语文句子成分划分

1. 如何划分语文句子成分

划分句子成分就是用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语、定语）。

1、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

例如： 今 天晚上特别冷。 主语（偏正短语）谓语。

2、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任，一般放在主语的后面。

动词性词语经常做谓语。例如： 他只答应了一声。

主语谓语（状语+动词+补语）。 3、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。

可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。例如： 玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

近宾远宾近宾远宾近宾远宾。 4、定语： 是名词性词语的修饰成分。

可以由名词，形容词和起名词和形容词作用的词，短语担任。如果定语是单个词，定语放在被修饰词的前面，如果是词组，定语放在被修饰词的后面。

描写性定语，多由形容词性成分充当。例如： （弯弯曲曲）的小河。

5、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是或描写人物情态。例如： 他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。 6、补语： 是动词、形容词后面的补充成分。

补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。

例如： 这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。

上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 扩展资料： 定语用（ ）表示，“的”可划进括号，也可不划进去，“地”“得”虚词同理，状语用[ ]表示，补语用< >表示。

如果出现多个定语或状语可以分别用相应的符号划出也可以将同一成分用相应的符号合并划出。 主语被谓语陈述，主谓语之间的关系是被陈述与陈述的关系；谓语（及物动词）支配宾语，动宾之间是支配与被支配的关系；定语对主语或宾语进行修饰，它与主语或宾语之间是修饰与被修饰的关系，同理，状语与谓语也是修饰与被修饰的关系，谓语与补语之间是被修饰与修饰的关系。 2. 语文句子成分的划分的例子

