个人的命运。每一个人，背后都有一个家庭；

每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。

在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的溫度给他以温暖、用你的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人

性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。五今天的瘟疫里，有未来的疫苗。从出生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫

苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗﹣﹣在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净

化心灵。愿你的人生能美好，有正直的品格，有容智的才识，有健康的身心。每一个孩子都好，未来就好。这是我们共同的愿景。（选自《中

国教师报》，有删改）（1）上文以“孩子”为言说对象，其写作目的是DA．说明疫情为什么来临B．解释疫情为什么可怕C．强调疫情需要

孩子们参与D．阐述疫情给孩子们的启示（2）前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一段文字。请你在下面空

白处填入恰当的内容。这个世界永远充满不确定性，所以应该①付出行动，持有信心一努力在“不确定”中找到一种“确定”找到了“确定”还

不够，还要②好好学习，为不确定的未来增加确定性。生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心

有真正的悲悯？③眼里要有一个个人。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。（3）根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“

疫苗”一词的本义和比喻义。（4）上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其原因。【分析】这是在新冠肺炎疫情中写给孩子的文

章，作者以片段的形式，分别告诉孩子：疫情下要坚信﹣﹣光明能驱逐黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰；要努力学习知识，应对一切不可知

的困难；要有悲悯之心；无论未来从事什么工作，都要用心感悟，身体力行。最后对孩子表达美好的祝愿。【解答】（1）本题考查文章写作意图的

理解能力。阅读全文，标题“致孩子”即可知这是一篇写给孩子的文章。文章以片段的形式写作，分别分别告诉孩子：疫情下要坚信﹣﹣光明能驱逐

黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能融化寒冰；要努力学习知识，应对一切不可知的困难；要有悲悯之心；无论未来从事什么工作，都要用心感悟，身体

力行。最后对孩子表达美好的祝愿。从主体内容可以看出，作者意在通过疫情中现象的描述，让孩子受到启发，明白自己在未来的道路上应怎么做。

故选：D。（2）本题考查文本信息的筛选与概括能力。根据“你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，

就是努力在不确定中找到一种确定”“能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任”，可知第①空应填

写的是“付出行动，持有信心”；根据“好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措”，可

知第②空中应填写的是“好好学习”；根据“只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”，可知第③空填写的是“眼里要有一个个人

”。（3）本题考查文中关键词含义的理解。疫苗，根据平时的生活积累，可知其本义是指用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫疫

的生物制品。其目的是为了防御病毒或病菌对人体的侵害。根据句子“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗﹣﹣在你一生当中，为你应答良知

，祛除烦乱，净化心灵”，可知这句话表述的意思是：希望孩子现在疫情中的所见、经历，能够为以后遇到的未知困难提供有利的帮助。所以句中的

“疫苗”指的是应对未知困难的有效方法、美好人性。（4）本题考查文本内容的理解与分析。题干要我们分析此文颇受家长欢迎的原因，所以要站

在家长的角度却考虑。文章写作的目的，是希望孩子从疫情中受到启发，今后能坚强面对未知的困难，这应是家长对孩子最为期望的事，也是本文受

欢迎的主要原因。其次，文章中不仅仅是道理的表述，还有动情的叙述，比如第三部分，更能打动孩子，易于孩子接受；第三，如刚才所说，第三部

分在动情的描述中，让孩子明白亲情的重要，这也是家长所期望的。当然抓住文中让孩子受到的深刻启发，从有利于孩子茁壮的成长，树立远大的理

解，正确的人生观这些角度去谈，也是可以的。答案：（1）D（2）①付出行动，持有信心②好好学习③眼里要有一个个人（3）本义：为身

体抗御病毒和病菌的药物制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法，和应该具有的美好情怀和人性。（4）①以

疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文

章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望

，所以特别容易引起家长共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长

自身也有意义。【点评】信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次

是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。9．（4分）下面是杜甫的两首诗歌，一位同学想知道它们哪首先写哪

首后写。请你作出判断，并从内容、情感等角度阐述理由。望岳[唐]杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦

入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。江汉（唐）杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，

不必取长途。【分析】《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽

的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然、兼济天下的豪情壮志。《江汉

》全诗使用委婉含蓄的手法，充分表现了诗人老而弥坚、壮心不已的心理状态。诗人虽已五十六岁，北归无望，生计日蹙。尽管如此，却孤忠仍存，

壮心犹在。此诗集中地表现了到老不衰、顽强不息的精神，十分感人。【解答】本题考查根据诗歌内容和诗歌表达的情感来判断诗歌的写作时间。《

望岳》通过描写泰山雄浑的景色，赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情，表达诗人不怕困难、敢攀高峰

、俯视一切，对前途充满信心的亲黏人的雄心和气概。《江汉》尾联借用了老马识途的典故，再一次表现了诗人老当益壮的情怀。“老马”是诗人自

比，“长途”代指驱驰之力。以“老马”自喻，表现了积极进取的精神及老当益壮的情怀。所以，先写A，后写B。答案：先写A，后写B。理由：

A诗写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而产生的登岳的意愿我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全请

