挑山工教学设计

《挑山工》教学设计

一、教学要求

1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。

2.理解词语，体会含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文，写批注笔记。

二、教学重点

理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。

三、教学过程

（一）、复习导入，设疑激趣

同学们，上节课我们学习了《挑山工》，让我们再次走近他们（多媒体展示挑山工奋力登攀的图片）http://blog.e23.cn/?uid-1256679-action-viewspace-itemid-23619

你对挑山工都有了那些了解？你心中还有那些疑问？著名画家和作家冯骥才也和我们一样存有这样的疑问。这节课让我们和冯骥才一起走进泰山，走进挑山工，解开我们心中的谜团。板书课题。

（二）、自主探究，合作感悟

１．自读3-5自然段。要求：（1）用“浪线”画出描写挑山工外貌的句子，用“直线”画出描写挑山工神态的句子，用“括号”括出挑山工的语言，联系上下文，体会他的性格作批注。

（2）梳理“四遇四见”。

要求：在阅读课文基础上，自主填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导。

（3）汇报交流。（1）指名汇报。（2）小组长检查，适当辅导，再全班交流。教师总结。

2．合作感悟解疑

四次相遇，挑山工都超过了我们，在攀谈中我说出了心中的不解之谜，让我们赶紧来读读挑山工那朴素的话语吧！指名读。第一句是什么句式？你能把它改成陈述句吗？细细咀嚼这些句子，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有什么不一样？你懂得了什么道理？小组内合作，列表分析。全班交流。

指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。

3、此时你是否解开了心中的不解之谜？作者呢？你从哪开出来的？心悦诚服是什么意思？意味深长的哲理是什么？

（三）、体验整合，深化主题。

这次泰山之行给作者很大的启迪，于是他创作了这幅画。

读一读，理解“它”的含义。让我们再次走进泰山上的挑山工。http://video.sina.com.cn/v/b/72450413-25765790.html

在课文插图下写几句最想说的话，可写赞美挑山工精神的话，可以表白自己敬佩的情怀。全班交流。

（四）、拓展延伸：

大家还有什么疑问吗？课文为什么把他们叫做“挑山工”而不叫运货工或搬运工呢？

板书设计：

挑山工

疑问——解疑——激励（脚踏实地、坚持不懈）