1、经过反复的试验（状语），蔡伦（主语）终于（状语）发明了（谓语）造纸术（宾语）。

2 、全世界的（定语）科学家们（主语）都在努力（状语）探索（谓语）地震灾害的（定语）规律（宾语）。

3、藤野先生（主语）总是（状语）夹着（谓语）一叠大大小小的（定语）书（宾语）。

4、科学技术（主语）是（谓语）人类本性精神的（定语）最高（定语）成就（宾语）。

5 、派出所的（定语）们（主语）寸步不离地（状语）守卫（谓语）在洞口周围（补语）。

6、一位手里拿着照相机的（定语）记者（主语）一声不响地（状语）解了（谓语）系在自己腰带里的（定语）那条结实的粗（定语）绳子（宾语）。

7、在一天夜里（状语）他（主语）被一阵尖叫声（状语）惊醒了（谓语）。

8、纽约市通常辉煌通明的（定语）帝国大厦（主语）今晚（状语）

熄灭了（谓语）灯光（宾语）。

9 、她（主语）教给了（谓语）我（宾语）生活的（定语）知识（宾语）和的（定语）道理（宾语）。

10、我们（定语）中华民族（主语）有（谓语）悠久的（定语）历史（宾语）和优秀的（定语）文化（定语）传统（宾语）。

11、我们班的（定语）班长小红（主语）每天（状语）复习（谓语）一次（定语）课文（宾语）。

12、同学们（主语）都（状语） 跑来了（谓语），从操场上，从教室里，从学校的每个角落里（都是状语） 。

13、车间（主语）已经（状语）完成了（谓语）全年的（定语）任务（宾语）。

14、乔家（主语）忽而（状语）遭了（谓语）一场很大的（定语）变故（宾语）。

15 、花的（定语）植株（主语）有（谓语）庞大的（定语）根系（宾语）。

16 、在我的记忆里（状语），她（主语）是（谓语）一个温柔和美丽的（定语）人（宾语）。

17、我（主语）从此就（状语）看见（谓语）许多（定语）陌生的先生（宾语）。

18、藤野先生（主语）总是（状语）挟着（谓语）一叠大大小小的（状语）书（宾语）。

19、干事（主语）在黑板上（状语）写（谓语）广告（宾语）。 20、这位（定语）客人（主语）直勾勾地（状语）打量着（谓语）主人的（状语）脸（宾语）。

21、托尔斯泰（主语）透出（谓语）一股（定语）才气（宾语）。 22、一个（定语）陌生人（主语）把（谓语）我（宾语）紧紧地（状语）抱（谓语）在怀中（状语）。

23、我（主语）默默地（状语）站（谓语）在走廊上（状语）。 24、科学技术（主语）是（谓语）人类本性精神的最高（状语）成就（宾语）。

25、这（主语）是（谓语）一种别开生面的（定语）场面（宾语）。

26、在场的（定语）老年人（主语）格外（状语）兴奋、活跃（谓语）。

28、白色的（定语）丝线（主语）拧成（谓语）细细的（定语）绳子（宾语）。

29、这些（定语）节日（主语）包含着（谓语）丰富的（定语）民俗习惯（宾语）。

30、我们（主语）喜欢（状语）倾听（谓语）大雁在沼泽中集会时的（定语）鸟叫（宾语）。

31、一位手里拿着照相机的（定语）记者（主语）一声不响地（状语）解了（谓语）系在自己腰带里的（定语）那条结实的粗（定语）绳子（宾语）。

32、许多原子能发电厂源源不断地运来许多铅做的大箱子。 33、张思德同志（主语）永远（状语）是（谓语）我们学习的（状语）榜样（宾语）。

34、已经上了岸的（定语）勇士（主语）乘机俯身（状语）冲了（谓语）上去（状语）。

35、近几年来（状语），父亲和我（主语）都东奔西走地（状语）忙碌（谓语）。

36、经过反复的试验（状语），蔡伦（主语）终于（状语）发明了（谓语）造纸术（宾语）。

37、全世界的（定语）科学家们（主语）都在努力（状语）探索（谓语）地震灾害的（定语）规律（宾语）。 3. 语文句子成分划分

我们遇到的（状语）毕竟（状语）是（谓语）好人多于坏人（宾语）

基本成分主谓宾，附加成分定状补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前

主语是句子叙述的主体，可由名词、代词、数词、名词化的形容

词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

谓语说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。谓语由动词来承担。

宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

汉语中一个完整的句子，其句子成分的排列顺序如下：（定语）主语+（状语）谓语（补语）+（定语）宾语（补语）由这个顺序可以看到，定语是在名词或名词性短语（成分主要是主语和宾语）前对其进行修饰和的成分，状语是在谓语（包括动词和动词性短语及形容词和形容词性短语）前对其修饰和的成分。例：1定语：我的书 美丽的花（以上两个句子中“我”和“美丽”是定语。）2状语：狠狠地打 多么美丽（以上两个句子中“狠狠”和“多么”是状语）从形式上看，定语和中心词之间用“的”字，状语和中心词之间用“地”字，这是标志。

什么是状语 状语是置于谓语中心或句子前，以修饰、限定谓语中心或句子的句法成分。在句法分析中，状语以〔 〕标示，与其相应的谓语动词、谓语形容词以——标示。

什么是补语 位于动词、形容词之后，对动词、形容词加以补充、说明的成分叫补语。

英语句子是英语语言运用的基本单位。

无论是中考还是高考，英语重点考查的是同学们的语言综合能力和对基础知识的运用。而对英语句子成分的把握，是英语语言技能提升的关键。

所以这篇文章，一定要收藏！

英语句子是由词和短语构成，根据词语在句子当中的地位和作用的不同，可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、表语和同位语等不同的成分。接下来就给大家作详细的解读。

1、主语

主语就是由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名

词、短语和句子来充当的，它是句子所要描述人或事物，通常来说位于句首。如下面例句：

大家需要注意的是，当不定式、动名词、从句等作主语的时候，为了避免头重脚轻的情况，通常在句首用it，作为形式主语，而把真正的主语放在句子末尾。

2、谓语

谓语是用来陈述或说明主语的动作或状态，通常放在主语的后面，它有人称、数、时态和语态的变化。谓语还可以分为简单谓语和复合谓语。所谓的简单谓语就是有一个动词或者是动词词组构成；复合短语呢？指的是由情态动词，助动词加不带to的动词不定式或者是由系动词加上表语构成的。大家看下面例句：

3、宾语

宾语一般是由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和句子等来充当的，用来表示动作所涉及的对象，位于及物动词的后面。

宾语又可以分为三种形式，也就是单宾语、双宾语和复合宾语。我们来看例句解析：

大家需要知道的是，不定式、动名词、从句等作宾语而且后面跟着宾语的补足语时，我们通常用it作为形式宾语，而且把真正的宾语放在后面，例如：

He didn’t make it clear when and where the meeting would be held.这个句子里的it作形式宾语，真正的宾语是when and where引导的从句。

4、定语

定语，通常是由名词、形容词、代词、数词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当，用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征。作定语的词，通常要放在它所修饰的词之前，作为前置定语；短语或者从句作定语的时候，常要放在它所修饰的词之后，作为后置定语。

如例句：

5、状语

状语一般是由副词、介词短语、非谓语动词或者从句来充当，用来修饰动词、形容词、副词或者整个句子等，说明时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等。大家需要注意的是，不同的状语出现在句子中的位置也不同。例句分析如下：