字里行间洋溢者青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。B诗前两联写出了诗人漂泊江汉的孤独和思归之情后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益

壮的情怀。这些内容和情感，说明B诗写得晚。译文：望岳巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美

景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。江汉我漂泊在

江汉一带，思念故土却不能归，在茫茫天地之间，我只是一个迂腐的老儒。看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月，我仿佛与云共远、与月同孤。我

虽已年老体衰，时日无多，但一展抱负的雄心壮志依然存在；面对飒飒秋风，我觉得病情渐有好转。自古以来养老马是因为其智可用，而不是为了取

其体力，因此，我虽年老多病，但还是能有所作为的。【点评】赏析诗歌内容：1．了解诗歌的写作背景；2．通晓诗歌内容；3．体会作者的思想

感情；4．同时还要注意赏析诗歌的重点词语或句子。10．（14分）阅读下面文言文，完成问题。跋李庄简公家书[南宋]陆游李丈①参政罢

政归里时，某②年二十矣。时时来访先君，剧③谈终日，每言秦氏必曰成阳⑤愤切慨慷形于色辞。一日平旦来，共饭。谓先君曰：“闻赵相⑥过岭，

悲忧出涕。仆不然，谪命下，青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶！”方言此时，目如矩，声如钟，其英伟刚毅之气，使人兴起。后四十年，偶读公家

书。虽徙海表⑦，气不少衰，丁宁训戒之语，皆尽翻范世，犹想见其青鞋布袜时也。淳熙戊申五月己未，笠泽陆某题。（选自《渭南文集》）【注

释】①李庄简公：即李光，抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部尚书、参知政事。因坚持抗全和反对秦桧“盗弄国权，怀奸误国”而罢官。后遭秦桧党

羽陷害，远贬琼州。死后，赐谥庄简。②丈：对长辈的尊称。李丈，指李光。③某：自称的谦辞。下面的“仆”也是自称的谦辞。④剧：激烈，热烈

。⑤成阳：此处用来影射秦桧。⑥赵相：赵鼎，宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议，被贬崖县。⑦海表：指海南岛。（1）解释下面句中加点词的

意思。①闻赵相过岭，悲忧出涕眼泪②青鞋布袜行矣，岂能作儿女态耶怎么③虽徙海表，气不少衰虽然（2）用“/”给文中画线的文

字断句。（限断三处）每言秦氏必日咸阳愤切慨慷形于色辞（3）上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的？结合文章内容进行分析。（4）请你

根据上文和相关注释，推断李光“丁宁训戒”的内容，并结合陆

游的诗词简述陆游受到的影响。【分析】译文：参知政事李光前辈被罢职回家时我

二十岁了。他常常来拜访我父亲，俩人在一起整天畅谈朝政。每每提及奸臣秦桧时总以贬词“成阳”借代，愤恨痛切、慷慨激昂的情绪溢于言表。

有一天清早到我们家一起吃饭，对我父亲说：“听说宰相赵鼎遭秦桧陷害被贬谪到岭南海岛，路过南岭时伤心忧愁地哭了。我是不会这个样子的，假

如朝廷贬谪的命令一下达，青鞋布袜一穿就上路，怎能表现出小孩子哭哭啼啼的架势呢！”说这番话的时候，两眼明亮如炬，声音洪亮如钟，那英烈

刚毅的气度让人振作奋发。此后过了四十年，偶然看阅老前辈的家信，发现他当年虽然被贬到偏远的海岛，但英烈刚毅的气节仍然丝毫未减，叮嘱

训导家人的话语句句都是可以世代流传，作为典范的。字里行间可以让人想见他穿起青鞋布袜、毅然决然离京上路的情景啊。淳熙戊申年五月己未祖

籍太湖之滨的陆游题跋作记。【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词

语意思。①句意为：听说宰相赵鼎遭秦桧陷害被贬谪到岭南海岛，路过南岭时伤心忧愁地哭了。涕：眼泪。②句意为：青鞋布袜一穿就上路，怎能表

现出小孩子哭哭啼啼的架势呢!岂：怎么。③句意为：发现他当年虽然被贬到偏远的海岛，但英烈刚毅的气节仍然丝毫未减。虽：虽然。（2）本题

考查文言断句。注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会

支离破碎，相反两个事件再短，句子也要分开。这句话的意思是：

每每提及奸臣秦桧时总以贬词“成阳”借代，愤恨痛切、慷慨激昂的情绪溢于言表

。正确的断句方法为：每言秦氏/必曰成阳/愤切慨慷/形于色辞。（3）本题考查文章内容的理解。选取生活细节来写，如从文中“李光参政罢政

归乡里时，某年二十矣。时时来访先君，剧谈终日。每言秦氏，必曰：“成阳''''，愤切慷慨，形于辞色”，可以看出李光“英伟刚毅之气”的性格

；从文中“青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶”，可以看出李光的“英伟刚毅之气”；从文中“虽徙海表，气不少衰，丁宁训戒之语，皆尽翻范世，犹

