作者：邱斯吟
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第7期
福建省泉州市第三实验小学 邱斯吟
低年级常用的写话训练方式是看图写话。在写话教学中，教师常常为寻找供孩子写话的优质的图而犯愁，语文练习册中出现的看图写话的“图”因受印刷的限制，图片内容缺乏色彩，有的甚至比较枯燥，毫无童趣。久而久之，孩子便认为写话是一种“苦差使”，讨厌写话，惧怕写话。
【相逢缘定今时】
一个偶然的机会， “绘本”这一优质的写话资源进入了我的视野。那是一个晴朗的夜晚，我吃完晚餐，和往常一样到操场上散步。路过校园图书角的时候，看到一群小脑瓜紧紧地挨在一起，不时发出银铃般的笑声。我循声而去，原来是班上的小东同学带来了一本书——《母鸡萝丝去散步》，正在和同学们一起分享。
我也凑上去看看是什么书，有这么无穷的魔力，居然吸引了这群平常爱玩、爱捣蛋的孩子静心阅读。仔细翻阅了一下，整本书只有44个字，文字讲述了一只母鸡散步的平淡故事，而图像讲述了一只狐狸追捕母鸡的惊心动魄的故事。孩子们眉飞色舞地向我讲述着书中那滑稽的画面，我也不由地被这本书深深吸引了。
查阅了相关资料后知道诸如《母鸡萝丝去散步》的这类书叫绘本。绘本是一种重要的儿童文学样式，绘本中的图是书的命脉，图画与文字相辅相成，共同叙述一个完整的故事，有时候图画甚至还比文字更重要。那生动活泼、充满趣味的绘本不正是孩子写话的资源吗？于是，我开始尝试探索基于绘本的写话教学。
【相知激情四扬】
绘本包含着优质的写话资源，在写话教学中，我尝试从绘本的“图”、“文”、“主题”三方面着手，寻找绘本和写话训练的契合点，将绘本和写话有机地结合起来，让绘本为低年级写话训练服务。
1．仔细观察，描摹图画的精彩
以画为主导型的绘本中，文字不多，但图画精妙绝伦，带给孩子们新鲜的视觉享受、无限的想象空间以及出人意料的构思。阅读绘本时，引导孩子反复观赏，仔细描摹，从图画中解读出“原文本”未表达的故事，用“细读图画，丰富原文本”的形式来帮助孩子写话。我把《母鸡萝丝去散步》制成PPT，全班阅读时，孩子们开怀大笑，一幅幅生动有趣的画面给他们留下深刻的印象，我让孩子选择自己觉得最好笑的场景写下来，学生兴致勃勃地动笔写话。
学生写话片断：（原文：母鸡走过院子）
一只饥肠辘辘的狐狸在农场里发现了母鸡萝丝，高兴得不得了。于是它鬼鬼祟祟地藏在鸡舍下面，想要寻找机会把萝丝吃掉。可是母鸡萝丝并没有发现狐狸，而是悠然自得的往前走。母鸡萝丝走过院子时，狐狸想要对它下手，一个猛越恰好踩到了院子中央的钉耙上，钉耙敲得狐狸头晕眼花，疼得他嗨哟嗨哟直叫唤。而母鸡依旧神情自若，大踏步向前迈。
绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，给孩子留下了无尽的想象空间。生动地图画间，那些欲言又止的空白，就是孩子们丰富想象力的羽翼，让孩子们尽情想象，为这些言简意浓之处进行补充，使之更加丰满。
2．模仿文本，增加词句的积淀
绘本的文字都经过精心挑选与整理，这些语言活泼生动，琅琅上口，是孩子们模仿的经典学本。在阅读绘本时，可以抓住绘本中有特色的词、句、段，让孩子迁移仿写。记得之前的写话课上，让孩子们写几句话描述一下自己的爸爸，大多数孩子都无话可说，言之无物。当接触到《我爸爸》这一绘本时，“我爸爸吃得像马一样多。”这样富有儿童情趣的句子在图片的配合下，让孩子们一下子迸发出了无限的灵感，争先恐后地要仿照这样的句式写一写自己眼中的爸爸：
“我的爸爸像松树一样挺拔。”
“我的爸爸像熊一样强壮。”
“我爸爸的胡须像仙人掌的刺一样扎人。”
孩子们的创作依旧带有他们年龄的烙印，却生动无比，在绘本句式的仿写中，孩子们都找到了喜欢的表达方式，更加体会到了写话的快乐。
3．触发灵感，拓宽题材的宽度
绘本特别贴近孩子的生活，对孩子的言行情态描摹得惟妙惟肖。在阅读绘本时，学生能看见自己的影子。似曾相识的感觉，激发孩子的共鸣，不知不觉联想起自己生活的故事。在读完《猜猜我有多爱你》之后，我们都被大栗色兔子和小栗色兔子之间的爱感动了，也感受到了大栗色兔子无私地付出许多的爱，得到了小栗色兔子的回应。我引导： “在这本书的封底这样写道——当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。那么在你认为爱到底是什么呢？请你为最后一幅插画，配上画外音。”
学生也写下了对爱的独特感受：
爱是伟大的，是幸福的源头。爱不仅要放在心中，也要放在嘴里。
如果没有爱，世界就会冷酷无情，就像地球没有了太阳。
读到绘本的精彩处、情动处，学生被深深地打动了，就有一种想交流表达的欲望，此时，让他们写，怎么会无话可说，无话可写呢？学生展开丰富的想象，笔端流淌出智慧的火花，让人感觉耳目一新，使整个环节充盈着情感的张力。
【相恋其乐无穷】
绘本价格昂贵，每次写话都让每个孩子买绘本不切实际。我把精彩的绘本制作成电子绘本，通过网络在班级的群里连载，给学生开辟写话的乐园，允许学生可以根据自己的喜好．自由选择感兴趣的绘本画面把它写下来。我定期更新，拓宽绘本的题材内容，为学生提供自由选择的广阔空间。班级学生和家长还可以针对文章进行评论和回复。众多读者的浏览、评价，能让学生沐浴赏识的阳光，获得认同感和成功感，找到了写话的快乐，自然对写话更有兴趣。
绘本以它独有的精妙的语言和明快的画面，为学生的写话提供了现成的“下锅之米”，使学生有话可说，有材料可写，更重要的是，学生们收获的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。在绘本写话的课堂上，我们要努力挖掘“图”的作用，认真落实“文”的训练，让孩子们尽情地聆听着，积累着，学习着，创作着，真正体会到写话的乐趣和轻松。
我们的约会还将继续进行着……
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