固镇三中集体备课专用稿纸
主备人：董月峰 时间 课题 2014 18、茅屋为秋风所破歌 地点 课时 初三办 召集人 李强 科任教师 1 课时 （总第 课时） 授课时间 教学 目标 知识与能力：重点词句的背诵与理解。 过程与方法：诵读讨论、体味、探究。 情感态度价值观：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。 重点：重点词句的背诵与理解。 难点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。 重难点 一、导入新课、揭示目标（2分钟） （一）导入新课 （二）学习目标 1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识； 2、重点词句的背诵与理解； 3、体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。 讨论补充记录 二、学生自学，质疑问难（15分钟左右） 自学提纲： 1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识； 2、朗读课文，读准字音、节奏、注入感情。 3、再读课文，结合注释，理解诗的内容 4、概括各节诗的内容，并为各节诗拟四字小标题。 学生自学，对疑难问题做批注。 教 学 过 程 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右） （一）、组内互探 （二）、师生互探 1、歌，是古诗的一种体裁，以铺陈、记述为主。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 杜甫,字子美,号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，又被称为杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。 背景：公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。
杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。 2、读准下列字音 讨论补充记录 三重（ ）茅 挂罥（ ） 塘坳（ ） 怒号( ) 布衾( ) 大庇( ) 突兀（ ） 丧（ ）乱 朗读指导 前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，怒、三、洒、挂、飘、老、忍、抱须重读，读出风之大，茅草翻飞的情境；呼-不-得-、自-叹-息-，须拖长读音，读出对群童抱茅无可奈何的情状。后一节用升调，语速适中，安得、千万、大庇、寒士、呜呼、何时、受冻须重读，“死-亦足”中“死”拖长读音。这样处理，读出杜甫忧国忧民的思想感情。 3、见课件 4、第一节：写秋风破屋的情景。 第二节：写对“群童抱茅”的感慨。 第三节：写长夜沾湿的痛苦。 第四节：写诗人推己及人，忧国忧民的情怀。 秋风卷茅 群童抱茅 夜雨湿屋 祈求广厦 教 学 过 程 四、小结（2分钟左右） 五、巩固新知，当堂训练（10分钟左右） 背诵课文。 六、课外拓展（1分钟左右） 学习课文，体会作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀；学习叙事和抒情相结合的写法。 茅屋为秋风所破歌 板 书 设 计
第一节：写秋风破屋的情景。 秋风卷茅 第二节：写对“群童抱茅”的感慨。 群童抱茅 第三节：写长夜沾湿的痛苦。 夜雨湿屋 第四节：写诗人推己及人，忧国忧民的情怀。祈求广厦 教 学 反 思
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