人教-七年级看云识天气说课稿

《看云识天气》说课稿

各位评委，各位老师： 大家好！

一、我为什么要说这一课

我今天说课的篇目是《看云识天气》。《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普说明文。学习这篇课文一是为了让学生了解说明文的文体特点；二是让学生初步掌握说明文的阅读和写作要求；三是启发学生认识“云彩变化与天气趋向”的意义和作用，培养学生热爱和钻研自然科学的兴趣。

二、教学依据与目标的设定

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①．练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 ②．丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

③．积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。 ④．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 三、课文重点与难点突破及途径

本节教学重点是：根据初中阶段学生对说明文掌握的要求，重点在于引导学生掌握基本的说明方法（如举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、作图表等）、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），难点在于区别部分说明方法和修辞手法，以及说明方法与修辞手法的综合运用。难点原因在于修辞手法与说明方法在部分用法上很相近，学生容易混淆，解决的途径和办法是通过理论对比与实际讲练相结合，引导学生多体味、多探讨，以求解决。

四、对教材的解读和教学对象的认识

《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

七年级学生的年龄大多是十二三岁，他们基础知识参差不齐，生活经验缺乏，但他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，自尊心强，所以要多鼓励，告诉他们学习的方法，正所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”，

《看云识天气》说课稿2 教师要多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！ 五、教学手段与学习方法 教师教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。 学生学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。 六、教学设计与过程 ﹙环节一﹚、激发兴趣，揭示课题，明确目标 1．播放录像片段《天气预报》。 2．谈谈天气。（收听或收看） 3．出示《苏轼避雨》，引出课题。 4．明确学习目标。 （1）整体感知，概括内容要点。 （2）快速阅读，理清文章思路。 （3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。 ﹙环节二﹚、检查预习，感知课文 1．注音： 峰峦（ ） 一霎（ ）间 预兆（ ） 征（ ）兆 弥（ ）漫 轻盈（ ） 月晕（ ） 2．抽查朗读：（2）（5）（7）。 3．范读，练习朗读：指名1人朗读。 （设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。） ﹙环节三﹚、快速默读课文，理清文章的思路 1．出示问题：快速默读课文思考 （1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？ （2）看云识天气的基本经验是什么？ （3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆? （4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？ （5）给课文分段并归纳段意。 2．全班交流。 第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。 《看云识天气》说课稿3 第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。 （设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。） ﹙环节四﹚、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？ 1．出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。 2．自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。 3．讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？ （从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的 特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。 4．机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。 （设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。） ﹙环节五﹚、课堂练习：选词填空。 （设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。） ﹙环节六﹚、作业布置： 1．摘录课文中用词准确和生动形象的句子。 《看云识天气》说课稿4

2．练习看云识天气，轮流发布天气预报。

3．以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。 （整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）

六、板书设计

在教学过程中，教师“板书”可以起到提纲挈领的作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书”也是一个很重要的环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！

附：板书设计

看云识天气

云和天气的关系——“招牌”（总写） 看云识天气的方法 形态 光彩 看云识天气的意义及其局限性

好 好 学 习 2010年11月