江苏省徐州市2015-2016学年七年级下学期期末语文考试试题(含解析)

1请根据要求填写古诗文名句。 (1)春潮带雨晚来急，________。 (2)________，影入平羌江水流。 (3)正是江南好风景，________。 (4)________，何人不起故园情。 (5)有约不来过夜半，________。

(6)开我东阁门，坐我西阁床，________，________，________。________。 (7)独坐幽篁里，________。________，________。 【答案】

（1）野渡无人舟自横 （2）峨眉山月半轮秋 （3）落花时节又逢君 （4）此夜曲中闻折柳 （5）闲敲棋子落灯花

（6）脱我战时袍 著我旧时裳 当窗理云鬓 对镜帖花黄 （7）弹琴复长啸 深林人不知 明月来相照（共12分） 【解析】 知识点：

基础知识与运用>>名篇名句

本题考查学生理解、背诵、默写名篇名句的能力。此类题关键在于学生平时要加强记忆、积累。背诵时要准确把握诗句的含义，根据诗义强化对字形的记忆，这样就不容易把字写错。此题属于直接性默写，应注意“渡、峨眉、鬓、帖、啸”的正确书写。 2下列词语中加下划线字读音全部正确的一项是 A. 冗(rǒng)杂 庇(pì)荫 孜孜(zī)不倦 忧心 忡忡(chōng) B. 砭(biān)骨 告 罄(qiìng) 怏(yàng)怏不乐 迥(jiǒng)乎不同 C. 娴(xián)熟 吞 噬(shì) 戛(gá)然而止 参 差(cī)不齐 D. 炽(chì)痛 赢(léi)弱 毛骨 悚(sǒng)然 锲(qì)而不舍 【答案】B 【解析】 知识点：

基础知识与运用>>拼音与汉字>>字音辨析

本题考查学生正确拼读汉字字音的能力。汉字拼读的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。A项中“庇”应读bì；B项全部正确；C项中“戛”应读jiá；D项中“锲”应读qiè。故选B。 3

下列词语书写全部正确的一项是

A. 肿胀 忘下断语 回环曲折 语无伦次 B. 延绵 杂乱无张 勇往直前 姗姗来迟 C. 蓦然 家喻户晓 一拍即合 眼花缭乱

D. 筹画 迫不及待 相得益彰 略胜一愁 【答案】C 【解析】 知识点：

基础知识与运用>>词语>>词语辨析

本题考查学生辨析词语的能力。作答此类题，要靠学生平时多记忆、多积累，能够正确区别同音字和形近字的写法，力求准确辨析。本题A项中“忘下断语”的正确写法是“妄下断语”；B项中的“杂乱无张”的正确写法是“杂乱无章”；C项中词语的书写均是正确的；D项中“筹画”的正确写法是“筹划”，“略胜一愁”的正确写法是“略胜一筹”。故选C。 4

名著阅读

我抓了一件笨重的短皮大衣。把脚伸进了不知道是谁的靴子里，走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了：火蛇乱窜，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里戈里的叫喊声响成了一片。

外祖母头顶一条空口袋，身拔麻被，飞也似地冲进了火海。她大叫着：“混蛋们，硫酸盐，要爆炸了!”

“啊，格里戈里，快拉住她!” “哎，速下她算完啦……”外祖父狂叫着。

外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐。浑身上下都冒烟。“老头子，快把马牵走!”

外祖母哑着嗓子叫喊：“还不快给我托上来，哎呀，我都快着火了!” 格里戈里用铁锹铲起大块儿大块的雪往染坊里扔着。

舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。

外祖母把那个桶塞到雷堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各街坊邻居，快教救这大火吧!马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的!” “来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去!格里戈里，快!”

“雅科夫．别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来!各位各位，行行好吧，上帝保佑!” (1)请概括选段内容(限15字以内)

(2)从选段中能够看出外祖母是一个怎样的人。 【答案】

⑴（2分）外祖母指挥大家救火。（只答“救火”得1分）

⑵（2分）从选段中可见外祖母在危难面前能果断勇敢、沉着冷静、舍己为人。 【解析】 知识点：

基础知识与运用>>名著导读

本题考查学生名著的阅读能力。学生在平时的学习中，要多阅读，多积累。

（1）本题考查学生对名著片段的分析概括能力。解答这类问题时，要在读懂故事的基础上，可抓住关键性的议论抒情的语句。按照什么人，在什么时候，发生了什么样的故事的结构来概括，通过阅读可以看出本文写外祖母指挥大家救火的故事。要注意字数的。