6、补语

补语一般是由名词、形容词、副词、介词短语、非谓语动词等来充当，用来补充说明宾语或者主语的行为、状态、身份、特征等。补语可以分为宾语补足语和主语补足语。

需要提醒大家的是，宾语和宾补之间具有逻辑主谓关系，两者构成了复合宾语。含有宾补的主动句变为被动句的时候，宾语补足语就变为主语的补足语。例句解析如下：

7、表语

表语是由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、非谓语动词、从句等来充当的，用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态，常常位于系动词之后。常见的系动词有：be, become, appear, seem, look, sound, feel, get, smell等。看下面例子解析：

8、同位语

同位语一般是由名词、代词、数词、从句等来充当的，用来对句子中的某个成分作进一步的解释、说明或者限定，与被它说明的先行词作语法上处于同等地位。

提醒注意：当同位语的关系紧密时，它的前后不用逗号隔开；当同位语只作补充解释时可以用逗号隔开。例句讲解如下：

专注初高中英语和语文的学习，这是我们撰写的第323篇文章，每日发布，原创文章，更多阅读，请加关注。 怎么分析英语的句子成分 主要成分

• 主语：执行动作的主体，被说明的对象，由名词代词或其它名词

性成分充当。

• 谓语：表示动作，由动词或其它动词性成分充当。

• 宾语：动作的承受者，由名字代词或其它名词性成分充当。 • 表语：表示主语的性质、特征、状态，由名词、形容词、副词等

充当。

• 系动词：引表语，主要是

be，get和感官动词

次要成分

• 定语：修饰或限定主语或宾语

• 状语：修饰谓语，从时间、地点、方式、条件、目的等方面 • 补语：对宾语或被动语态的主语进行解释说明。

这些成分可以组成五种简单句，

简单句除了能被连词连接组成转折，并列，因果等关系的并列句，还能组成基于从句的复合句。

以下我试着标出一些简单句和从句的成分： 简单句

主谓结构 主谓宾结构 主系表结构 主谓间宾直宾结构 主谓宾宾补结构 复合句

从句是另一套完整的简单句，如下图所示： 定语从句

他就是想见你的那个人。 状语从句

在我小时候，我喜欢听收音机。Yesterday Once More的歌词，第一句。

宾语从句 我知道他在说谎。

这样分析，是不是觉得很清晰，从句也没那么复杂了呢？ 自己讲时英语有些大舌头，该怎么改善练习呢

你说的大舌头，应该理解为发音不准，这首先是听力的问题，十

聋九哑就是这个道理，如果发音实在不准，先不着急张口练习，静下心来，好好的听录音和听力资源，把音节音素听清楚了，才有可能把你发清晰

英语流利说对练习口语真的有用吗

个人曾用过英语流利说这个软件最初期版本的用户，浅显的谈一点个人的看法和观点。

首先，流利说确实是个不错的软件，根据不同的爱好和水平有不同的板块，有利于各种水平的英语学习者和爱好者选择。配音板块，朗读板块，免费课程学习板块等等等等。

其次，有个跟读纠正语音板块个人认为对初学者帮助还是蛮大的，很多单词可以一遍遍跟读知道正确发音为止，无形中对初学者的发音启到了练习和纠正的作用。

第三，可以根据自己的爱好加入不同的圈子结交不同的好友，大家相互帮助相互鼓励相互点赞。还有很多“大神”推出一系列的免费课程分享，亦会让初学者受益良多。

但是，笔者也见到过很多自己发音不好的网友自以为是的纠正别人，总之，鱼龙混杂，明辨笃行。除了流利说之外还有很多的英语软件，适合自己的，才是最好的。

英语初学者如何巧用英文歌练习发音与语法

练习发音和单词可以，多听多背多唱，不建议学语法。 英语该如何练习发音和增加词汇量

英语这样练习发音和增加词汇量，找到方法，坚持练习和记忆。具体怎么做，从我自己学英语和教英语两块来说。

第一个，练习发音。练发音的方法，首先要学会音标，也就是从字母的发音开始练起。跟着发音标准的老师，自学的话，找到发音标准的视频资料，一个个跟着读和听，注意观察嘴型变化。如果可以，再给自己录音做对比。不确定学得好不好，找到英语相对发音纯正的人帮我听听看。不会就重复练习，字母发音基础练好，然后字母组合的发音就轻松了。

