教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读古诗；
2、能根据课本插图，展开想象，体会古诗的思想内容。 3、通过对古诗的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。 教学重难点
重点：正确、流利、有感情地诵读古诗；
难点：通过对古诗的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。 教学过程
一、揭题导入：（3min）
1、我们班谁是识字高手？这个字谁认识？（边音很准，楼的韵母是——ou，嘴巴最后拢圆，请你跟我读——楼）
2、这是古时候的楼，看看图，它是用什么建造的？所以楼有—木字旁。 孩子们，古时候的楼大多是木楼，现在呀，改用更坚固的钢筋混凝土来建楼了。 3、今天，老师也带来一座楼，他建在哪儿？（悬崖边上） 古人经常把楼建在高高的地方，这样就能欣赏到更美的风景。 那么课文中的这座楼，走近些看，上面有什么？
4、仔细看看鹳雀的尾巴，发现了什么？ 所以“隹”字部就表示短尾巴的鸟，请你跟我读。书空“隹” 看看这两个字，你发现了什么？ 瞧，汉字多有趣呀！偏旁里就藏着汉字的意思呢！
5、因为鹳雀鸟儿常常停在上面，所以人们把它叫做——鹳雀楼。谁来读？（词儿连读）
6、再加一个字，认识吗？（登）连起来谁会读？是呀，他登的是——？谁再来？是呀，他登的是高高的鹳雀楼，谁再来读？（不仅关注到了停顿，登字读得特别有力）谁再来？
7、这节课，就让我们跟随着王之涣的脚步一起来——登鹳雀楼！【贴】 二、初读诗文（5min）
1、自己读一读，注意读准字音，难读的地方多读几遍。
（1）有没有难读的字音要提醒？：（小老师提醒的真准，小老师眼睛真亮）
（2）字音读准了，你能读出节奏吗？请你听我读。 发现了吗？我在第几个字后面停顿了？那你能学着我的样子读一读吗？
（3）孩子们，古诗讲究对仗，所以读的时候也要一句上一句下相呼应，你再听听看。能像老师这样读吗？谁来读？
（4）掌握了诗的停顿和节奏，读起来就更有味道了！让我们一齐读一读，边读边思考：诗人登上鹳雀楼看到了哪些景色？ 三、再读解诗意
1、诗人看到了哪些景色？
A．白日依山尽（生自由说）（5min） （1） 山：瞧，这是一座——连绵起伏的山。
（2） 日：诗中说是什么日？（白日）孩子们，我们在看平面图时，上面是北— —下面是南，左西——右东。你们知道吗？古代五行之中以白色代表西方，所以白日指的就是——西沉的太阳。
（3） 这轮白日和群山之间有什么关系呢？请你再读一读！谁来贴一贴？ 依：你为什么这样贴？诗中哪个字告诉你的？ 瞧，这位小朋友现在就在依偎着老师，像这样你挨着我，我挨着你就叫做——依。依在这里就是——挨着的意思。 （4） 尽：是呀，此时的太阳是挨着群山的，5分钟、10分钟，再过一会儿，太 阳就要——（落山了/看不见了） 你能上来演示一下吗？ 太阳落山了，看不见了就是哪个字？（尽） 这个字还很有趣呢！ 你们看，这是古代喝酒的酒樽，里面的酒喝完了，没有了，就是——尽。尽就是——完的意思。
（5） 那白日依山尽就是？ 是呀，这就是——白日依山尽，谁来读？（评） 夕阳挨着西山缓缓下沉，所以这句要读得——慢一些。谁再来？ 通过你的朗读，老师仿佛看到夕阳的余晖洒满了山头，多么悠远壮丽的景色啊，一起读。 B.黄河入海流（5min） 朝西看，诗人看到了“白日依山尽”，朝前看，诗人又看到了什么呢？（生齐：黄河入海流。）
（1） 你看到了吗？这是怎样的黄河之水？（奔流不息，波涛汹涌）请你读。 （评：通过你的朗读，我仿佛看见了奔腾不息的黄河向东流入大海/我仿佛听见了浪花拍打岩石发出的滔天浪声）
（2） 这滚滚黄河水最终将——流入大海，这就是“黄河入海流”。那我也可以 说
“黄河流入海”，哪一句更好听？
（3） 是呀，诗人为什么这么说呢？看看老师加红的两句。你们瞧，流和楼都押 着ou的韵呢，这样读起来才会琅琅上口！谁来试一试？
（4） 让我们边读边想，读出黄河的气势！ 过渡：如此悠远壮丽的画面又让王之涣浮想联翩，此时，他有个非常强烈的愿望——（指读：欲穷千里目，更上一层楼）
C.欲穷千里目，更上一层楼（5min）
（1） 这是“欲”的古文字，左边是个“谷”，稻谷的意思；右边像个人，他张开 嘴巴——想要吃稻谷。所以，欲就是——想要的意思。 （2） 王之涣想要——？（看到更远的地方）。
（3） 更远的地方就是诗中的——千里目。千里目，千里目，难道仅仅是指一千 里之外的地方吗？对啦，千里目指很远很远的地方。
（4）诗人说想要看到很远很远的地方，就要——？ 这里的更就是——再的意思。 总：你能用自己的话说说这两行诗句的意思？ 明白了诗的意思，谁能读出王之涣这强烈的愿望？指读（评：听出来了，你看到了很远很远的地方，用怎样的语速来读呢？谁再来？ /语气上扬让我们感受到诗人强烈的愿望） 让我们跟随着大诗人王之涣登上更高的楼层，极目远眺吧，齐读！ 四．整体回顾（4min）
1.孩子们，这首诗只有短短的四行，20个字，却描绘了夕阳西下，诗人登楼望远所见的壮美景色。
