三年级下册第四单元《我做了一项小实验》习作指导课教学设计 - 副本

《我做了一项小实验》习作指导课教学设计

【习作内容】

我做了一项小实验

你做过什么小实验？向大家介绍一下。

【教材分析】

“我做了一项小实验”是义务教育教科书（部编版）三年级下册第四个习作练习。习作内容紧扣单元主题——留心观察，会有新的发现，旨在培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。本次习作内容以小实验为主线，选择一项做过的小实验，写清楚实验经过，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。

【教学目标】

1.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情。愿意将自己的习作与他人交流分享。

2.能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

3.能按照一定顺序把做小实验的经过写清楚，能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

【教学重难点】

1.能借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

2.能按照一定顺序把做小实验的经过写清楚，能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

【课时安排】

建议：指导习作+完成草稿2课时

【教学过程】

一、激趣导入，明晰目标。

在本单元的学习中，我们跟着法布尔一起验证了“蜜蜂有辨认方向的能力”，

相信大家都很有收获，还记得你做过的小实验吗？这节课就请你选一个你印象最深刻的小实验，向大家介绍一下吧。

板书：我做了一项小实验

二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.想想你做过的小实验，你印象最深刻的是哪一项呢？说说你的理由。 2.你最喜欢的小实验，实验名称是什么？你为什么要做这项小实验？需要做哪些实验准备？实验过程需要分几步？每一步具体要怎么做？实验结果又是什么？请你完成实验记录表。

预设：

我做了一项小实验 实验名称： 实验准备： 实验过程： 第一步， 第二步， 第三步， …… 实验结果： 3.同学们的实验记录表填写得真用心，步骤非常清晰，现在你的心里是不是

清水的浮力小，盐水的浮力大。 鸡蛋浮起来了 一只烧杯、一杯清水、一枚生鸡蛋、一盘盐、一把小勺 第一步，将鸡蛋放入清水中，鸡蛋慢慢沉入杯底。 第二步，在水中一勺一勺地放盐，鸡蛋从杯底开始上升。 第三步，继续往水中放盐，鸡蛋浮出了水面。 有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？

三、范文引领，习得方法。

教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。 蜜蜂 法布尔 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 开头：介绍一项小实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 选自法布尔《昆虫记》 天空为什么是蓝色的？ 伊莎贝拉·奥尔马赫 大家都知道，天空并不总是蓝色的。有时，它是蓝白相间的；暴风雨来临时，它就会被染成灰色；而在日落时，它会变成橙红色甚至紫色；只有在天气晴朗时，它才是蓝色的。今天的天空时什么颜色的呢？ 天空之所以会有这样色彩缤纷的变化，是因为阳光在大气层中发生了改变。 大气层就像一个巨大的圆球，紧紧地包住地球。它由许多看不见的气体分子和微小的颗粒组成，这些颗粒就像高楼大厦中的楼层一样，整齐地叠在一起。 阳光带着彩虹的所有颜色（红、橙、黄、绿、蓝、青、紫），穿过这层外壳照到大地上。 当穿过大气层时，一些颜色发生了很大的变化。这些颜色——也就是阳光——以波的形式照在我们身上。红光与黄光是长波，透射力强，可以毫无阻我们说的“实验目的”。 做实验的心情：作者在实验过程中穿插地描写了自己的心情和想法，让这项实验更具有真实性。 实验过程：为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，作者分三步介绍了实验经过：捉蜜蜂放进纸袋、到四公里外做记号放蜜蜂、记录飞回的蜜蜂数和时间。还用了“一天”、“然后”、“傍晚时”、“第二天”等表示时间先后的词语，写清楚了实验的经过。 比喻的修辞手法：使大气层更加形象、具体，让读者展开丰富的想象。 碍地直接照射到地面上；而蓝光是短波，会被大气层中大量的微小颗粒阻拦——例如空气中的灰尘及烟雾中的细小颗粒。这些微小颗粒会使蓝光发生反射，向四面八方散开。 因此，与红光和黄光相比，蓝光更容易在大气层中被反射、发散。 由于大气层中被微小颗粒发散最多的就是蓝光，所以天空看起来就是蓝色的了。 现在轮到你了！ 你可以自己做个实验，看看蓝光是如何四散开来的。 准备一个盛满水的水杯，然后向水中滴几滴牛奶，不要太多。 接着把手电打开，贴着水杯的一侧照射。 从杯子的正上方向下看，手电的光柱会呈现出淡淡的蓝色。如果你是在黑暗的地方做这个实验，效果会更加明显。 在这个实验中，杯中的水相当于大气层，倒在水中的牛奶均匀分布，相当于大气层中各种微小颗粒。手电发出的光相当于阳光。 光柱看起来之所以是蓝色的，就是因为蓝光遇到了牛奶被发散开来了。 选自伊莎贝拉·奥尔马赫 《小朋友最爱问的经典科学谜题》 这是实验过程：作者用“然后……接着……”等表示时间顺序的词语，详细介绍了做实验的经过，步骤清晰，语言准确。 读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。

开头：点明你做的小实验名称是什么，实验目的是什么，需要准备哪些实验材料。

中间：做小实验的经过。（1.按照做实验的顺序来写；2.用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式；3.可以写一写做实验时的心情、实验中的有趣发现等；4.为了把做实验的经过写得更有趣味性，句子更有文采，可以加入新鲜感的词句，运用比喻、拟人等修辞手法。）

最后：你的实验结果是什么，得出了什么样的实验结论。 同学们迫不及待动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？

四、技巧迁移，实践运用。

（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）

通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握本次习作的写作技巧了吗？会应用吗？现在来试一试吧。

1．比较下面两个句子，你觉得哪个好？为什么？

①端午节到了，妈妈又开始忙碌起来。只见她熟练地把三片粽叶围成一个圆锥形，放进适量的糯米，均匀地放进去几颗大红枣，用细绳扎紧粽叶，将包好的粽子放进锅里煮熟，又香又大的粽子就完成了。

②端午节到了，妈妈又开始忙碌起来。只见她先熟练地把三片粽叶围成一个圆锥形，再放进适量的糯米，接着均匀地放进去几颗大红枣，然后用细绳扎紧粽叶，最后将包好的粽子放进锅里煮熟，又香又大的粽子就完成了。

五、导图整合，初试牛刀。

相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！