幼儿园大班数学教案《9的组成》+《9的加减法运算》幼儿园数学教案

幼儿园大班数学教案《9的组成》+《9的加减法运算》

幼儿园大班数学教案《9的组成》

教学目的：

1、学习、理解“9”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。

2、培养幼儿的观察能力。

准备：

背景图一张，贴绒教具：小鸭子 9 个，数字卡：“1——9”若干，一袋糖果，玩具熊一个。

学具：

糖果与盘子，数字卡“1——8”每人一套，操作卡每人一套。

活动过程： 一、 在音乐的伴奏下，老师抱着小熊开着汽车进课室。

二、 师： （出示小熊）小朋友们下午好，小熊听说我们班的小朋友可听话了，而且还特别的聪明 能干，于是，小熊特意开着汽车给小朋友送来了一袋好东西，你们想不想知道小熊带的是什 么东西呢？ 请一位小朋友来摸摸，不要出声，让他悄悄告诉下一个小朋友，依次类推，最后，请最 后一个小朋友来告诉大家。 1、 游戏：分糖果 请每个小

朋友给自己的盘子里放 9 个糖果。然后，用两只手把这“9”颗糖拿在手里，有几 种拿法（强调两只手里都必须有糖） ，大家都来试一试。 请幼儿告诉老师是怎样分的？教师相应摆出“9”的分解式，重复的去掉。

三、 巩固练习

小熊说：中一班的小朋友真能干，它想和小朋友一起玩游戏四、幼儿操作。小熊说 大家玩了这么久了，它想考一考小朋友 9 的分解与组成。 教师出示背景图一张，请小朋友观察，然后操作。老师巡回指导。 四、 今天，小熊和小朋友玩的非常开心，现在小熊该回家了，让我们一起开汽车送小熊回家吧。

幼儿园大班数学教案《9的加减法运算》

教学目标：

1．学会用 9 的组成计算得数是 9 的加法和 9 减几的减法．

2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．

教学重点 ：

1．学会用 9 的组成计算有关 9 的加减法．

2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．

教学难点 ：引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算

式和得数．

教具学具： 1．9 的组成卡，羽毛球图，磁力板和 9 根小棒．2．学生准备：9 根小棒、9 个图片（6 红 3 黄） 个三角形（5 绿 4 红） 、

教学步骤 ：

一、铺垫孕伏

二、1．看算式，说得数 3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5 8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0

2．9 的组成（你还能想到什么？）

三、探究新知．

1．引导观察、教学 8＋1、1＋8 和 9－1、9－8

（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边 8 个羽毛球，右边 1 个羽毛球，一共有 几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？ 板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）

（2）在 8 个羽毛球和 1 个羽毛球之间放根小棒或显示虚线． ①现在这幅图又表示什么意思？（从 9 个羽毛球里去掉 1 个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎 样列式？（板书：9－1＝8） ②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）

（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状． ①通过观察这幅图，我们列出

了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四 个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？ （引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9 都表示 8 个羽毛球与 1 个羽毛球合起来是 9 个羽毛球． 9－1＝8 表示从 9 个羽毛球里去掉 1 个还剩 8 个，9－8＝1 表示从 9 个羽毛球里去掉 8 个 还剩 1 个． ） ②齐读这 4 个算式． ③引导观察算式之间的关系． 竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9 调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1 是从 9 里 去掉 1 个还剩 8 个，从 9 里去掉 8 个还剩 1 个． 横着看，两个数相加得 9，从 9 里去掉其中相加的一个数，得另一个数．

（4）去掉直观图，推想 4 个算式的得数． ①没有图要算 8＋1 等于几该怎样想？（想，因为 8 和 1 组成 9．所以 8＋1＝9） ②要算 1＋8 呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变） ③要算 9－1 等于几怎么办呢？ （想， 因为 9 是由 1 和 8 组成． 所以 9－1＝8 或 1 和 8 组成 9． 所 以 9－1＝8） ④要算 9－8 呢？

2．引导摆学具，学习 7＋2、2＋7 和 9－2、9－7 引导学生和老师一起摆学具．先摆 7 根小棒，离开一段距离再摆 2 根小棒．

①看着自己摆的学具，同学们互相讨论—下，说说这幅图都表示了哪些意思？ ②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式． 教师随学生的回答板书： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝9 9－□＝□

③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？

④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？ ⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？ ⑦齐读这 4 个算式．

3．动手摆学具，学习 6＋3、3＋6 和 9－3、9－6

（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆 6 个红圆片，再摆 3 个黄圆片．

（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？

（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书： 6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□

（4）请同学们在□内填上适当的数．

（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？

（6）齐读这 4 个算式． 4．自己摆学具，学习 5＋4、4＋5 和 9－4、9－5

（7）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的 数填好．

（8）在学生摆教具、思考时，教师板书： 5＋4＝□ 9－□＝□

□＋□＝□ □－□＝□

（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义． （4）齐读这 4 个算式． 5．小结 请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出 4 个算式，也就是一图四式， 其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是

9． （板书，得数是 9 的 加法） 这些减法算式都是 9 减几． 板书， 减几的减法） （ 9 引导学生总结课题并板书“和”字． 讲 （ 逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生练习，逐步提高． ）

三、全课小结 今天我们学习了有关 9 的加、减法，你们都知道了什么？