第２４卷第３期 江苏教育学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏ１．２４ ＮＯ．３ Ｓｅｐ．２００７ ２００７年９月 网络教学平台在网站设计课程中的应用 陈晓征 （南京师范大学教育科学学院，江苏南京２１００４６） 摘要如何将网络教学平台与传统教学模式结合起来，提高教学效率，是目前众多院校厩临的问题，文章结合笔者 使用网络教学平台辅助课堂教学的实践研究，提出如何充分利用网络教学平台的资源共享、突破时空等特点弥补 课堂教学的不足，提高教学效率． 关键词 网络教学平台；网站设计；辅助教学 基于课程讲授的教学模式是目前高校教学的主要模式，该模式强调课程教学的６个要素，即：讲授、讨论、作业、实验、考试 和教材．辅助课程讲授的网络教学平台就是针对上述６个教学要素或教学环节进行支持或辅助．网络教学平台作为教学辅助手 段，充分利用网络技术和多媒体技术等，使教学能够突破时空，使教学材料的展示变得灵活、形象与生动，对教学过程进行 连续的支持、跟踪与管理，是支持新型的、教师指导下学生自主式学习方式的有力工具，成为高校传统课堂教学的有益补充和拓 展…．以此模式开展的教学活动，打破传统的教学模式，学生对知识的学习已不再局限于书本内容，跨越了教学教育在时间和空 间上的，对相关学科、最新科研动态以及进展也有一定的认识 ． 网站设计是一门理论与实践紧密结合的课程，要求学生通过掌握基础的理论知识并将其应用于实践中，根据不同的要求设 计出不同风格的网站，因此如何充分启发学生的学习兴趣，提高动手能力是此门课程的教学难点和重点．由于课堂授课时间有 限，我们想到把课程的学习延伸到课后，在通过使用网络教学平台辅助课堂教学后，这一想法得到了实现，并且很好地解决了教 学中的重点和难点，也大大提高了学生的学习兴趣． １ 网络教学平台概述 １．１ 系统结构 我们使用的网络教学平台系统由三大部分组成：学生学习区、教师工作区和管理员工作区．学习区有八个功能模块，教师工 作区有六个功能模块，管理员工作区有五个功能模块．系统总体结构如图１所示． 注册 学生学习区 教师工作区 管理员工作区 课 程 习 学 要Ｉ Ｉ曩ｌ Ｉ Ｉｌ蓁ｌ１蓁Ｉ Ｉ霎 设置 资 管教 管教 出 学 于 内 理源 理容 设 置 图１系统总体结构 １．２功能概述 用户要访问本系统时首先要注册，只有授权的用户能够访问本系统．授权用户分为三类：选课学生、任课教师和系统管理 一ｌ１７一 员，这三类用户分别有权使用学生学习区、教师工作区以及管理员工作区中的相应功能． １．２．１学生学习区．学生登录系统后，选择相应的课程级列表，就可以看到课程内容，这部分内容就是教师布置的教学 内容，包括教材内容、作业、测验和教学参考资料等；网上作业模块提供在线提交作业的功能；网上测试模块提供自测的功能；网 上答疑模块提供了在班级ＢＢＳ上互相交流的功能，可以发表新主题也可以回复他人的文章；在教学通知模块中，可以查看已经 发布的通知；在教学调查模块中，可以参与教学问卷的填写并可以查看每个选项被选择的次数及比例；我的学习状态模块提供 了查看作业、测验的成绩以及学习进度情况；设置模块主要是个人信息的设置． １．２．２教师工作区．教师登陆系统后，选择相应开设的课程进行教学活动的管理．教学资源管理模块为教师提供了上传、删除 教学资源，在浏览公共教学资源库中的教学资源并进行下载以及组织题库、试卷库和作业库的功能；教学内容管理模块提供了 安排教学内容和浏览教学内容库的功能；教学活动模块提供了网络答疑、批改作业、在线考试等功能；学习进阶模块提供了观察 学生的学习进度和学习进阶的功能；教学评估模块提供了学生成绩统计、班级成绩统计等功能；设置模块提供了个人信息修改 以及系统插件下载的功能． １．２．３管理员工作区．管理员登录系统后，在用户和权限模块中可以进行用户管理和权限定义的操作；在教学管理模块中进行 课程设置、开班管理等操作；在教学资源管理模块中，可以管理公共教学素材、公共题库；在教学评估模块中可以对系统信息、教 师信息和学生信息进行统计；在设置模块中进行环境的配置和个人信息的确认． ２网络教学平台的应用 由于学校教学条件的，网站设计５４学时的授课无法全部在机房中进行，因此只能采取在教室集中讲授和在机房集中 练习的教学模式．在进行教学设计的时候，我们考虑到网站设计是一门面向全校学生开设的任选课程，学生的基础各不相同，如 果大量理论知识灌输又得不到及时的练习和巩固，学生的学习效率将会大打折扣．那么如何调动学生的学习积极性，并能使他 们可以将理论和实践很好地结合在一起呢？——这是在教学设计和教学过程中的重点和难点． ２．１ 丰富学习资源。引导学生自主学习 在课堂教学中，由于网站设计中讲授的Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ和Ｆｌａｓｈ三种软件对于绝大多数选课的学生都是陌生的，因 此我们尽可能详细地将基础的知识点一边操作一边讲解，但因为无法得到及时的巩固练习，学生掌握的程度还是会受到影响． 