我教发音的时候，强调重复练习，一开始可能是习惯没能改好或

不够准确，慢慢来，多练就会进步。跟着正确的发音，坚持下去，你就会说得很好。

第二个，增加词汇量。这是个从量变到质变的过程。刚开始，可能词汇量小，那就从基础的单词开始，从名词动词开始，容易联想和想象，记得更牢固。然后把单词运用到句子中去，日积月累，词汇量慢慢增加更多。有些单词一次多意，还有一个意思多个单词，其他相似，相反的词，联系到一起。还有单词是单词的组合，固定字母组合，词性和词缀的变化。词汇量积累到一定程度，很快就能掌握大量词汇。当你熟悉单词的学习方法，加上记忆的方法，增加词汇量就越来越轻松自然。

我教学生记单词的时候，都把同一次词性的归纳到一起，相关词靠近。一次不是记一个，是记一组，记一串，一段，几十个甚至上百个单词，一起记，甚至倒背如流。那样的话，短时间积累更多词汇量，然后科学安排时间进行复习。温故而知新，词汇量也需要复习和加强记忆。

想学好英语，有什么好的练习口语和听力的APP推荐

单词量固然重要，但是要想达到无障碍听懂英语，自由流利表达的水平，光靠单词量是远远不够的。

想提高听力和口语，首先，要做到足够的输入量，听力也好，阅读也罢，输入量一定要够，并且需要持续的输入，最好不能中断。 1、听力，可可英语

我之前是用BBC News , 每天打开它里面的Live 频道，听主播们谈天说地。但换手机之后，再去应用商店里搜索BBC ，竟然搜索不到。

只能另外找听力app，后来听人介绍可可英语的听力材料不错，系统性强又能持续更新，果断下载，用了一周，真的不错。

我练听力的习惯是：每天只要有空闲时间，就播放听力，不断地听；如果有听不懂的，点击重复循环听，直到听懂为止。

注意，听力材料是多且杂的，务必都去体验试听一下，选一个语速你能稍微跟得上，内容你又感兴趣的频道，持续地听，至少听一个月，再考虑是否换另外的材料。

2、podcast

www.thisamericanlife.org

我现在喜欢听的podcast，是this american life ，算是美国的招牌podcast ，语速较快，口音也各不相同，适合中高水平学习者用来泛听，培养语感。

English pod (喜马拉雅FMapp里搜索关键词就能找到)

我第一次系统去练听力的时候，用的就是English pod ，坚持了3个月左右，每天50分钟雷打不动，仔细去听，听懂之后，再跟读。

练完之后，听力着实提升了一个阶段，很好的材料，不容错过。 总之，在听力这件事情上，不要想着能偷懒，也不要三天打鱼两天晒网，就是持续地听，将耳朵浸在英语环境中，谁都帮不到你。 3、口语

听得懂和说得出之间又隔了很大的一个空隙，你必须得用足够的口语练习量来填充弥补。

先有意训练面部肌肉，最好的方法就是选择材料，跟读模仿。 如果你发音不过关，或对自己发音不自信，建议拿赖世雄的美语音标突击一下，这样你才能有一个良好的发音基础，至少几个元音、辅音你能发的准、

自觉发音不错的，拿English pod来跟读，口型尽量夸张，每天至少30分钟，不能中断。

你只有说得多了，单词才不会一个个往外蹦，而是有英语的流畅感。

再去积累口语材料、话题准备，自言自语或找同伴练习。 肚里没货，但别人和你闲聊时，你只会um , er , yeah ，肚里有货，才能谈天说地。

货从哪来？你在练听力时，等一篇材料听得很熟之后，里面的精彩句型、表达，你都是可以直接收藏起来用的。

建议准备一个素材本，有遇到什么好的表达，就往上写，等有用到英语的场合，尽量把你本上的都用起来。

相信我，用起来，是最好的记忆方法。

以上就是我学了四年英语，总结出来的几条听力口语练习宝典，期待可以帮到你~

我是Mｉｎｄｙ ，教育博主、英语达人，更多学习信息，欢迎关注吖！

语文的演变0205句子成分：一般与特殊 句子成分的一般规范

之前讲词义的古今流变，这固然是文言文的阅读困难的首要原因，但还有另一个重要的原因就是句子语法规则的不同。比如文言文中句子成分的倒装是一种习惯，是大量、频繁出现的，而今天的书面语中倒装现象则很少见。如果我们不\"习惯\"倒装现象，就算知道词义也难以理解整个句子的意思。这样的例子不胜枚举：\"是以\"等于\"以是\"，\"何如\"就是\"如何\"，\"贤哉回也\"即\"回贤也哉\"等等等等。