（2）本题考查学生对名著中人物形象的分析能力。解答这类题时，要理解名著刻画人物形象的方法，一般来说，文章刻画人物形象的方法主要是语言描写、动作描写、心理描写，这要在文章中能找出对应的地方，并通过他们的动作、语言、心理来分析人物形象。文中通过对外祖母指挥大家救火过程中的语言、动作的描写，可以看出外祖母在危难面前能果断勇敢、沉着冷静、舍己为人。 5

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年,未尝识书具。忽啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父。或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家觅之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州。复到舅家，问焉。曰“泯然众人类。” 解释下面句中加下划线的词语。 (1)世隶耕

(2)日扳仲永环谒于邑人 (3)不能称前时之闻 (4)泯然众人矣 【答案】

（4分）（1）属于 （2）通“攀”，牵、引、拉 （3）相当 （4）消失 【解析】 知识点：

阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言实词>>文言实词的含义 阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言实词>>通假字

本题考查学生解释文言实词及通假字的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解。本题中要注意“扳”是通假字，通“攀”，翻译为“牵、引、拉”。

6金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年,未尝识书具。忽啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父。或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家觅之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州。复到舅家，问焉。曰“泯然众人类。” 下列句中加下划线词语意义和用法相同的一项是 A. (1)即 书诗四句 (2)军 书十二卷

B. (1)宾客 意少舒 (2)其诗以养父母、收族为 意 C. (1)余 闻之也久 (2)但 闻燕山胡骑鸣啾啾 D. (1)不能 名其一处也 (2)并自为其 名 【答案】C 【解析】 知识点：

阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言实词>>文言实词的含义 阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言实词>>词类活用 阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言实词>>一词多义

本题考查的是文言实词的积累。实词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。A项第一个“书”是动词，书写的意思，第二个“书”是名词，名册的意思；B项第一个“意”是心情的意思，第二个“意”是主旨的意思；C项两个“闻”都是听说的意思；D项第一个“名”是说出的意思，第二个“名”是命名的意思。C项意义和用法相同，故选C。

7~8

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年,未尝识书具。忽啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父。或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家觅之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州。复到舅家，问焉。曰“泯然众人类。” (1) 用现代汉语翻译下面的句子。

(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 (2)邑人奇之，稍稍宾窖其父

(2) 方仲永自幼天资过人的具体表现有两处，分别是________和________。“泯然众人矣”的主要原因是________。(用选文中原句回答) 【答案】 【小题1】

（6分，每句3分）

（1）从此，指定物品让他作诗，（他就）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 （2）同乡人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲看做宾客。（请他的父亲去做客） 【小题2】

（3分）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 【解析】 知识点：

第7题： 阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言文翻译 第8题： 阅读理解与鉴赏>>文言文阅读>>文言文内容理解 本题考查学生翻译文言文的能力。文言文翻译通常以直译为主，就是从词语到语法结构直接对译，将原文词句落到实处，准确、晓畅地进行翻译。翻译时还要注意特殊句式、词类活用等现象。本题中要注意“自是”“立就”“文理”“奇”“宾客”的翻译。

本题考查学生理解文章内容，筛选重要语句的能力。作答此类题，通常要仔细阅读文章，找出文中的人物和事件，再根据题目的要求筛选重点语句。阅读选文，可知文章记叙的主要人物是方仲永，重点记叙了方仲永幼时易于常人的才华和他父亲的做法。根据题目要求，可知“父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名”和“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”这两句话表现了方仲永幼时天资过人；面对方仲永的天资，他父亲的做法是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，终使方仲永“泯然众人矣”。

9~13

春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。

这时。妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听，妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特剐注意，常常跪在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”

张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的?”

我匆匆跑下去看。果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾经与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼凝望着，我早就叫张婶要小心了。张婶!你为什幺不小心?” 张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”使逃到屋瓦上了。

我心里还债愤的，以为惩戒得还不够快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心针!

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了! 自此。我家永不养猫。 (1) 简要概括选文内容。

(2) “于是猫的罪状证实了。”能够证实猫的罪状的一个词语是________，“畏罪潜逃”为什么要加引号?

(3) 文中几次使用了“一定”这个词语，有什么作用?

(4) “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”这个句子用了什么修辞手法，有怎样的表达效果?