考虑到大学生具有较强自主学习能力和思考能力，通过网络，我们将每次课的重点、难点、讲稿与在备课期间收集的与课程 内容相关的学习光盘和大量的实例练习等教学资源有序地上传到网络教学平台上，结合课上讲授的知识点，学生根据自身的情 况在课后对这些教学资源进行有针对性的自主学习．在提供教学资源的同时，我们还积极鼓励学生上传学习资料，通过网络教 学平台实现资源共享，在自己进步的同时还帮助了别人． ２．２使用网络答疑功能。解答学生的问题 课堂时间有限，讲授的内容又很多，因此无法留出大量的时间解答学生的问题，通过网络教学平台的网络答疑功能，我们很 好地解决了这一矛盾． ２．３利用在线提交作业功能，解决练习与作业的矛盾 实验课前，我们将实验的重点、难点和主要内容上传到网络教学平台上，上课时，学生通过校园网登录到网络教学平台后， 下载相关资源，结合实验要求进行上机实践．网络设计课程的作业与其它课程不同，要求学生提交电子作品，由于教学条件的限 制，我们在进行教学设计的时候设想将上机实践的时间都留给学生练习，这样就没有充足的提交准备作业的时间，而网络教学 平台的引用刚好解决了这一矛盾．我们将作业的要求上传到网络教学平台上，实验课开始的时候进行相关的讲解，学生可以根 据自身情况选择在课上、课后登录网络教学平台将作业在线提交或上传到我们在兀Ｐ上建立的公共空问中．这种提交作业的方 式增加了教学的灵活性，并给了学生充分的时间来做到最好，缓解了以往实验课中学生紧张的情绪． ２．４利用教学评估功能。跟踪学生学习过程，统计学生成绩 网络教学平台还可以方便地跟踪与统计学生的学习过程，因为此门课程我们采用根据学生提交作业的情况综合评估给出 期终成绩的做法，由于作业一般都是在课后提交，所以难免会出现作弊的情况．通过在教学评估模块中我们可以很方便的了解 到学生登录的情况，对于一些从未登录过但又提交了作业的同学，我们视之为缺考，不给与成绩． ３应用网络教学平台的体会 因为将网络教学平台引人教学过程在我校还处于起步阶段，作为管理员同时又作为使用者的我，在使用过程中总结了一些 经验同时也提出一些建议． ３．１经验 ３．１．１使用网络教学平台学习，教师要积极引导．虽然大学生具有一定的自学能力，但在课后的学习中，教师要积极进行引导． 教师要根据课程学习的进度提供相应的辅导材料，按照由浅到深的步骤搭建学生的知识结构，在提供学习光盘时，要配以内容 说明，使学生容易选择适合自己的学习内容． 一ｌ１ ８— ３．１．２教师要有足够的时间与学生交流．在网上讨论、答疑的过程中，教师要根据学生的提问及时做出回答，只有问题能得到 及时的反馈后，学生才会积极参加这种网络讨论，设想一下，如果学生的问题很久都不能得到回答，学生就会选择在课上提问， 怎么会在课后使用网络教学平台来和教师进行交流呢？网络教学平台的作用又如何得到体现呢？ ３．１．３重视网络教学平台的资源建设．在网络教学平台的建设中，教学资源的建设是核心，没有好的资源，网络教学平台就很 难发挥作用．教学资源的建设需要管理员、教师和学生三者的共同努力：在公共资源库中，管理员要根据资源的类型做好相应的 分类，便于广大教师和学生的检索、使用；教师在建设教学资源的过程中要注意资源的生命周期，新的内容要不断添加，过时、不 合时宜的教学资源也要及时删除，以保证网络教学资源的新鲜和优质；在使用教学资源的同时，教师积极要引导学生参与，大学 生可自由支配的时间较多，对多媒体网络等新技术非常感兴趣，自主学习能力较强，只要教师进行适当的引导，教给他们信息检 索的方法，指引他们查找整理与专业相关的资料，通过网络教学平台将资源共享，这种师生共建共享课程教学资源的方法不仅 能够帮助教师高效快速的建设网络课程资源，而且能够有效激励学生积极参与课程学习，让学生感到自己成为学习的主人，通 过这个过程不仅可以学到课程知识，又可以学到信息资源检索的方法、资源制作的技术，提高了他们的信息素养和信息技能 ］． ３．１．４开展基于网络课程讨论区的交互式学习．通过网络教学平台，学生将自己收集到的学习资源上传到网络上，共享给其他 同学；借助网络教学平台的讨论区，发表学习体会，对教学活动提出自己的看法，与老师同学进行充分的沟通和交流，通过网络 环境下的师生交互，学生们学习兴趣增强了，学习的积极性也提高了． ３．１．５在使用网络教学平台辅助教学的过程中，实现了教学相长．在网络教学平台中，教师和学生是互动关系．作为互动过程 的组织者，教师创造了一种平等、和谐的氛围，以广阔的知识背景给予学生引导和帮助．同样，教师在教学过程中也能吸收到许 多新的信息，学到新的知识，实现了教学相长． ３．２建议 ３．２．１从点到面，推广网络教学平台辅助教学．由于拥有个人电脑的学生还是少数，绝大多数学生的上网机会还是受到诸多限 制，致使网络教学师生双向交流功能得不到充分发挥，制约了网络教学的发展．网站设计这门课程由于有上机实践的机会，且班 机里有部分学生拥有个人电脑，所以网络教学才能得到有效开展．由此我们想到，计算机相关课程有着大量的上机练习时间，所 以网络教学平台的使用可以先从计算机相关课程开始，并在加强办学硬件环境建设的同时，将网络教学平台的使用推广到全校 各个学科． ３．２．