词义的联想引申

所以，我们有必要了解基本的语法规则：句子成分。没有这点常识，无从理解倒装等语法现象。

句子成分即：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中构成句子主干的是主语、谓语和宾语，如\"司马光（主语）砸（谓语）缸（宾语）\"；而定语、状语、补语是句子的修饰性成分，如\"机智的（定语）司马光（主语）用石头（状语）砸（谓语）破了（补语）大（定语）缸（宾语）\"。有英语语法基础的同学，会觉得这\"主谓宾定状补\"跟英语好像是一样的——的确如此，句子成分是相通的。

句子成分就是组成句子的材料

主语，是句子的\"主人\"，也就是整个句子描述或说明的对象，说明是\"谁\"或\"什么\"。划分句子成分时，主语符号为双横线（双下划线）。

例如：

我们要积极参加体育活动。（\"我们\"是主语） 运动会日程还没有公布。（\"日程\"是主语） 小明十五岁了。（\"小明\"是主语） 逃避不能解决问题。（\"逃避\"是动词）

坚强是一种宝贵的品质。（\"坚强\"是形容词） 山高月小，水落石出。

主语是“主人”，句子描述的主体

谓语中是用来陈述或描述主语的，其作用是表明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态等等，解释主语\"做什么\"或\"怎么样\"。划分句子成分时，谓语符号为单横线（下划线）。

例如：

鱼儿在河里游泳。（游泳，动词作谓语） 山上的树又绿了。（绿，形容词作谓语）

这里的黎明静悄悄。（静悄悄，形容词短语作谓语） 外面天气很热。（热，形容词做谓语）

山高月小，水落石出。（山势高峻，月亮就小了；水位下降，石头便露了出来。）

吾日三省吾身。（我每天多次反省自己。） 谓语表示对句子主体的描述

宾语，是句子中的\"客人\"，也就是主语的行为、动作所支配的对象，总是跟在谓语动词的后头（没有宾语的句子除外，如\"山高月小，水落石出\"）。划分句子成分时，宾语符号为波浪线。

例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语） 我给你一个任务。

宾语是谓语中动作行为的对象

定语，起\"限定\"作用的句子成分，是修饰、主语或宾语的。定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。当一个句子有多个定语的时候就要注意排序问题。划分句子成分时，定语符号为双括号（）。

例如：

诚实永远是（一种）（值得肯定的）（可贵）品德。

（今天上午的）（第二节）语文课改为英语课。（多定语的顺序） （运动会）日程还没有公布。 （天真的）孩子渐渐长大了。

清风徐来，水波不兴。（\"清风\"是\"清凉的风\"） 定语是对名词的、修饰性成分

状语，描述或限定事物发生时所处的状态、程度等，交代事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式,条件或伴随情况等情况的句子成分。划分句子成分时，状语符号为中括号[ ]。

例如：

诚实[永远]是一种值得肯定的可贵品德。 今天上午的第二节语文课[将]改为英语课。 运动会日程[还没有]公布。（\"日程\"是主语）

天真的孩子[渐渐]长大了。（\"的\"字短语是典型的\"定语+中心语\"结构）

清风[徐]来，水波[不]兴。（\"徐\"是\"慢慢地\"） 静静地，悄悄地，小草挥动着柔嫩的手臂。 状语表示动作行为的状态

补语，补充说明事物发生的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语是动词或形容词后面的连带成分，述补结构中，补语是补充说明动词或形容词性中心语的，可以补充说明、追求解释\"怎么样\"、\"多少次\"、\"何处\"、\"何时\"、\"什么结果\"等问题。补语都放在中心语后头，补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。划分句子成分时，补语符号为尖括号< >。

例如：

小草也青得<逼你的眼>。

今天上午的语文课已经结束<好一会儿了>。 运动会日程还没有公布<出来>。 天真的孩子渐渐变得<成熟起来>。 我们笑得肚子痛。

补语是对动作行为的补充说明

从句子成分的功能上看，构成主干的是主语、谓语和宾语，它们构成了句子的骨架，就像\"司马光（谁）砸（做什么）缸（动作的对象）\"，而定语、状语和补语，帮助句意进一步趋于明确、具体，如\"机智的（定语）司马光（主语）用石头（状语）砸（谓语）破了（补语）大（定语）缸（宾语）\"。与句子成分的功能相应地，不同成分在句子中的位置也是有规律的。句子成分的\"法定次序\"口诀如下，请诸君务必牢记于心：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语位居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时在主前，逗号分开心有数。 这个口诀如果用\"公式\"表达，就是：

