≯ ｜虢。 ≈ｎ孝 ∞ ｌ ｔ ＊ｒ 强－譬擘菪 § ‰批 《 辑弼强 ｝嘲 ｉ ●■－ 核心素养，初中数学课堂教学的新焦点 ——刍议初中数学教学中学生核心素养培养策略 孙娟 （维吾尔自治区伊宁市农四师七十团二中） 摘要：现阶段，培养学生的核心素养已成为整个教育界的一项新任务。那么，是不是不管什么学科，培养学生核心素养的策略都 一样呢？显而易见，事实并非如此！学科不同，学生核心素养培养的侧重点与策略也是不尽相同的。在借鉴相关理论研究成果的基础 上，紧紧围绕初中数学课堂教学实际，浅显论述初中数学教学中学生核心素养的培养策略。 关键词：初中数学；核心素养；培养策略 核心素养，是教育部在２０１５年《教育部关于全面深化课程改 过程，既突破了教学的重难点，又培养了学生的空间感和思维能 革落实立德树人根本任务的意见》中提出来的。事实上，核心素养 力。具体过程是：首先，笔者用ＰＰＴ课件向学生展示了点的坐标变 并非横空出世，而是素质教育在新时代的新发展、新完善。核心素 化与点的平移关系；然后，又用一组ＰＰＴ课件向学生展示了图形 养的提出引导广大教师开始关注并探究学生核心素养的培养策 各个点的坐标变化与图形平移的关系；最后，又用一组ＰＰＴ课件 略。现阶段，依据不同学科的特点，产生了不同的核心素养内容。 向学生展示了解决与平移有关的实际问题。如此一来，多媒体课 数学核心素养是一个高度抽象的思维产物。在初中数学教学中， 件的运用不仅解决了文字语言、图形语言和坐标表示之间的转化 学生的核心素养主要包括数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学建 以及应用，还使得教学重难点不攻自破。 模、数算、数据分析六个方面。下面笔者将在借鉴相关理论研 在教师的循循善诱下，学生借助形象逼真的媒体课件更加透 究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述初中数学教学中 彻地理解了各种数学知识。与此同时，学生的直观想象能力也得 学生核心素养的培养策略。 到了润物无声的培养。 一、在合作探究中培养学生的数学抽象能力 三、在定理推导中培养学生的逻辑推理能力 数学抽象能力是初中学生数学核心素养的重要内容之一。抽 逻辑推理能力是初中生数学核心素养的重要内容之一。逻辑 象能力，即抽象思维能力，具体是指人们在认识活动中运用概念、 推理能力，简单来讲，就是一种根据周围环境和活动找出其内在 定理等思维形式，间接、概括认识客观现实的一种能力，它属于理 的逻辑关系从而推理出符合逻辑关系的结论的能力。逻辑推理是 性认识阶段。数学抽象思维能力，简单来讲，就是学生通过概念、 推理者在把握了事物与事物之间的内在必然联系的基础上展开 定理等理解各种具体数学知识的一种能力。在初中数学教学过程 的。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师通过引领学生利用已有 中，教师可以通过引领学生总结归纳数学概念来培养学生的数学 数学知识推导相关数学定理来培养学生的逻辑推理能力。 抽象思维能力。 例如，在引领学生学习完“两直线平行，同位角相等”这一知 例如，在教学“负数”这部分内容的时候，为了让学生更好地 识点之后，笔者又引领学生逐步地推理出了“两直线平行，内错角 理解负数这一概念，教师列举了生活中蕴含数学知识的两种现 象。现象一：关于温度的表示方法。如果把冰水混合物的温度确定 相等以及两直线平行，同旁内角相等”等相关知识点。 在教师的层层点拨下，学生积极主动地推导出了各种数学定 为０ｑｃ，那么，如果高于０￣Ｃ就要记作“＋”，读作零上多少度，低于 理。学生在灵活运用已经学过的数学知识推导数学定理的过程 ０￣Ｃ就要记作“一”，读作零下多少度；现象二：关于记账的表示方 法。如果把收支平衡确定为０，那么，如果收入大于支出就要记作 中，他们的逻辑推理能力也得到了循序渐进的培养。 “＋”，支出大于收入就要记作“一”。通过让学生透过生活中的各种 毋庸置疑，在初中数学课堂教学过程中培养学生核心素养的 现象理解相关数学知识，进一步培养了学生的抽象思维能力。 策略远不止这些，还有很多。诸如，教师可以通过指导学生灵活准 在教师的步步引领下，学生顺其自然地总结出了各种数学概 确地运用已经学过的数学知识解决生活中的实际问题来培养学 念。学生在透过各种数学现象准确概括数学概念的过程中，数学 生的数学建模能力；教师也可以通过指导学生灵活自如地运用各 抽象思维能力也得到了潜移默化的培养。 种数学方法进行精确计算来培养学生的数算能力；教师还可 二、利用媒体课件培养学生的直观想象能力 以通过结合教材教学内容有的放矢地培养学生的数学数据分析 直观想象能力是初中生数学核心素养的重要内容之一。直观 能力。总而言之，初中数学教师要以培养学生的数学核心素养为 想象能力，具体是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与 目标，立足课堂教学实际，卓有成效地培养学生的数学核心素养， 变化，利用图形理解和解决数学问题的过程。随着信息技术的日 要把核心素养培养作为初中数学课堂教学的新焦点。 ’ 新月异，媒体课件成为初中数学课堂教学必不可少的教学辅助手 参考文献： 段。媒体课件形象逼真、栩栩如生。鉴于此，在初中数学教学过程 ［１］王红梅．初中数学课堂中学生核心素养的培养策略研究 中，教师可以充分利用各种形象逼真的媒体课件培养学生的直观 ［Ｊ］．课程教育研究，２０１７（７）：３６． 想象能力。 ［２］徐子明．浅析培养初中生数学核心素养的相关策略［Ｊ］．教 例如，在教学“坐标表示平移”这一节时，教师利用课件把静 育科学（全文版），２０１６（１２）：２４． 态的平移过程变成了动态的过程，变口头述说为形象直观的平移 ・编辑李琴芳 一１８５—