２开展教师间合作共同探索网络教学方法．大多数教师在使用网络开展教学初期会面临一系列的问题，有技术方面的，也 有思想方法方面的，教师要多探讨网络教学方法，要开展教师间的合作，同时也要开展网络教学平台管理员和教师进行合作交 流，及时解答教师在使用过程中的问题，并听取教师的建议，这种沟通合作，应是网络教学中～个重要的组成部分，对网络教学 的全面铺开和网络教学水平的提高起着至关重要的作用． 参考文献 １ 曲宏毅等．网络教学平台的研究进展［Ｊ］．中国远程教育，２００６，（５上）：５６～５９． ２黄郁文等．诊断学多媒体网络教学平台的构建及应用［Ｊ］．中国实验诊断学，２００５，（１２）：１０２６—１０２７． ３徐光涛，冀新花．高校网络教学平台辅助课堂教学的实证研究——以宁波大学为例［Ｊ］．宁波大学学报，教育科学版，２００６，（８）：７８～８Ｏ ４王红，余晓哗．网络教学平台在计算机基础教育中的应用［Ｊ］．中国电力教育，２００５年教育研究及管理论丛专刊．９５～９６． ５王平达等．搭建网络教学平台拓展法学课的教学空间［Ｊ］．边疆经济与文化，２００６（１）：１６２—１６３． ６周崇明．外语网络教学平台与网路精品课程建设［Ｊ］．外语电化教学，２００４，９（４）：３Ｏ～３３． ７邵．网络教学平台在高校教学中的应用与意义［Ｊ］．开封大学学报，２００６，２０（３）：５５～５６． Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｗｅｂ－ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ Ｗｅｂｓｉｔｅ Ｄｅｓｉｇｎ Ｃｏｕｒｓｅ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｎａｎｊｉｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＣＨＥＮ Ｘｉａｏｚｈｅｎ （？Ｃａｎｊｉｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａ ｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，２１００４６，Ｃｈ／ｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｈｏｗ ｔｏ ｉｎｔｅｇｒａｔｅ ｗｅｂ・ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｉｎｓｔｕｃｔｒｉｏｎａｌ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｉｓ ａ ｔａｓｋ ｏｆ ｍａｎｙ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｂｅｉｎｇ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｔａｋｅｓ ａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｔｕｄｙ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｎ ｂｙ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｗｅｂ・ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ８，８ ａＩｌ ａｉｄｅｄ ｔｏｏ１． ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｈｏｗ ｔｏ ｔａｋｅ ｆｕｌｌ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｗｅｂ・ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ｈｏｗ ｔｏ ｓｈａｒｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，ｈｏｗ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ ｉｎ ｔｉｍｅ ａｎｄ ｓｐａｃｅ，ｈｏｗ ｔｏ ｉｆｌｌ ｔｈｅ ｇａｐ ｏｆ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ ｅｆｉｃｉｆｅｎｃｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｗｅｂ—ｂａｓｅｄ／ｅａｒｎｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ｗｅｂｓｉｔｅ ｄｅｓｉｇｎ，ａｉｄｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ （责任编辑印亚静） 一１１９—