定语/（状语，）&主语 + 状语&谓语&补语 + 定语&宾语 希望各位结构上面的口诀试着理解此公式——不算难，这毕竟讲的只是句子的基本语法，是正常的语序规律。

句子成分的特殊形式

这里必须特别强调地是，所谓\"正常的语序规律\"是我们现代人在现代文中熟悉的句子成分语序规范。文言文中句子的语序常常是不符合上面的\"公式\"。比如，文言文中司空见惯的\"倒装句\"，就是将句中的主语、谓语、宾语、状语等颠倒顺序的一种语法现象。这种现象，现代汉语中也有，例如：

小草[静静地悄悄地]挥动着柔嫩的手臂。（正常语序） [静静地，悄悄地]，小草挥动着柔嫩的手臂。（倒装语序） 后面这句就将本应位于主语（小草）之后，谓语动词（挥动）之前的状语挪到了主语前面，这就叫\"状语前置\"——一\"前置\"就是往前移，反之则称为\"后置\"。

倒装未必是从头到尾的颠倒，常是小部分 类似的又如：

[三十年前]，闰土还是一个聪明能干，甚至带着几分神奇色彩的少年。

闰土[三十年前]还是一个聪明能干，甚至带着几分神奇色彩的少年。

他退休了吧，[大概]。 他[大概]退休了吧。 我走[先]！ 我[先]走！

仔细对照、品读一下，不难发现这些句子成份的前置或后置要么是用颠倒词句的次序来达到加强语势、语调和突出语意等效果，如\"静静地\"一句；要么是口语中的不规范表达，不能和书面语相提并论。在现代汉语中\"倒装\"只是少量存在的。而在文言文中，\"倒装\"现象比比皆是：

贤哉回也！（即\"回贤也哉！\"颜回很贤德啊！）

蚓无爪牙之利，筋骨之强。（即\"蚓无利爪牙，强筋骨。\"蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。）

如果不对这种\"倒装\"习以为常，下面这些句子按字面语序就全都说不通了：

子贡问曰:\"孔文子何以谓之'文'也？\"子曰:\"敏而好学，不耻下问，是以谓之'文'也。\"《论语》

\"香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。\"杜甫《月夜》 \"竹喧归浣女，莲动下渔舟。\"王维《山居秋暝》 \"林暗草惊风，将军夜引弓。\"卢纶《塞下曲》 万里赴戎机，关山度若飞。《木兰诗》

所以，下一节，我们就专门讲讲文言文中的\"特殊句式\"。 特殊句式是文言句法的qejg 文中保留的例句解释： 山 高 月 小，水 落 石 出。 吾 [日三] 省 吾身。 我 给 你一个任务。

(清) 风 [徐] 来，水波 [不] 兴。

[静静地，悄悄地]，小草挥动着(柔嫩的)手臂。 我们笑得<肚子痛>。

子贡问曰:\"孔文子何以（即以何，凭什么）谓之'文'也？\"子曰:\"敏

而好学，不耻下问，是以（即以是，凭此，因此）谓之'文'也。\"《论语》

\"香雾云鬓湿（即湿云鬓，打湿了云鬓），清辉玉臂寒（即寒玉臂，使玉臂生寒）。\"杜甫《月夜》

\"竹喧归浣女（即浣女归，浣女们归来了），莲动下渔舟（即渔舟下，渔舟下水了）。\"王维《山居秋暝》

\"林暗草惊风（即风惊草，风吹动草丛），将军夜引弓。\"卢纶《塞下曲》

万里赴戎机，关山度若飞（即若飞度关山，像飞一般越过座座关山）。《木兰诗》

如何分析英语句子的成分与结构

比如，

some cultures say the rainbow represents a bridge between life and death.

