七年级下学期文学常识

2、请认真对照笔记上的知识点清单，进行补充，然后背诵。

第一单元

1、《童年的朋友》

体裁：自传体小说；作者：高尔基；国籍：苏联；

代表作：《童年》《在人间》《我的大学》；代表作体裁：自传体小说；本文节选自《童年》

本文写作上显著特点：以一个孩子的视角来观察和描写人物

2、《一面》

体裁：记叙文/散文；对鲁迅外貌的三次描写变化：从整体到局部，从粗到细，从远到近，从略到详；三次外貌描写共同突出了“瘦”的特点

写作特点：以小见大

3、《我的老师》

体裁：记叙文/散文；七件事排序：由课内到课外，由校内到校外，由平时到假期；

前五件略写，后两件详写；感情线索：回忆、依恋、思念我的蔡老师

4、《展示华夏文化魅力》

体裁：人物通讯；主要人物：贝聿铭

5、《赵普》

出处：《宋史》；体裁：人物传记/散文；一个中心、两件事：以天下事为己任，刻苦读书，奏荐人才；刻画人物特色：善用细节描写的方法

第二单元

6、《从百草园到三味书屋》

体裁：散文；作者：鲁迅；出处：散文集《朝花夕拾》；写作顺序：空间变化；写作手法：对比；

中心思想：课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，批判了刻板的封建私塾教育。

7、《月迹》

体裁：散文；作者：贾平凹；线索：月迹；思路：盼月——寻月（重点部分）——议月；

“寻月”部分层次划分：中堂里——院内——院外；

8、《三颗枸杞豆》

体裁：小说；记叙顺序：倒叙；

中心思想：课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育，告诉人们：要抓紧时间，少壮不努力，老大徒伤悲。

9、《我们家的男子汉》

体裁：散文；组织材料方法：按人物性格特点；

10、《柳叶儿》

体裁：散文；中心思想：本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情

诵读欣赏：《两小儿辩日》

体裁：寓言；出处：《列子》；寓意：片面看问题，得不出正确结论

第三单元

11、《人民英雄永垂不朽》

说明对象：人民英雄纪念碑；对象特征：巍峨、雄伟、庄严；

说明顺序特点：以瞻仰者本人活动顺序为主，以纪念碑方位顺序为辅兼顾其他顺序

介绍十幅浮雕的说明顺序：从近代到现代的时间顺序，从东到南到西到北的空间顺序

12、《巍巍中山陵》

说明对象：中山陵；特征：巍巍；巍巍两层含义：既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位（也可说是中山先生在人民心中崇高地位）

说明顺序：由外到内的空间顺序

13、《凡尔赛宫》

说明对象特征：富丽堂皇/艺术价值高/是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠（三种说法）

介绍法兰西大花园说明顺序：由远到近的空间顺序；课文结构：总分总

14、《短文两篇》 《黄鹤楼》

作者：闫伯理；朝代：唐；对象特征：巍峨高大；

全文以“仙”字贯穿全文，分别体现在：名称由来，“尝驾黄鹤返憩于此”，仿佛仙人犹在；建筑外观，“上依河汉，下临江流”，仿佛伸手可碰仙庭；观景感受，“坐窥井邑，俯拍云烟”，仿佛置身仙境。

这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

《于园》

作者：张岱；朝代：明末清初

说明顺序：从前到后的空间顺序；

中心思想：这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。

第四单元

15、《松鼠》

体裁：科学小品；作者：布丰；国籍：法国；代表作：《自然史》

对象特征：漂亮、驯良、乖巧（顺序不能变）

说明顺序：由表及里的逻辑顺序

16、《松树金龟子》

体裁：科学小品；作者：法布尔；国籍：法国；代表作：《昆虫记》

后人对他及其作品的评价：“难以效法的观察家”、“科学与诗的完美结合”

17、《国宝——大熊猫》

体裁：科学小品；对象特征：珍贵；珍贵原因：体态可爱、数量稀少、活化石

说明顺序：由果到因的逻辑顺序

18、《黔之驴》

体裁：寓言；作者：柳宗元；朝代：唐

思路：虎惧驴——虎识驴——虎吃驴；文章主要通过写虎来衬托驴的特点，突出了虎的机智、勇敢，表现了驴的外强中干、蠢笨；

寓意：（虎的角度）不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利

名著：《西游记》

体裁：长篇章回体神魔小说；作者：吴承恩；朝代：明；

三次借芭蕉扇的主要情节；

第五单元

消息五部分：标题、导语、主体、背景、结语。（前三个必须有，后两个可以没有）

消息结构：“倒金字塔”结构；重要——次重要——次要

19、《三个太阳》

体裁：人物通讯；线索：女画家切身感受；写作顺序：时间顺序

中心思想：这是一篇以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯

20、《录音新闻》

体裁：录音新闻；写作顺序：时间顺序；语言特色：口语和书面语相结合

21、《“神舟”五号》

体裁：通讯；全文以记叙、描写为主，穿插议论和抒情。

22、《新闻两篇》 体裁：消息

诵读欣赏：《七子之歌》

作者：闻一多

专题：荷

《爱莲说》

体裁：说；作者：周敦颐；朝代：宋；

写作手法：衬托；线索：“爱”字；点明题旨的一句话：莲，花之君子者也

中心思想：这篇短文通过对莲的形象和品格的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利、趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。

第六单元

23、《词二首》 《沁园春·雪》

上阕：望字统领写景部分；下阕：惜字统领抒情、议论部分

显著特点：写景、议论、抒情相结合；

中心：这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

《卜算子·咏梅》

中心：表达了一个党人的乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

与陆游《卜算子·咏梅》异同处：

相同：都写出梅花不畏严寒的特点；都表现梅花不与群芳争春的特点；都赞颂了梅花高洁品格；都以梅花自比

不同：形象不同，陆游笔下梅花是饱受排挤的主战派，笔下梅花是傲寒俊俏、积极乐观的形象；感情基调不一样，词，积极乐观，陆游词，低沉孤高

24、《古代诗词三首》 《木兰诗》

体裁：北朝民歌；出处：宋朝郭茂倩编《乐府诗集》

中心：通过木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的精神品质。

《观刈麦》

中心：诗中描写农民冒着酷暑割麦的情景，借一位贫苦的妇人之口，诉说当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦，表达了对农民悲惨生活的同情及自己“曾不事农桑”却衣食无忧的惭愧。

25、《现代诗二首》 《回延安》

作者：贺敬之

《再别康桥》

作者：徐志摩