三年级语文上册《北大荒的秋天》教案 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学过程: 一、复习检查 1、认读词语:
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡 2、提出问题,导入新课:
师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。
(设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度) 生:啊,北大荒的秋天真美呀!
师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天)
二、学习课文,感知大意。
1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪? (培养学生思考的能力和自读能力0 2、组织交流北大荒秋天的美。 学生1:美在一碧如洗的天空。 学生2:美在清澈见底的小河。 学生3:美在热闹非凡的原野。 3、自主朗读。
师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。 (设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)
三、品味天空的美。 1、指名学生朗读。
2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?
生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评) 生3:流云的颜色很多。
师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些? 生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?
生各抒己见。
师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)
(设计意图:增强学生的词汇量)
师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出? 生:转眼间。
4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。 5、有感情地朗读段落
天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧! 四、品味小河的美 1、看图,进行说话训练: 师:这是一条怎样的小河? 生看图进行说话。
2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。 3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静?
生:静静地。 4、有感情地朗读。
过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了? 生:小鱼。
师:小鱼在水里游的很快活。
师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特点——热闹非凡。
2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词?
生交流:广场、电影院、旅游胜地…… 3、思考:
原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。
生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的'热闹以及农民丰收的喜悦。
六、品味北大荒物产的丰富。
过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。
1、 生齐读第5段。
2、 理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。
秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。
3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流)
七、齐读最后一段。
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读)
八、总结:
北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。
九、课后作业 仿照第四段写一段话
1、课间的操场上热闹非凡—————————— 2、节日的大街上热闹非凡—————————— 十、板书设计: 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案 篇2
根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试: 一、以读为本,培养能力
《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。
二、丰富想象,巩固知识
首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。
三、深化主题,拓展思维
人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。
四、以画促读,唤起美感
课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。
五、利用课件,展现情境
儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。
当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,宁静而又高远。 三年级语文上册《北大荒的秋天》教案 篇3
一、教材分析:
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是
个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
二、学情分析:
同学们对北大荒的情况了解甚少,甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦,如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料,为学习课文作好铺垫。
三、设计理念:
《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,本课的教学宜以诵读为主,指导学生诵读课文,通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美,通过理解、想象感悟主观情感形成的情境,情景相融,引导学生披文入境,完成意境再创造的过程。
四、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点:品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。 六、教学难点:学习先概括后具体的构段方式。 七、教学过程: (一).学情调查
1.听写词语,巩固生字词。(小组内交换改,汇报错误典型) 2.通过第一节课的学习,你认为北大荒是个怎样的地方呢? 3.指名读课文。
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案 篇4
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。 教学难点:
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学过程:
1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。
2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。
第一课时
一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。 1、(教师出示:荒)
看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流) 2、(教师板书:北大荒)
这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方? (师生交流:荒芜的地方······)
3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北
大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。
4、学生齐读课题。
二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。
1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。 2、出示生字新词,检查学生的自读情况。 三、再读课文,整体感知
1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。
2、交流。
四、书写生字,巩固提高。
自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?
学习字词,读通长句: 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。 2、读长句,注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3、讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪
几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?
复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。
作业:有感情地朗读课文。
三年级语文上册《北大荒的秋天》教案 篇5
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。 学习时间:两课时 第一课时 学习过程
一、 想象猜测,揭示课题。
师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天)
二、 读通课文,整体感知 1、学生自由读课文
师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。
(学生读课文)
2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。 (1)第一自然段
师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读)
(2)第二自然段
师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。 出示:几缕(lv)流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan) 锦(Jin)缎duan (“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音)
师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段) 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。)
(3)第三自然段
师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视) (4)第四自然段
师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。 读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽 (5)第五自然段
师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。
出示:
生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
(老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。)
3、整体感知课文内容
师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么?
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