基于微信公众平台的微课移动教学研究①

基于微信公众平台的微课移动教学研究①

作者：袁超

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第04期

[摘 要] 在互联网、新媒体技术飞速发展的今天，微信作为主流即时通讯软件在影响人们生活、工作的同时，也了传统教学模式，改善了学生的学习环境。通过对《服装材料与再造》课程的分析，提出该课程在传统教学模式下对学生创新意识的影响，充分利用微信公众平台的多功能性优化传统教学模式，构建良好的移动教学环境，实现课程的移动学习，提升学生的学习效率。

[关 键 词] 微信公众平台；移动教学；思辨能力

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0012-01

当下移动互联网普及，新媒体技术得到了广泛应用，对人们的生活、工作、学习产生了巨大的影响，尤其是在教育教学方面更是了传统教学模式，为时下教师的教学和学生的学习提供了便利、提高了学习效率。微信作为时下最为流行的即时通讯软件，2012年由腾讯公司推出，该软件支持跨通信运营商、跨操作系统，平台通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，同时提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可将内容分享给好友或者微信朋友圈。据数据显示，截止2016年微信注册用户达9.27亿，其中约占35%的用户会利用微信公众平台进行资讯查找或学习。由此可见，微信公众平台对教育教学起着至关重要的作用，同时为进一步优化移动教学奠定了基础。 一、《服装材料与再造》课程综述 （一）课程概述

该课程从服装材料的自然属性着手，了解不同面料的属性、特质，注重对常见服装材料的二次开发，运用相关技术手法对面料特性进行创新设计，将一些抽象、夸张、肌理等现代艺术表现形式融入服装材料的再创造中，从而提升服装材料的表现力，丰富服装造型设计的艺术形态。再造设计提升了材料在服装艺术造型中的地位，丰富了设计思维，为实现设计师理念提供了丰富的物质条件。 （二）课程教学现状分析

在传统教学中《服装材料与再造》课程一直采用教师讲授、示范、作品赏析等方式组织教学，学生在学习过程中缺乏实践、创新能力，只是被动接受教师对知识的灌输，学生的主观创造意识往往会被磨灭，亦或者会被教师灌输的知识所抑制。然而在现代教学改革中，需要明确“服装设计是美的事业”，服装教学不是培养大量的技术工，而是有创新能力、思辨能力的设计师。在传统教学中为了打破学生“眼高手低”的局面一味强调实操能力，而忽略了学生的创新能

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力，殊不知学生的动手能力其实是可以在艺术设计活动中慢慢掌握的。因此在传统教学模式下，学生思辨能力匮乏、缺乏创新意识，所以利用互联网络、新媒体技术改善传统教学模式现状、提升教学质量就显得尤为重要。

二、微信公众平台在《服装材料与再造》课程教学中的应用 （一）功能应用

微信目前主要使用媒体有智能手机、iPad、电脑，微信公众平台具有五大功能：群发功能、关键词回复、用户消息回复、被添加自动回复、开发者模式。

在微信公众平台课程资源构建与教学时可以充分利用好每一个功能。（1）群发功能：可以用于教师提前推送课程资讯、学习视频、作业布置等，也可以用于学生提交作业、讨论、投票等；（2）关键词回复：可以利用关键词搜索相关资讯、回复相关问题；（3）用户消息回复：可以用于教师设置学生常见提问或者关键词回复；（4）被添加自动回复：学生在关注公众号时，会自动发送设置的文字、语言、图片、视频等；（5）开发者模式：需申请成为开发者，审核通过后可对微信公众号进行调整修改。

除此之外，操作的便捷性、人际交流的高效性、内容推送的丰富性、消息推送的准确性也都是微信公众平台本身所具备的优势，为微信公众平台在移动教学应用中奠定了基础。 （二）《服装材料与再造》课程微信公众平台构建

在互联网络与新媒体技术的影响下，《服装材料与再造》课程需打破传统的教学思路，充分利用好微信公众平台的功能优势，让老师教学思路更清晰、教学目标更明确、教学效果更显著，让学生的学习兴趣更浓厚、学习过程更方便、学习效率更高效。因此，将该课程公众平台功能模块分为：微课资讯、学习互动、系统管理三大模块。每个模块都下设一些子模块，微课资讯、学习互动模块在前台通过师生教与学的方式呈现，系统管理模块用于对用户管理、课程资源的整理、学生作业上传管理、数据的统计与分析等，该模块需在后台完成，为了便于公众平台的正常使用需配备后台管理员，定期对平台数据进行整理与维护。 三、结语

《服装材料与再造》微信公众平台构建针对性强，充分利用微信公众平台相关功能，使教师与学生能够利用平台进行学习上的交流互动、资源共享，有效地提升了教师教学与学生学习的效果。因此，微信公众平台在现代教育教学技术中需要不断地传播和推广，并且不断地完善其功能性，最大限度地发挥其功能性在教育教学上的优势。 参考文献：

黄楚新，.微信公众号的现状、类型及发展趋势[J].新闻与写作，2015（7）：5-9.

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