自己再读读这首诗，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（想象，说，读） （评：说得真好，相信你能读得更好！/你的想象让我们身临其境，请你读读。/你就是那个登高望远的王之涣呢！）
2. 孩子们，今天学完这首诗，以后再登上阅江楼，看到美丽的风景时，你就可以说——
3.是呀，诗中说想要看到更远的地方就要登上更高的楼层也就是我们平时说的——只有站得高，才能看得远。
4.今天，我们跟着大诗人王之涣站在鹳雀楼上看到了悠远壮丽的风景，透过诗句中的文字感受到了不断向上的力量。让我们一起捧起书本，带着自己的想象和思
考，再来读一读这首古诗。
5. 孩子们，古人通过诗文来传达自己的情感，我们在《英英学古诗》中知道，李白在中秋之夜，思念家人时写下了《静夜思》，李绅看到农民伯伯辛苦劳作写下了《悯农》，王之涣在写这首诗时正因遭人诬陷而被罢官，虽然这样，王之涣也不忘鼓励自己不断向上，于是写下《登鹳雀楼》。你们看，诗中有思念，诗中有感慨，诗中有勉励，诗中还寄托了很多很多的感情。课后，大家还可以再读一读王之涣的《凉州词》，去体会他的另一番情感滋味！ 五、指导写字：（10min） 1、小诗学完了，生字能写好吗？ 2、教学“雀”：（6min）
（1）课题里的这个字还认识吗？ 如何才能写好他？写之前，岳老师送你们两个小秘诀：谁来读？ （一看大结构，二看关键笔画） 关键笔画怎么找？（横中线、竖中线、撇捺、一个字最长的地方） 按照这个方法，仔细观察一下，如何写好“雀”？
（2）师范写、讲解： 上下结构，上小下大，变形的小，竖勾变成——竖，让位给隹 关键笔画找到了吗？ 竖压中线不要长、点点撑开竖平点、长撇略过像翅膀，隹部紧凑字端正；
看看这个字哪个笔画最多？横画多的字——横画长短不一，间距相等 请你和我一起写一写，师范写，生书空。
（3）孩子们，写字时要有一个端正的姿势，先摆好端端正正的姿势，才能写出端端正正的字！请你调整座椅，做好三个一：一拳、一尺和一寸！ 学生临写一个“雀”，巡视指导，提醒写字姿势。
（4）交流、评字 我们读帖时有方法，评价时也有秘诀，出示： 一看字的大小，二看位置摆布。 按照这样的标准，谁来评评看？ 指生评价，师用红钢笔进行修改。（你关注到……）
（5）相信在小老师的指导下，再写一遍会更好！临写一个“雀” 3、教学“欲”（4min）
（1）用上前面的方法，“欲”字该怎样写，谁会？（评：你已经学会读帖的方法） （2）师范写、讲解： 左右结构，左右等宽。 谷第四笔捺变点，为什么捺变成
点呢？——让位的特点，笔画有穿插。 范写：两点对对齐，竖撇起笔高，撇尖对点尾，上下撇头对对齐。
（3）学生临写，师巡视指导，优先关注写字姿势。 （4）交流、评字
教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 二年级（上） 填写时间 教材版本 人教版 第四单元 8《登鹳雀楼》 理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。 重点分析 理解“白日”的意思，有的认为是夕阳，有的认为是朝阳，这在学生中造成了不少的困惑。 重难点分析 难点分析 这节课我以学生为主题，课堂上指导学生通过朗读体会诗文的思想感情，接受文化熏陶，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略，体会其中蕴含的哲理对学生来说具有一定的难度。 教学方法 教学环节 通过情境诵读和想象，理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学过程 一、激趣导入，初读古诗 导入 1.今天，我要带大家到山西游玩一次，你知道这座亭子叫什么名字吗？ 2.我们一起来读读课题。 3、作者简介：王之涣（688年—742年），字季淩，祖籍晋阳（今山西太原市西南）。唐代著名边塞诗人。 代表作：《登鹳雀楼》《凉州词》等。 4、了解鹳雀楼：鹳雀楼被誉为我国古代四大文化名楼（滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼）之一。鹳雀楼在南北朝时，北周蒲州守将宇文护所建，到元知识讲解 初方毁，此后一直未得修复。鹳雀楼的故址，在今山西省永济市。 （难点突破） 诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？下面我们就来学这首诗。 二、品读诗句 1、教师范读。 2、播放课文录音，学生正音。 3、了解这首诗的节奏 白 日 /依 山/ 尽， 黄 河 /入 海/ 流。 欲 穷 /千 里 目， 更 上 /一 层 楼。 4、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一、二句话。示“白日依山尽、黄河入海流”， 白日指什么？ （ 夕阳 ） 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山） 尽：落下去了。 