(5) 联系全文说说结尾句“自此，我家永不养猫。”在结构和内容上各有什么作用? 【答案】 【小题1】

（2分）我冤枉了一只没有吃芙蓉鸟的猫，留下了深深的悔恨。 【小题2】

（2分）凝望 否定了猫是畏罪潜逃的 【小题3】

（3分）强调我的判断的正确性，为下文揭示我对猫的冤屈做铺垫，更加突出了我的悔意和内疚。

【小题4】

（3分）用了比喻的修辞手法，把我的暴怒、我的虐待比成针、刺我良心的针，生动形象的表达了作者自己悔恨与自责的心理。 【小题5】

（2分）结构上，照应文章开头；内容上，是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永久”不养猫。表达了“我”的深深的内疚和自责。 【解析】 知识点：

第9题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 第10题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 第11题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文语言赏析

第12题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文语言赏析 第13题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的结构和线索

本题考查学生对文章内容的分析概括能力。对文本内容进行概括时，要在读懂文本的基础上，了解故事情节，以人物活动为中心，抓住本文三个信息点“我”“芙蓉鸟”“猫”，从什么人做了什么事情这个方面概括情节点，语言要简洁，不必叙述细节。本选文写了我冤枉了一只没有吃芙蓉鸟的猫，留下了深深的悔恨。

本题考查学生对重点词句在文中含义及作用的分析理解能力。解答这类题目时，要在理解文章内容的基础上，结合前后文语境来分析。通读选文，结合前后文的意思，正是由于“它常常对鸟笼凝望着”，所以才有“于是猫的罪状证实了”的结论，故能够证实猫的罪状的一个词语是“凝望”。从文章第13段来看，“畏罪潜逃”加上引号否定了猫是畏罪潜逃的。

本题考查学生对文本中重点词句在的作用和含义的分析理解能力。做这类题时，要在读懂文意的基础上，弄清楚句子所表达的意思，句子有什么特点，这个特点产生什么样的效果。阅读全文，可以看出文中几次使用了“一定”这个词语，强调我的判断的正确性，为下文揭示我对猫的冤屈做铺垫，更加突出了我的悔意和内疚。

本题考查学生语言赏析的能力。品析文章的语言，首先要弄清楚句子所表达的意思，句子有什么特点，这个特点产生什么样的效果。结合语境来分析，我们可以先从修辞手法入手，再说这种修辞的内容，表达什么感情。最后写出其作用就可以了。“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒、我的虐待比成针、刺我良心的针，生动形象的表达了作者自己悔恨与自责的心理。

本题考查学生在理解文章基础上对重点段落作用的分析理解能力。答题时，首先要弄清楚该段所表达的意思，然后从在结构上和内容上起什么作用来分析。“自此，我家永不养猫”这句话位于文章最后一段，结构上，照应文章开头；内容上，是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永久”不养猫。表达了“我”的深深的内疚和自责。 14~19 蝈蝈 赵丽宏

窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只草绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢？买的时候还叫得起劲。真怪了。”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。

“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。

“把它关在笼子里,它生气呢!”小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。

“别瞎说!”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定会叫的!” 整整一天，蝈蝈无声无息，两个孩子也差点把它忘了。 第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞进小竹笼里，“吃了辣椒，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。 “听见么，它叫了，多好听!”老人很有点得意。

两个孩子睡得朦胧，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。

蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的声音向这一家人宣告它的存在，很快，他们就习以为常了，蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一部分。

蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：“烦死了，真拿它没办法!”说话的是孩子的父亲。

“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢？”男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。

“它大概也热得睡不着，所以叫。”

“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”

人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声……

早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面的蝈蝈不见了。小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的。 “它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语地说。 (1) 简要概括文章的内容。

(2) 开头对蝈蝈的描写有什么作用?

(3) 文中不同的人对蝈蝈的态度各是怎样的? (4) 文中划线的句子表现了白发老人怎样的心情?

(5) “它咬破了笼子，逃走了。”笼子真的是咬破的吗?这样的结尾有什么作用? (6) 文章给我们怎样的启示? 【答案】 【小题1】

（2分）一位老人买蝈蝈然后又放了蝈蝈。 【小题2】

（2分）开头对蝈蝈“不安”、“可怜巴巴”、“呼唤、祈求” 的描写，形象贴切地写出了蝈蝈对飞出笼子的渴望，为下文做铺垫。 【小题3】

（3分）孙子和孙女 好奇，天真，感兴趣；父亲，在闷热的难以入睡的夜晚发出怨言；爷爷(白发老人)，好奇买回，受到孩子的启发，产生同情心，放掉蝈蝈。 【小题4】

（2分）听了儿子的怨言，听了孙子、孙女的议论，觉得虽是好心，但感觉有做错事的愧疚感。 （意思对即可） 【小题5】

（3分）不是，是老人叹息后采取的行动。 结尾出人意料，引人深思。 【小题6】

（3分）人类应该和动物和谐相处。（给动物一个自由生长的环境，不能因一己之私而束缚和禁锢它们） 【解析】 知识点：

第14题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 第15题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的表达技巧 第16题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 第17题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文情感体验 第18题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的表达技巧

