者：彭小红 创设情境，导入新授 一、说一说（1）三角形的角平分线、高线、中线？（2）等腰三角形各部分的名称 师生行为 ,明确：三线，等腰三角形的腰、底边、顶角、底角。 设计意图 复习旧知，铺垫新知。 二、折一折： （1）把1张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分（如教科书14.3-1）,再把它展开,得到一个什么图形) (2)上述操作得到△ABC是什么三角形? 学生动手剪纸观察,教师在从实践中得出结论，手脑并用，激发学生学生观察同时提出问题,指学习的积极性。 出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角。 二、猜一猜： （1）一般三角形有什么性质？ （2）等腰三角形除具有一般三角形的性质外，还有特殊的性质，引出课题。 学生动脑思考，口答教师提出的问题。 构设悬念，体会由一般到特殊的思维方法。
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