素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究

育教育研究

摘要：随着我国教育的改革，我国逐渐由传统的应试教育转为素质教育和方法。小学阶段的学生无论身体还是心理都处于发展的阶段，并且对于小学生的素质教育的教育模式更符合目前小学生身心健康发展的需求。而作为小学生的班主任，在管理小学班级时要在核心素养指导下对其进行班级管理，从而在管理当中更加注重德育教育对班级的管理，但是目前基于核心素养下的小学班主任管理对于学生德育素质的培养还存在着许多问题，是班主任的班级管理德育渗透无法更好的完成。

关键词：素质教育；小学班主任管班级管理；德育渗透 一、小学班主任在班级管理中运用德育教育重要性

班主任进行班级管理工作时遵循核心素养下的管理教学模式，而素质教育模式下对学生的道德水平有了更高的要求，并且在素质教育要求德智体美劳全面发展的五个方面当中，德育是首先是第一个，那么这就表现出来德育在教育中的作用，一个人要想学习首先就要学习如何做人以及基本的道德，在班级管理中运用德育教育管理，能够让学生道德素质逐步提高，同时也能弘扬传统美德，有利于实现教育目标，有利于抵学生抵御不良文化，提高文化鉴别力。

（一）有助于实现教育目标

教育就是要育人，通过教育让学生提高知识水平能力以及辨别是非的能力，而目前的小学教育大部分不重视德育的培养，那么在班主任对班级管理中运用德育教育，也是为了将学生能够培养成文化水平高，道德水平也高的全面性人才，同时将学生培养成四有人才为教学目标促进学生的身心发展。班主任的教学目标一定是要基于素质教育制定的教学目标，班主任要想真正的将德育落实的非常好，就需要在进行德育之前做好调查和准备，要制定符合学生目前阶段的发展需求的

教学目标，只有通过对学生有了全面的了解和分析，才能够让德育走进学生的心里。目前班主任要想在班级管理当中进行德育，也不是随便就能够进行管理和实施的，它要符合教育部制定的相关，以及学教师要达到相关的水平和要求。班主任的班级管理当中运用德育来达到教学目标，需要真正的落实德育之后，也要不断坚持，这样才能够不断的帮助班主任以及教师完成教学目标。

（二）有助于抵制不良文化

由于时代和社会的发展，使文化发展出现大繁荣的阶段，但是在这种大繁荣之下社会当中对各种文化接受程度和包容度也越来越广，所以有一些不良文化在这些文化当中混水摸鱼，随时危害着人们的思想健康。特别是由于现代信息技术的不断发展各自各种电子产品出现，如手机，电脑的普及非常广泛，然而一些文化通过电子设备互联网进行传播，就导致学生在玩手机和电脑时分辨不出来什么是不良文化和积极文化。同时电子设备对学生的影响也大大的影响到了班主任对学生和班级的管理工作。一些学生在电视节目以及电子游戏当中看到的具有一些暴力倾向的动作和思想会是小学阶段的学生进行模仿，促使学生产生逆反心理，以及暴力倾向，这对班主任在班级管理工作当中是十分不利的。这些不良文化的出现证实了目前是需要对学生进行德育，班主任通过对学生进行德育，让学生了解到什么是良好的文化，什么是不良文化，能够让学生进行分辨为学生的发展和思想不被污染。通过德育也能够让学生了解到目前自身当中是有一些不良文化存在的，通过德育让学生知道了解并积极改正，同时德育也能够让学生在进行使用电子设备时，自身能够辨别出不良文化从而打造绿色清明的上网环境和学习环境，让学生能够不断为自身良好的发展而努力。

二、素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用路径 （一）创新德育教育观念

目前基于核心素养下的德育教育理念不够完善，并且受到传统教育模式理念的影响，使德育教育并不能真正的符合目前德育对学生培养的要求，所以班主任在真正的班级管理当中要不断对德育教育观念要不断革故鼎新，推陈出新，使德育教育发展观念发展不断完善。德育教育思想主要是在德育职责和德育观念上，

所以班主任要想对德育思想观念及时创新，就应该从这些方面进行创新，同时进行德育观念创新，能够使学生的价值观得到正确的树立，为学生各方面的发展打下基础。班主任要想真正的了解学生的真实发展状况就需要及时的与学生的家长进行沟通和交流，通过在学生家长处对学生在家的各方面的了解以及同时将学生在学校和班级里的学习状况和表现状况给学生家长进行反馈，学生在成长中发生的问题都是教育当中不可忽略的方面，因为要想真正的提高学生的思想道德水平，提高道德涵养就必须重视，根据学生在各个方面的发展状况同时让班主任制定出良好的培养学生德育与方案，在班级管理中依照方案进行。班主任在与家长交流之后也要注重于学生之间的交流和沟通，在班级管理当中良好的沟通是能够帮助班主任进行完好的管理和教育的开展的并提高班级管理质量。

（二）提高小学班主任综合素养

班主任在进行班级管理过程当中，要想真正的将德育进行渗透进去还是需要自身的以身作则，教师是要将德育的思想观念传递给学生，而不仅只通过教师的德育知识讲授的方式进行传递，而且还需要自身你的潜移默化的影响来让学生真正的了解到什么是真正思想道德的较高水平，这就是需要教师在班级管理当中要注意和规范好自己的谈吐和举止行为，通过自身韦的榜样来让学生进行学习和模仿。班主任不断提高自身管理能力水平和思想道德水平等综合素质，将德育思想观念渗透给学生打下良好的基础。班主任的综合素养也体现在其他的方面，比如班主任对学生有爱心，有耐心 有的学生在生活和学习方面困难班主任要及时帮助学生答疑解惑，解决困难，在班级里和学习当中给学生足够多的尊重和关心。班主任在进行班级管理时，最忌讳的就是没有耐心，从而导致班级管理当中，德育教育一蹴而就没有真正的将德育思想观念渗透在学生心里，班主任的综合素养提高，也能够为班主任管理班级当中德育教育奉献出更大的能量。

三、结束语

小学班级里班主任的管理是主要对于班级内学生学习以及班级里面当中的日常管理，同时班主任也也不仅仅只限于对学生外部的学习，生活管理也是要这种学生的心理和身体成长状况也是充当学生的家长作用。在班主任管理班级当中融入德育的教育以及德育的渗透，将学生的价值观摆正，也能够不断完善学生的人

格魅力以及提高道德水平，所以针对小学班主任在管理班级日常工作当中，渗透德育的教育会使学生身心全面更好的。

参考文献：

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[2]金萍 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写(教育教学

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[3]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018(08):20