第19题： 阅读理解与鉴赏>>散文阅读>>散文的内容和主题

本题考查学生理解、概括文章内容的能力。作答此类题，首先要通读全文，找出文章的写作对象，依据写作线索对文章内容进行概括。本文以一只蝈蝈的命运为线索，具体描写了一家三代对待蝈蝈的不同态度。其中重点写了老人对待蝈蝈的态度：蝈蝈是老人买回来的，最后又是老人放走的（小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的）。根据以上分析，可以概括文章内容。

本题考查学生分析散文中描写手法的作用。作答此类题，首先要阅读题干，明确要求，再回到文章中找到具体描写的语段，细读语段，结合段中的重点词句分析描写的作用。根据题干要求，应到文章开头寻找对蝈蝈的描写。细读这一段，作者重点描写了蝈蝈的神态（不安、可怜巴巴）、动作（伸、呼唤、祈求），再结合蝈蝈此时的处境（在笼子里）可知，这些描写形象贴切地写出了蝈蝈对飞出笼子的渴望，为下文做了铺垫。

本题考查学生理解、概括文章内容的能力。作答此类题，应通读全文，了解文章内容，再根据题干中的要求和提示，概括答案。本文以一只蝈蝈的命运为线索，具体描写了一家三代对待蝈蝈的不同态度。文中的语言描写和动作描写，表现了三代人对待蝈蝈不同的态度。从“它不肯叫，准是怕生”“把它关在笼子里,它生气呢！”可知孙子孙女的态度是好奇、天真，对蝈蝈感兴趣；从“烦死了，真拿它没办法！”可知父亲在闷热的难以入睡的夜晚讨厌蝈蝈；从“一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语”和“只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声”中可知，白发老人（爷爷）因为好奇买回了蝈蝈，又因为孩子的话产生了同情心，放了蝈蝈。

本题考查学生分析文中重点语句表现的人物情感的能力。作答此类题，应细读画线句子，理解其内容，再结合上下文体会其中蕴含的人物的情感。阅读划线句，其重点词是“叹息”，白发老人（爷爷）在听了儿子的抱怨和孙子孙女的议论后，觉得自己因为好奇而买回来蝈蝈，

虽然给孙子孙女带来了新鲜的体验，但是却剥夺了蝈蝈的自由，心里觉得很愧疚。因此无声地叹息。

本题考查学生理解文章内容、分析写作技巧的能力。作答此类题，应通读全文，了解文章内容，理解具体语句的含义，分析结尾的作用。阅读文章，可知文章主要写了一位老人买回了蝈蝈，又放了蝈蝈的事。在这其中，写出了蝈蝈对自由的渴望，一家三代人对蝈蝈的态度。文中的白发老人（爷爷）因为受到孙子孙女的启发，决定放了蝈蝈，从“小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”一句可知，老人将这一想法付诸了行动。所以，蝈蝈不是自己逃走的，是老人叹息后采取的行动，这一结尾出人意料、引人深思。

本题考查学生理解文章主旨的能力。作答此类题，应在通读全文的基础上，抓住主要事件理解文章内容，进而分析文章主旨，说出自己得到的启示。本文以一只蝈蝈的命运为线索，具体描写了一家三代对待蝈蝈的不同态度。启发人们思考：怎样才能和动物和谐相处，怎样才能与自然和谐共存。学生可根据以上分析，围绕主旨谈自己得到的启示。 20

请以“只因为你________”为题目写一篇文章。

要求：①在横线上填写恰当的词语，如“美丽”“善良”“坚强”等，写一篇记叙文。 ②字数在600字左右。

③文中不要出现真实的地名、校名和人名等透露自己身份的信息。 【答案】 略

【解析】 知识点：

写作>>半命题作文

本题考查学生的写作能力。这道半命题作文，提示语提供的写作内容取向，不是简单的实物、地点，而是要写出作者对“你”内涵的个性感悟，换句话说是对“你”的性格特点的不同立意和思考。我们确定的选材范围，可以在提示范围之中，也可以在此提示之外。补题要力求体现生活细节，因为细节能使选材出新，建立在细节基础上的感悟不仅能打动人，而且新颖、深刻。构思：学会抽象的情感表达。抽象的感情可以是人的一些品格，如坚强、乐观、自信、微笑等；你还可以回想一下，自己曾经经历过哪一种最难忘的感情，发生了怎样的故事，又有什么样的人生感悟。在你的生活中肯定离不开别人的帮助，别人是怎样伴随自己一路走来，丰富了自己的精神世界，这也不失为一个好的写作题材，可以拟出这样的题目：《只因为你的美丽》《只因为你的帮助》等。