我们可以看出，这里实际上有两个句子 主句

subject 主语 cultures 文化 predicate 谓语 say 说

object 宾语 say 后面的所有（宾语从句） 动词say 说，说了什么 后面加宾语从句 从句

subject 主语 rainbow 彩虹 predicate 谓语 represents 代表 object 宾语 bridge 桥梁

句子分析主要用于我们在做题是能更好理解句子的意思，所以我们一般只需要找出句子主干就好，即 句子的主谓宾 ，至于其他修饰词或者短语（如该句子中，between life and death , 它修饰的是bridge, 怎样的桥梁？介于生与死之间的桥梁），只需要弄清楚它修饰的是主句的哪一部分就好。千万不要想的太多，不要太过关注修饰语，否则会把自己绕晕的。

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中小学语文阅读理解中，赏析句子类型的题目应该怎样做？有哪些技巧分享

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老穆解析

关于“赏析句子”题，穆老师已回答过数次，相信经常关注穆老师的朋友应该聊熟于心，已掌握其方法技巧。

为了让更多学生较好地掌握此类题型的答题技巧，穆老师决定再次解析一番，谈不上“雪中送炭”，“锦上添花”罢了。

阅读理解，穆老师暂且将其广义化，即包括古代文阅读和现代文阅读。

咱们就先从“古代文阅读”中的“赏析句子”题谈起。

古代文阅读包括古诗词鉴赏和文言文阅读，赏析句子大都为“古诗词鉴赏”中的题型。

今天我们来学习句子的分类，首先来说按语气来分。 句子按语气可以分四类: 1.陈述句

用来讲述、说明某一事实或情况,表示陈述语气的句子叫陈述句。陈述句的句末一般用句号。

陈述句分为肯定、否定、双重否定三种形式。例如: (1)楚王尊重晏子。(肯定) (2)楚王不尊重晏子。(否定)

(3)楚王不敢不尊重晏子。(双重否定表示肯定) 2.疑问句

向别人提出一个问题,询问一件事情,表示疑问语气的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升,常常带有疑问词“呢、吗、呀、吧”等,疑问句的句末用问号。例如:

(1)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?

(3)如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧? 3.祈使句

表示请求、命令或向别人提出要求的句子,叫祈使句。

(1)表示命令的祈使句,一般带有强制性,言辞肯定、坚决。这种句子经常省略主语,结构简短,语调急降而且很短促,常常不用语气助词。例如

①列队欢迎! ②少废话,快走。 ③快拿杯水来!

(2)表示请求的祈使句,包括敦促、商议、建议等。这种句子也用降调,但语气比较缓慢,常常用语气助词“吧、啊”等。例如:

①这是我的一点心意,收下吧。 ②先让我的同学出去吧! ③你们俩歇会吧!

(3)表示禁止的祈使句,命令或请求听话人停止或不发出某种动作。例如:

①任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑! ②不许乱喊! ③排成一队,不要挤! 4.感叹句

抒发强烈感情,表达浓厚情感,表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句的句末用感叹号。感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和“啊、呀”等语气助词。例如:

(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

（ 2)因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足! (3)真像下雨,好香的雨啊! 重点强调:反问句

反问句是一种特殊的疑问句。这种句子虽然在句末也带有问号,但并不是真正提出问题要求人来回答,而是通过无疑而问表示肯定和强调,

它表达的情感往往比陈述句更强烈。例如:

(1)你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?

(2)这清白的梅花,是玷污得的吗?

3)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀? 中考语文我把划分句子字用胶带划去了一个，会不会判为零

按照中考要求，答题卷上不得出现任何具有标志性的记号，包括涂改液、胶带、修正带和任意标识箭头等，若发现一律本题判作零分处理。也就是说，不会整个语文试卷判为零分，而是本题判为零分处理。因此，在此建议考生在平时要养成良好的书写习惯，平时不要依赖其它工具，严格要求自己。毕竟中考高考书写卷面分占五分，这分数尽量全得。祝考生顺利，取得自己的理想成绩。 一年级的语文作业要求写句子，合理吗

仿写句子，也是一年级的一个重要内容。

一年级，除了字词之外，写句子当然需要开始慢慢练习了。不过一般地，都是先从补充句子开始的。当然一些要求比较高的学校，写句子是必须的。甚至，看图作文都已经出现了。 第一类：仿写句子

照样子写句子，这是最初的写句子类型。 第二类：按照句子的要素写，这个要求稍微高一些。

但是可以为后面的看图作文做铺垫。 四要素交代清楚，就是一个比较好的句子了！

逐步地练习扩充句子，是一年级孩子写句子的基本方法。先从简单地三要素开始写起，接着再到四要素。 期末考试题举例：

第十一题是句子仿写: 我们可以仿写--- 爸爸讲故事。 爸爸修桌子。

第十三题，是一个看图写话。

首先是填人物，地点等，最后想象一下主人公说的是什么？ 如果一开始孩子写句子有点困难，这是非常正常的现象。 大部分情况是孩子对句式的感觉还不够好，另外一个原因是有些字孩子还不会写。这都会给孩子写句子带来困难。建议家长多陪着孩子，在ta卡住的时候给一些提示。或者是问问孩子是如何想的，如果碰到不会写的字，应该怎么办。