想见其青鞋布袜时也”，可以看出李光的“英伟刚毅之气”；突出情态，传达精神，如“目如矩，声如钟，其英伟刚毅之气，使人兴起”，可以看出

李光的“英伟刚毅之气”；运用对比。作者把李光与赵鼎对待贬谪的态度作对比，突出李光的刚毅。（4）本题考查对文章内容的理解及启示。根据

文中“目如矩，声如钟，其英伟刚毅之气，使人兴起”，可以推断训诫内容必须有气节（正气）。从文中“皆尽翻范世，犹想见其青鞋布袜时也”，

可以看出对陆游的影响之深。从《卜算子?咏梅》中即可看出来。“无意苦争春，一任群芳妒”，一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。“零落

成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚

持高沽志行。不媚俗，不屈服，清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。答案：（1）①眼泪；②怎么；③虽然。（2）每言秦氏/必曰成阳/愤切慨慷

/形于色辞（3）第一，选取最能表现李光性格的生活细节。一是

李光罢政归乡，言及秦桧，“必曰成阳愤切慨慷，形于色辞”。二是否定赵鼎被贬

时“悲忧出涕”的情状，认为“青鞋布袜”而行就是了。三是写李光远徙海南后“气不少衰”，对家人仍“丁宁训戒”。第二突出情态，传达精神，

如当李光言及赵鼎被贬谪之事时，目如矩，声如钟”，既有对赵鼎的不屑，又含对秦桧等人的义愤。第三，对比烘托，增其光辉。作者把李光与赵鼎

对待贬谪的态度出作对比，突出他的刚毅。（4）示例：内容：要有气节（正气），影响：李光不畏权佞，英伟刚毅，表现出浩然正气。陆游年轻时

就对“愤切慨慷”的李光非常崇敬，四十年后还想见他“青鞋布袜”的样子，可见影响很深。这种影响也在《卜算子?咏梅》中体现出来。“无意苦

争春，一任群芳妒”，就表现出陆游决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮做骨。示例：内容：爱国，抗金，影响：李光是抗金领袖之一，力主抗金，到老了，还对他的子孙“丁宁训”，陆游一生也是抗金之志不灭收复失地、统一粗国的信念始终如就如“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”所表现的，到了晚年仍想杀敌报国。陆游对祖国的热爱，对抗金事业的深切关注，是从小就在李光等长辈的熏陶下培养起来的。【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。三、写作（50分）11．（50分）阅读下面文字，按要求写作。记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。（选自塞林格《麦田守望者》）根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句，作为题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。【分析】材料提供了四种能使生活更好的途径，只有达到了这

四个或部分条件，才能生活得轻松、洒脱。立意时可以从条件部分的四点中，任选一点，写出自己的感悟，也可以四点全部提到。可以从以下几点立意：1、记住该记住的。主要从感恩角度：懂得感恩，吃水不忘挖井人。2、忘记该忘记的。可以从舍弃角度，要懂得放下；要懂得宽容；也可以从以德报怨的方面来写。3、改变能改变的。尽自己的能力改变一些事情，向真善美方向发展。4、接受不能改变的。当我们不能改变世界时，我们只有改变自己；要调整好自己的心态。【解答】改变能改变的世人怀念过去，不是因为过去更好，而是因为那是过去。过去培育着青涩的幼苗，让它慢慢开出成功之花。于是，过去就像我们身后的那盏灯，给我们足够的安全感和存在感。但是，一切更好的都在未来，只有改变能改变的，我们才会拥有更明亮的过去。“金无足赤，人无完人”，人类从来都不是完美的动物。对于一个有毅力和信心的人，人和自身的缺陷对于他通往未来之路上的作用都如同隔靴搔痒：对于一个安于现状的人，一个小小的挫折对他来说就是面前一堵无法翻越的墙。我们喟叹这世上人与人的差距，有人在世界的角落苟且偷生，有人却在世界的舞台上大放光彩。殊不知一次成功应当有数次失败作基石，殊不知台上一分钟台下十年功。当乔布斯开启了一个新的时代，我们的心中就多了一位天才﹣﹣一个具有前瞻性并创造了“苹果”时代的大师，他的成功，不只是让这个时代多了一位天才，更是证明了没有一个人可以随随便便成功，胜利是无数次跌倒后重新出发换来的。大学时代的乔布斯曾被退学，后来的乔布斯也曾被苹果公司辞退，再后来，他就让全世界的人都认识了他。在这漫长的过程和关卡前，无论他在哪一关低头认输，这个时代和他都是另外一个样子。然而他每次失败后都重新出发，克服了重重困难。在去年让人迷失的九月，我们即将挥手秋天。时间是那么地有条不紊，我看到墙上还有200多天的倒计时，此刻突然意识到在中考战役打响的那一刻起，我将会面临很多阻挠，每一次，我都必须鼓足勇气，坚定信心重新出发。因为我知道未来有无限的可能在等着我。“谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。花开复见却飘零，残憾莫使今生留。”改变能改变的，总有一天会拨云见日，让人生不留遗憾。【点评】文章指出人在成长

的过程中，会经历各种挫折，都要学会从幼稚到成熟，这就要学会改变，学会适应。乔布斯的成功，就是一个不断改变自己的过程。语句生动，将人生中人们要不断改变自己的道理娓娓道来，令人信服。