第二句写的什么呢？读“黄河入海流”。 这句诗向我们描述了怎样的情景。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） 黄河水流是什么样的呀？ 滚滚流入大海 谁再来说说这两句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃地向着大海流去。 5、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种壮丽的景观。 指名，两边赛读，齐。 6、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，他在想什么？ 出示：“欲穷千里目，更上一层楼。” 要看到很远很远的地方，必须要—— 哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。） 欲：想 穷：全部 千里目：千里之外的景色 三四句意思：要想凭借自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。 读读想想： （1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？ 看到：白日依山尽，黄河入海流。 （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？ 想到：欲穷千里目，更上一层楼。 7、通读诗句，感受意境。 一轮红日伴着火一般的晚霞正依山傍岭渐渐消失，给人一种无边无际的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不可阻挡，最后归入大海，让人联想到时间的流课堂练习 （难点巩固） 逝，无际无穷，我强烈地感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的获取成就。 8、再读古诗，感受情理。 人要站得高，才能看得远。 百尺竿头更进一步 不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！小结 今天我们更上一层楼，明天，我们就会欲穷千里目！ 教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 二年级（上） 填写时间 教材版本 部编版 第四单元 8古诗二首-《登鹳雀楼》 正确、流利地朗读古诗和背诵古诗； 展开想象，能用自己的话说说诗句描绘的画面， 理解诗句含义，想像诗句描写的景象。 重点分析 重难点分析 难点分析 初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗的意境和蕴含。 教学环节 教学过程 导入 1.今天，我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。 2．介绍鹳雀楼。 3.介绍作者。 1. 范读古诗 2. 梳理生字 老师在范读后，梳理“尽”“流”“更”“层”字的读音。 知识讲解 3. 诗词感悟 （难点突破） 小朋友，出示诗，再读一读这首诗，你认为哪两句是写景的?哪两句写 作者的感想呢?对，“白日依山尽，黄河入海流”写的是作者登楼所见，而“欲穷千里目， 更上一层楼”写的作者所思所感。那么，你能说一说每一句诗的意思吗? “白日依山尽”: (1）怎么样，你遇到困难了吗?我们一起来解决它。你们看，出示图站在 鹳雀楼远眺，对面可见连绵起伏的群山，此时，夕阳紧挨着群山渐渐落下去。通 过看图，你能说一说“依”和“尽”的意思吗?对呀，依就是挨着，靠着，这里 指夕阳挨着山峰。而尽就是指太阳落山了，看不见了。 (2）太阳落山了，只留那一片灿烂的晚霞在天边轻轻的飘荡。而山下的黄 河水似从天而降，奔腾咆哮向大海流去。“入”是什么意思呢? (3）此时此刻，你还能听到什么?看到什么?把你看见的景色连起来说给 小伙伴听一听。 请同学们吟诵前两句诗，让我们也能看到这样壮丽的景色。 诗人王之涣又是怎么想的呢?你能在诗中找出来吗?出示“欲穷千里目， 更上一层楼”是什么意思呢?你能来说一说吗? (1）此情此景让我们也感觉到，要想看得更远一些，就必须登上更高的一 层楼。 “千里目”真的指一千里吗?不，它是指很远很远的地方。 “一层楼”在这里也是指人要不断努力向上。 (2）诗人王之涣用“欲穷千里目，更上一层楼”两句诗告诉我们只有站得 更高，才能看得更远。 1.通过划分诗的停顿，再读课文，感受鹳雀楼景观的壮阔。 白日/依山尽， 课堂练习 黄河/入海流。 欲穷/千里目， （难点巩固） 更上/一层楼。 小结 山西的鹳雀楼和王之涣的这首千古名诗将会永远激励我们努力学习， 积极向上，做生活的强者!让这首诗永远留在我们的心中!我们来吟诵出示《登鹳雀楼》，如果加上动作就更好了。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容