总之，一年级上册开始写句子，是非常正常的事情，不要畏难，加油吧！

对于小学二年级语文考试题“按要求写句子”，孩子怎样才能得满分

还是要求把句子写通就行吧，在这个不会写日记作文的年级中，什么要求都是过分的，一句话也就一个标点，把平常说话的句子写出来就好。别什么都要满分，你满分过么？记得当初二年级时老师让我们写话（句子）几乎都是以“今天我……”怎么怎么样开头，现在想起还想笑。

怎么教一年级学生划分句子的停顿

对一年级学生来说，任何知识的获取都是从无到有的开始，都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿，在语言中各种停顿都用什么标点符号。 一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”，点号包括：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。 1、顿号

顿号用在并列的词或词组之间，是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。

例如：

• 妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。

• 花园的花都开了，有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美

丽极了。

• 超市卖的薯条、饼干、果冻等零食，我都爱吃。

但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者

“干什么”时，不能用顿号，而要用逗号。

例如：

• 小红的字写得端正，美观。 • 这个故事讲得真实，生动。

• 一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。

2、逗号和句号

逗句是最常用的停顿符号，常常用于一句话没有说完时的一般性停顿，是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。

例如：

• 春风吹绿了小草，吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来，燕子也从南

方飞回来了。

此句有两句话组成，前一句话说的是春天的植物变化，第二句说的是动物变化，所以两句说的意思不一样，因此头一句话意思表达完整用句号，而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思，所以中间的停顿用“逗号”。

再如：

• 大扫除时，同学们有的拿起扫把扫地，有的用抹布擦玻璃，还有

的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。

此句同样由两句话组成，前一句总写同学们大扫除时的状况，分别罗列了三部分所干的活儿，共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开，结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”，因此成句。

二、分清句子的语气，正确使用“句号”“问号”和“叹号”。

同样是一句话说完，表达一个完整的意思，但是语气不同，标点符号也不同。 1、陈述语气

指语气平和，多用于对人、事、物的陈述，基本不带任何感情，此时句尾用“句号”，表达陈述语气。

例如：

• 小明是我的朋友。 • 我们都是爱学习的好孩子。 • 我今年六岁了。 • 今天是星期六。

2、疑问语气

句子里表现的意思是疑问，此时句尾用“句号”，表达疑问语气。 例如：

• 你吃饭了吗？ • 你还不去上学吗？ • 我们能一起走吗？ • 小明该来了吧？ • 他怎么还不来上学呢？

3、感叹语气

当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感，且有时句子中间有“真”“多么”，句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时，句尾要用“感叹号”，表达感叹语气。

例如：

• 这里的风景真美啊！ • 你真聪明！ • 这花开得太美啦！ • 这西瓜太甜啦！ • 我是多么激动啊！

另外，在祈使句中，表命令或禁止等强烈的语气时，也用感叹号结尾。

例如：

• 住手！ • 不准乱扔垃圾！ • 请你自重！

三、当引用人说的话时，学会正确使用冒号和引号。

当直接引用说话人说的话时，一年级小朋友一定不要忘了将说话

人和所说的话用“冒号”隔开，并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示：

在我们学习课文时，要反复引导孩子去观察文中人物说话时，标点符号的正确运用。

例如：

• 妈妈说：“宝贝，快写完作业来吃饭了。” • 草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”

• 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，小树发芽了，你去小树林里玩

吧。”

综上所述，一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了，并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用，并在看图写话中勤加锻炼，弄清句子的停顿大小和点号的搭配，再正确分清语气的不同，基本标点符号就不会出大错了。

亲爱的小朋友们，你们学会了吗？多多练习一下吧。

中小学语文阅读理解中，赏析句子类型的题目应该怎样做？有哪些技巧分享

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关于“赏析句子”题，穆老师已回答过数次，相信经常关注穆老师的朋友应该聊熟于心，已掌握其方法技巧。

为了让更多学生较好地掌握此类题型的答题技巧，穆老师决定再次解析一番，谈不上“雪中送炭”，“锦上添花”罢了。

阅读理解，穆老师暂且将其广义化，即包括古代文阅读和现代文阅读。

咱们就先从“古代文阅读”中的“赏析句子”题谈起。

古代文阅读包括古诗词鉴赏和文言文阅读，赏析句子大都为“古诗词鉴赏”中的题型。