试论地理传统教学方法与信息化教学相融合的思考及尝试

试论地理传统教学方法与信息化教学相融合的思考及尝试

地理教学随着逐步适应现代化、科技化、信息化的时代发展的需要，实现地理教学与信息技术之间的融合，是对传统的教学模式的挑战，以教材为引领与学习资料有机结合起来，是地理教师的现实的命题。此文论述地理教学如何向信息技术教学转变的过程中的自己的几点做法能给地理教师提供借鉴参考。

标签：伴随着地理新课程教学改革目标的明確清晰，地理教师给学生讲授基础课程内容，要将学生的思想情感与综合学习能力紧密相结合，努力实现地理联合国宪章提出目标要求。同时也为初中地理由传统教学方法与信息技术教学模式融合提供了可能，所以初中地理教师需要改变自己教学理念，探索和运用科学的方法，实现地理学科教学创新水平。

一、对传统教学方法与多媒体信息技术融合的思考

从初中地理课程教学而言，自己在地理教学的三尺讲台上，运用传统教学方法，一块黑板、一支粉笔、一个地球仪、一张挂图、一本教材加一本教案，构成地理教师组织地理教学的全部装备。地理教师只能借助有限的教学资源，熟读地球仪、精研教学大纲和教材内容、怀揣一颗忠诚党的教育事业的心，心无旁骛、任劳任怨、不辞辛苦、以学生为本，不遗余力的将地理知识讲透、知识点讲清、精心培育出一批批学生完成初中地理学业升入上一级学校。

作为一名从教几十年的地理教师的我面对信息技术快速发展的新时代，能否跟上时代发展的要求，及时准确的抓住新课改的发展机遇，发挥现代化教学手段，全面提高教学质量有着至关重要的作用。我开始反思和认真的思索，积极总结几十年教学成果和教学方法、教学经验，结合当下实际思考这一个命题，如何将传统的地理教学方法与现代信息技术教学相融合。在新的现代背景下，地理课程教学能否实现多样化的教学方法，传统与信息结合运用能否提升课程教学的质量。巧妙使用多媒体技术、互联网技术，发挥多媒体的展示作用和极强的演示功能，将地理教学中的抽象化知识利用多媒体设备和技术进行展示，地理教师需要结合初中地理教材的基本内容，将图片、音频、音乐等内容有机结合和利用，实现调动学生在地理课程学习期间的主动性与参与性。对地理教学起到事半功倍的效果，为我探索传统与信息融合，应用的教学实践，在课堂上游刃有余，奠定了思想理论基础。

由于信息技术在教学实践中发挥着很好的辅助作用，利用其拓展地理相关知识，转变教学模式，能引导和调动学生多种感官的感知，能使学生直观形象生动地了解要学习的地理内容和知识，有助于帮助学生理清地理知识学习中的重点或难点，使地理学习的内容由抽象的说教解脱出来，通过信息技术和多媒体教学手段使学习内容比较完整呈现在课堂上，就像进入地理事件之中，无论是深度、还是探究、分析地理知识，都能获得良好的学习效果。

二、对传统教学方法与多媒体信息技术融合的尝试

地理学科是研究地理环境中存在的各种自然现象与人文现象的学科，是文科与理科相互交融的学科，要求学生发展空间想象思维能力，空间思维能力是初中生学习地理时必备的一项特殊的能力，可见空间观念教育才会在地理教学中占得一席之地，为了使初中生能够在最短时间内熟悉地理学科的空间性，教师运用现代信息和多媒体技术就可以实现快速、准确、生动、逼真的相关图片展示自然界中的常见现象，如：初一上半年讲的正午时分太阳高度的变化、昼夜长短的变化、地球的公转，讲世界气候类型，不同类型就有不同的景观视频，再如：中国地理四大地理区域的北方地区旱作农业视频和南方水田耕作视频及西北在草原上放牧、青藏地区高寒牧场的视频等教学内容，通过这种方法既清晰又简便、生动易懂。使学生对大自然的现象产生更加深刻、细致的了解，并形成视觉影像。对学生系统的学习地理知识将事半功倍。在实施传统教学方法与多媒体信息技术融合的地理教学实践中，要付出更多的时间及精力，做到精备精讲，充分做好课前准备。首先，认真阅读地理教学大纲、仔细研读地理教材、精心设计每一节课的授课内容，节与节之间的知识的贯通，紧密结合地理教学内容形成教学教案。然后，最大限度的通过网络收集地理教学相关的图片、表格、视频、新闻等资料，为写好（ppt）即地理教学课件做好充分准备，将收集的资料与教案和教学内容有机结合起来，形成具有自己特点的地理教学课件。

在地理教学实践中，将传统教学方法与多媒体信息技术结合起来进行教学，教学效果优于传统教学手段。媒体从多个视角进行优化组合，实现优势互补，学生不但加深了理解，而且增强了学习兴趣和直观感受。帮助学生提高自学教材能力，变被动为主动掌握基础知识，有助于发挥自主学习的能力。课堂教学方法灵活多样，多媒体可以把抽象的地理内容转化为直观的图示和动画，有效突破重难点。

三、对传统教学方法与多媒体信息技术融合的体会

地理课堂传统教学方法与多媒体信息技术融合，更能发挥信息化教学的优势，有助于展现丰富多彩的地理知识，地理学是研究自然地理、人文地理和经济地理的学科，它由地球与地图、世界地理、中国区域地理和中国乡土地理等几部分组成，既具有地球表面的各种地理面貌和地球运动知识，还有中国地理和世界地理方面的风土人情。

传统教学方法与多媒体信息技术融合，地理课堂开展信息化教学，可以通过文字、图像、影视和动画展现丰富多彩的地理知识，为地理教学提供了丰富的教学手段，也突出了地理知识的综合性和地域性的特点。

传统教学方法与多媒体信息技术融合，有利于培养学生的地理创新思维。在传统的地理课堂教学中，教师在讲堂上认真进行知识讲解和挂图展示，对于地理知识进行相关的展示和讲解，学生在课堂上仔细听讲，坚持“以学生为本”的教学理念，有助于学生地理创新思维的有效培养。

传统教学方法与多媒体信息技术融合，多媒体信息技术对于地理教学来说，

就传统课堂教学而言，在传统的教学基础上增加了宽度和深度，同时也丰富了课堂教学的方式和手段，成为地理课堂教学的主流。当然还应需要注意的是，现代化多媒体信息化教学常态化，切不可失去地理教学多媒体信息化技术最终目的。

参考文献：

[1]关秀芳.浅谈信息技术在中学地理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备，2015（15）：157-158.

[2]代庚海.浅析信息技术与初中地理教学的整合[J].基础教育论坛，2017（31）：46-47.

肖桂艳，临江市桦树中学地理高级教师