《蜜蜂》教学设计

一、导入

“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”这首诗是唐代著名诗人罗隐写的《咏蜂》。今天我们来继续学习法布尔的文章《蜜蜂》,板书课题。 二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读，想一想课文主要讲了一件什么事情？

问：刚才我们读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？（指名回答）如果觉得有点困难，老师给你们一点小提示（出示课件：填空）

法国著名昆虫学家（ ）为了证实蜜蜂有（ ）的能力，做了个试验。他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）结论。 三、品读课文，深入感受

（一）实验目的

下面谁能来说说这个实验的目的是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？（他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）一起读读第一自然段。（生齐读）

为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？（因为这是他听别人说的）

俗话说：耳听为虚，眼见为实。听说就表示不一定真实可靠。法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，他并没有人云亦云，而是做了个实验来验证，从中可以看出他是个什么样的人？（做了个试验验证，他是个讲究事实、做事严谨的人.）

小结：这就是法布尔，他一定要亲自试验来验证所听说的，他并没有听风就是雨，而是坚持眼见为实，这说明他做科学研究讲究事实，非常的严谨。

（二）试验过程

那他究竟是如何验证这个试验的呢？请同学们默读课文的第二自然段，用横线划出这个试验的过程。（生默读) 从文中找找相关的语句，并用横线画出来。

（课件出示）

1.自家草料棚：这里你有没有注意到，法布尔是从自家草料棚里捉了一些蜜蜂，他为什么不随便从外面捉几只呢？（指名答）

师：是啊，如果捉了其它地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝，不方便观察。所以，捉自家的蜜蜂是为了便于观察。

2.做记号：为什么还要给蜜蜂做上白色的记号？（为了证实这些蜜蜂是我放飞的。）

3.等蜜蜂：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢？（掌握蜜蜂飞回来的时间）

4．四公里路：法布尔为什么要走四公里路才打开纸袋呢？（路程远一点，更加能说明问题，从而验证这个试验。）

5.整体感知

你觉得这几个试验的步骤去掉一个行不行？能不能少掉其中的某一个环节？（不能。少掉一个环节试验就不准确）

每一个试验过程都是必要的，你从中体会到作者是怎样一个人？（做事认真、严谨，考虑周到）

6.作者观察

蜜蜂被放出来后，你看到了什么？（蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。）

老师：真的触到地面了吗?

学生：（没有，从几乎可以看出来。）

老师：作者的用词非常严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。

那么这里，你应该用什么样的语气来读？（担心的，着急的，怜爱的。）

老师：不仅仅我们观察到了蜜蜂飞行的困难，作者也看到了，并且进行了怎么样的思考？学生：（我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢? 在回家路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。）

老师：为什么我这样推测呢?结合作者的试验过程以及

试验后观察到的现象找找我推测的依据。 学生：（远，闷在袋子里，起风）

老师：放飞蜜蜂后，作者进行了一连串的想象和推测，你看出作者是个什么样的人？

学生：（善于思考，善于观察的人。）

小结：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步，而只会思考的人，不去从实际出发，那么就只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。

（三）试验结果 1.两只蜜蜂

读课文的3到4节，找找还有哪一些段落，写了作者面对蜜蜂，引发的思考？（指名答：我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。）

在什么情况下，作者进行了这样的思考？ （没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们在两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”）

哇，居然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这个消息时，你是什么心情？ 学生：（高兴，激动、甚至有点意外的心情）

老师：那么就请你带着高兴，激动，甚至有点意外的心情，读读三四节。

2. 其它蜜蜂

既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？（不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。 ）

仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。其他的蜜蜂又是怎样的呢？请同学们默读第5-7自然段

（这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。）

这里的“无误”是指什么？（没有一点错误 ） 逆风有没有使它们迷失方向？（没有 ）

沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？ 小蜜蜂们准确无误地回到了家。当作者介绍到这十五只蜜蜂准确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？ （自豪的，肯定的。）

让我们带着这种语气一起读这段话。 四、结论

同学们，课文学到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗？此时，法布尔可以肯定地说：蜜蜂确实有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总是可以回到原处。

大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力？我们

看看法布尔是怎么说的？他得出了什么试验结论？ （蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）

在这个结论中，我们可以肯定的是什么？ （蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。）

无法解释的是？（辨认方向的本能。 ） 那到底什么是本能呢？（生来就有的本领。 ） 比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。

法布尔通过试验得出了这个结论，但他到最后并没有给我们一个确切的答案，你觉得应该怎样做才能解开这些疑问？（认真思考，善于观察，实事求是。）

由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。但从中也体现出作者实事求是的科学研究态度。看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。（课件出示）

如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以课外再去查查资料，自己再做一番探究。

板书： 蜜 蜂 严谨求实 考虑周到 认真观察 善于思考