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幼儿园大班数学教案《9的组成》+《9的加减法运算》幼儿园数学教案

来源:独旅网


幼儿园大班数学教案《9的组成》+《9的加减法运算》

幼儿园大班数学教案《9的组成》

教学目的:

1、学习、理解“9”的组成,懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。

2、培养幼儿的观察能力。

准备:

背景图一张,贴绒教具:小鸭子 9 个,数字卡:“1——9”若干,一袋糖果,玩具熊一个。

学具:

糖果与盘子,数字卡“1——8”每人一套,操作卡每人一套。

活动过程: 一、 在音乐的伴奏下,老师抱着小熊开着汽车进课室。

二、 师: (出示小熊)小朋友们下午好,小熊听说我们班的小朋友可听话了,而且还特别的聪明 能干,于是,小熊特意开着汽车给小朋友送来了一袋好东西,你们想不想知道小熊带的是什 么东西呢? 请一位小朋友来摸摸,不要出声,让他悄悄告诉下一个小朋友,依次类推,最后,请最 后一个小朋友来告诉大家。 1、 游戏:分糖果 请每个小

朋友给自己的盘子里放 9 个糖果。然后,用两只手把这“9”颗糖拿在手里,有几 种拿法(强调两只手里都必须有糖) ,大家都来试一试。 请幼儿告诉老师是怎样分的?教师相应摆出“9”的分解式,重复的去掉。

三、 巩固练习

小熊说:中一班的小朋友真能干,它想和小朋友一起玩游戏四、幼儿操作。小熊说 大家玩了这么久了,它想考一考小朋友 9 的分解与组成。 教师出示背景图一张,请小朋友观察,然后操作。老师巡回指导。 四、 今天,小熊和小朋友玩的非常开心,现在小熊该回家了,让我们一起开汽车送小熊回家吧。

幼儿园大班数学教案《9的加减法运算》

教学目标:

1.学会用 9 的组成计算得数是 9 的加法和 9 减几的减法.

2.通过一图四式,初步体会加减之间的联系.

教学重点 :

1.学会用 9 的组成计算有关 9 的加减法.

2.通过一图四式学习,初步体会加减法之间的联系.

教学难点 :引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算

式和得数.

教具学具: 1.9 的组成卡,羽毛球图,磁力板和 9 根小棒.2.学生准备:9 根小棒、9 个图片(6 红 3 黄) 个三角形(5 绿 4 红) 、

教学步骤 :

一、铺垫孕伏

二、1.看算式,说得数 3+5 2+6 6-2 7-4 8-5 8-6 8-4 1+7 4+3 8+0

2.9 的组成(你还能想到什么?)

三、探究新知.

1.引导观察、教学 8+1、1+8 和 9-1、9-8

(1)出示羽毛球图.①看到这幅图,你首先想到它表示什么意思?(左边 8 个羽毛球,右边 1 个羽毛球,一共有 几个羽毛球?)用什么方法计算?怎样列式? 板书:8+1=9②看到这个算式,还能再列出一个算式吗?(1+8=9)

(2)在 8 个羽毛球和 1 个羽毛球之间放根小棒或显示虚线. ①现在这幅图又表示什么意思?(从 9 个羽毛球里去掉 1 个羽毛球还剩几个羽毛球?)该怎 样列式?(板书:9-1=8) ②这幅图还表示什么意思?怎样列式?(板书:9-8=1)

(3)拿掉刚才放的小棒或去掉虚线,使图恢复原状. ①通过观察这幅图,我们列出

了两个加法算式和两个减法算式.也就是通过一幅图列出了四 个算式.现在看着这四个算式说一说,这幅图都表示了哪些意思? (引导说出,8+1=9 1+8=9 都表示 8 个羽毛球与 1 个羽毛球合起来是 9 个羽毛球. 9-1=8 表示从 9 个羽毛球里去掉 1 个还剩 8 个,9-8=1 表示从 9 个羽毛球里去掉 8 个 还剩 1 个. ) ②齐读这 4 个算式. ③引导观察算式之间的关系. 竖着看,8+1=9,1+8=9 调换相加两个数位置的得数不变.9-1=8,9-8=1 是从 9 里 去掉 1 个还剩 8 个,从 9 里去掉 8 个还剩 1 个. 横着看,两个数相加得 9,从 9 里去掉其中相加的一个数,得另一个数.

(4)去掉直观图,推想 4 个算式的得数. ①没有图要算 8+1 等于几该怎样想?(想,因为 8 和 1 组成 9.所以 8+1=9) ②要算 1+8 呢?(想,组成或者想调换相加两个数的位置,得数不变) ③要算 9-1 等于几怎么办呢? (想, 因为 9 是由 1 和 8 组成. 所以 9-1=8 或 1 和 8 组成 9. 所 以 9-1=8) ④要算 9-8 呢?

2.引导摆学具,学习 7+2、2+7 和 9-2、9-7 引导学生和老师一起摆学具.先摆 7 根小棒,离开一段距离再摆 2 根小棒.

①看着自己摆的学具,同学们互相讨论—下,说说这幅图都表示了哪些意思? ②汇报讨论结果.这幅图表示的每一个意思,并列出算式. 教师随学生的回答板书: 7+2=□ 9-2=□ 2+□=9 9-□=□

③指算式说出列出了几个算式?几个是加法?几个是减法?

④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好.⑤学生边汇报,教师边板书读数并提问:你是怎样办的? ⑥通过摆这幅图,比较列出的四个算式,你知道了什么? ⑦齐读这 4 个算式.

3.动手摆学具,学习 6+3、3+6 和 9-3、9-6

(1)请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片.照书上的样子先摆 6 个红圆片,再摆 3 个黄圆片.

(2)看着自己摆的学具,说一说这幅图都可以表示什么意思,可以列出哪几个算式?

(3)请同学们说一说可以列出哪些算式?随学生的回答教师板书: 6+3=□ 9-3=□ 3+□=□ 9-□=□

(4)请同学们在□内填上适当的数.

(5)集体订正.并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的?

(6)齐读这 4 个算式. 4.自己摆学具,学习 5+4、4+5 和 9-4、9-5

(7)请同学们照书上的样子摆三角形,想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的 数填好.

(8)在学生摆教具、思考时,教师板书: 5+4=□ 9-□=□

□+□=□ □-□=□

(3)指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义. (4)齐读这 4 个算式. 5.小结 请同学们看黑板.看看今天我们都学习了什么?(一幅图列出 4 个算式,也就是一图四式, 其中有两个加法算式,两个减法算式)所有这些加法算式得数都是

9. (板书,得数是 9 的 加法) 这些减法算式都是 9 减几. 板书, 减几的减法) ( 9 引导学生总结课题并板书“和”字. 讲 ( 逐步减少,并逐步加大,逐步增强,学生练习,逐步提高. )

三、全课小结 今天我们学习了有关 9 的加、减法,你们都知道了什么?

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