(完整)上海市扬子中学学年心理健康教育工作计划

上海市扬子中学2014学年心理健康教育工作计划

上海市扬子中学经过十年的建设,已经初步形成了硬件优良、师资专业、形式多样、渗透全方位的心育环境和以“以心育心，培育幸福能力”为主要内涵的心育工作特色。2014年6月，学校获得上海市中小学心理辅导协会校长（)专业委员会理事单位荣誉称号，8月获得上海市教委认证的首批上海市中小学心理健康教育示范校荣誉称号。收获经验、展望未来,学校德育工作领导小组进行了系统部署，制定了上海市扬子中学2014学年心理健康教育工作计划。

一、指导思想

根据教育部《上海市中小学生生命教育指导纲要》关于“牢固树立和落实科学发展观,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进中小学生身心健康发展，迫切需要系统科学地开展生命教育\"的相关指示，结合《崇明县十二五心理健康教育发展指导纲要》以及我校2014学年工作计划，学校德育工作领导小组进行了系统部署，制定了本计划。

二、工作目标

（一)完善心育管理制度,加强心育队伍中兼职心理教师团队和班主任团队的建设； （二）深化“以心育心,培育幸福能力\"的心育品牌内涵。 三、主要内容

本学期除保证、心理辅导、社团活动等常规心育活动的开展之外,要集中力量完成以下几项工作： （一）建设队伍，打造幸福心育立体方阵

本学年，学校将着力从普通教师、班主任团队、家长和“心之桥”联络员几个方面来打造心理健康教育师资队伍。举措主要包括：

1、专项资金支持学校15名教师参加上海市学校心理咨询师（崇明）班的学习，并在课务和事件安排上予以便利;

2、在为每一位扬子中学教职工建立网上心理测评账号的基础之上,以“幸福加油站”崇明县未成年人心理健康辅导中心为平台，不定期开展以游戏活动为主要内容的心理体验活动,力争让扬子中学的每一个组室、大部分教职工都到“幸福加油站\"参与心理体验活动；

3、开展以“‘幸福能力’培育的心育主题教育课设计和组织”的班主任校本研修活动，计划开展活动12次，并将在第一学期结束就“心育与德育”相融合为主题，与上海市第一中学展开研讨；

4、依托“幸福加油站”崇明县未成年人心理健康辅导中心平台和“扬子家校一心”QQ群,在扬子中学家长中开展以““培养幸福学子的家庭教育\"为主要内容的系列沙龙活动；

5、继续加强“心之桥\"联络员的校本培训。

与此同时，我校专职教师将继续参加新农村教心和其他实现专业学习。

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（二）优化课堂,落实“主动·有效”发展目标

我校“幸福能力培育\"的心育发展思路与《崇明县中小学实施“主动·有效\"课堂的指导意见》中培养“积极向上、主动进取、阳光健康\"学子的核心思想不谋而合,但与考核标准有一段距离。因此在新的发展中,我们将从两个方面着手:

1、提升心理课程的品质,落实为“主动学而教”的发展要求。心理课作为课程，虽有基本的体系,但体系并不十分严密。要开设什么样的课程，学生才能更有兴趣;没有考试的心理课如何评估“有效”;我们到底针对学生的什么心理困惑开展针对性的教育……一连串的问题萦绕在我们心头。

为了破解这些困惑，我们设想在未来的一年中，设计课前开放式调查单和课中互动式学习单。课前调查单用以了解学生的实际需求；课堂学习单用以教师点评、学生自评、学生互评的多重评价。只有基于学情的教育,才会有针对性；只有基于评价的教育，才会在切磋中双赢。

2、打造心理服务平台，提高教师心理素养，提升学生学业幸福感.主要从两个方面来实施，一是提高教师心理素养，通过《高中课堂教学中提高学生学业成就的实践研究》的研究、学校心理咨询师班培训和教师幸福育人能力培训课程（沙龙）三条途径，促发普通学科教师对教育心理学、认知心理学、情绪心理学等学科知识的再学习，在学习中促发对专业成长的再认识,切实提高教师的职业认同感、心理学素养和课堂实施能力。二是通过科学的心理测试，把心理与课堂相融会。通过参与建平中学领衔的《心理仪器在中小学心理健康教育》一课题，把心理仪器和心理测试网络平台作为帮助教师实现“为主动学而教\"的辅助手段，主要内容包括在学生电子心理档案建设的基础之上,增加“学习风格测验\"、“学习适应性测验”等项目,形成学生入学认知发展水平与学业能力综合报告，并把部分测试结果面向学科教师开放，以形成因学科制宜、因班制宜落实“主动·有效\"课堂的参考资料;同时，继续开放教师在线心理测试系统，以自我测试促发教师学习心理测验的解读，帮助每位教师找到课堂的心理着力点。

(三）研发课程，建构三位一体课程体系

我校的心育活动新颖大胆、富有创意，但活动还缺乏顶层设计和整体布局意识。鉴于此，接下来需要借助课程发展中心和教科研室的力量，把零散的活动资源进行提炼和整合,以规范化、课程化的形式，做成“幸福能力”培养系列课程。

除确保现有的学生心理拓展课和研究型课程的质量外，我校还将着力于教师队伍和家长队伍的课程建设。从而使课程体系渐趋完善，“人人都是幸福心育者”的理念渐以落实.

我们将开设的教师课程系列,包括面向班主任的心育工作技巧培训、面向学科组的心理仪器使用培训课程、面向全体教师的积极心理学推广课程、面向全体教师的心理测试解读课程和面向全体教师自选式心理游戏活动课程等.同时不定期开设面向全体教师的自选式心理书籍阅读沙龙活动。

我们将开设的家长课程系列,主要是“培养幸福学子的家庭教育”课程，分为高一至高三的三个年级。包括新生适应性家教辅导、高中学习方法家教辅导、高中生人际交往家教辅导、高中生亲子沟通技巧家教辅

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导、高中生生涯发展规划家教辅导、高中生考前心理家教辅导6个板块的内容。同时以“扬子家校一心”QQ群为依托,不定时开设的家教心理沙龙。这些课程的开发者和实施者是专职教师、外聘教师团队、德育学科骨干和即将参加学校心理咨询师班培训的学科教师。

(四）研究课题，提升幸福能力品质内涵

我校培养“幸福能力”的“心育\"活动,已经有一定特色和影响力，但“幸福能力”还是一个动态发展过程中。我们现在所作的经验介绍，实际还停留在表象，理论的渗透还未到达深层。因此，在新的学年里，我们将以课题研究为引领，整合其他学科教师的科研能力,共同开展心理专题研究.研究的主要内容包括扬子中学“文化立校”背景下的“幸福能力”品质内涵的研究;“幸福能力”培养能力的培育途径与策略研究；“幸福能力”学生家长教师三位一体课程研发的实践研究；“幸福能力\"培养在学科中渗透的方法与策略研究……以课题统整课堂和课程资源,明晰“幸福能力”心育活动的内涵，为学校教育新一轮发展奠定基础.

（五）示范辐射

此外，我校教师还是县心理学科中心组心理成员,同时兼任学科联合体上沙片（中学）担任片长,本学期将继续在区域内发挥辐射示范效应，并积极配合德育室研发心理健康教育师训课程，最终促进同行的共同成长和进步。

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