中学物理教学方法--答案

一 中学物理教学目的

1、谈谈你对全面提高中学物理教学质量的理解。

答：a反映我们教学质量的高低的参数不仅仅是传统的考试分数，而应首先看我们培养的学生有没有主义道德品质，然后具体看他们是否都在知识、能力、和心理品质登方面有所发展，以提高这三方面水平为具体目标是提高全民素质的要求。 b中学物理教学要面向全体学生，使每个学生都能在原有的基础上学有所得，在全面发展的基础上使特长和爱好得到发展。面向全体学生不能只重视少数学习尖子，而放弃大多数学生。 2你认为中教的目的是什么？

答：a掌握物理基础知识并学习它的实际应用 b培养能力 c进行思想教育，教书育人

3 在中教中，如何培养学生的实验能力？

答：a要从思想上重视和加强实验教学的地位和作用。b要认真做好演示实验 c要切实指导学生实验 d建立必要的考察制度。

4 你觉得中学物理教材怎样才能适应四个现代化要求？

答：a根据四个现代化的需求，精选那些为进一步学习现代科学技术所必需的最重要最基本得基础知识。b加强实验内容 c要加强物理学研究方法的内容，适当增加物理学的史实材料。

5现行中学物理教学大纲的主要内容是什么？

答：a充分考虑了义务教育的目的任务，更强调物理知识与实际的联系，强调实验的地位和作用；大纲明确指出学生的学习是在教师的指导下认识过程，这个过程的主体是学生；大纲对能力培养提出了比较具体的要求。 二 中学物理教学过程和教学原则

1 关于教学过程的三种典型的看法的主要区别有哪些？

答：a教学过程基本上被认为是教师向学生传授知识、技能、技巧的过程。b自培养学会能力的为题逐步引起了重视之后，教学过程被认为是教师向学生传授知识和培养学生能力的过程 c近二十多年来，对教学过程的理论和实践进行了许多方面的研究，取得了许多新的进展。

2 中教过程有哪些基本特点？谈谈你的看法和体会。

答：a观察和实验是中教的基础 b形成概念、掌握规律并使其有关能力得到发展是中教过程的中心问题 c中学物理教学要注意物理方法的培养，包括物理概念、规律与数算相结合，定性分析和定量计算相结合 d中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容

e中学物理教学是学习物理科学和其他专门技术的入门教育和基础教育，要注意通过教学过程使学生打下献身攀登四化攀登科学高峰的自觉的思想基础。

3 为什么说学生是教学过程中认识的主体?怎样才能较好的确立学生的主体地位？

答：a要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境 b在课堂教学中要尽可能的增加学生自己学习的活动量 c要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力

4在物理教学中怎样运用科学性和思想性相统一的原则？举例。 答：a必须注重教学内容的科学性 b在物理教学中对学生进行思想教育主要是进行辩证唯物主义的教育和爱国主义教育 c物理教学的思想性应当力求在物理知识内容本身的教学过程之中，把二者有机的结合起来

三 中学物理教学方法

1 教学方法的含义是什么？谈谈你的看法和体会。

答：~是在教学过程中，师生为了共同完成一定的教学任务所采取的教和学的一定的工作程序和方法.(注意片面的认识和理解)

2 中学物理教学方法中有哪几种基本的教学方法？其特点是什么？

答：a讲解、谈话、讨论法 利用语言作为工具来传递交流信息，使学生接受理解和掌握知识的方法 b物理实验方法 学生能直接与所要认识的事物发生相互作用，从而取得对所研究的事物的具体而生动的认识 c自学方法 学生在教师的指导下，通过他们自己阅读教材或有关材料主动获取知识 d练习方法 学生应用已学过的并有了一定理解的知识来解释有关物理现象，解决有关实际问题，从而使他们在这一过程中加深对所学知识的理解，并发展能力 3在中学物理教学中运用讲解法时应注意哪些问题？为什么？

答：a 科学性 b逻辑性 c启发性 d突出重点 e简明生动 f讲解要适当，并要和其他各种基本教学方法有机配合。

4从原则上讲，教学方法的综合和优化处理要注意哪些问题？ 答：a要符合中学物理教学的指导思想和教学目的 b要体现中学物理教学的特点和教学原则

c要切合教学内容和实际教材 d要切合学生实际 e要切合教师和学校的实际 五 中学生物理学习能力和心理品质 1一般学习能力应包括哪些方面？

答：感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、操作能力和学习适应能力。

2启发式教学对培养学生的物理学习能力有何意义？ 答：可以引导学生实现两个“飞跃”：即感性到理性的飞跃，理论到实践的飞跃。教师有意识的引导学生遵照认识事物的正确途径，通过他们自己动脑筋、动手等正确的认识，在此基础上，进一步让学生把物理概念、理论和思想反复应用于实践

3谈谈如何让激发学生学习的动机。

答：a正确认识学生学习物理的动机特点 b教师在每一次物理教学之前，应使学生明了本次学习的具体目的和意义、任务和要求，以及该部分物理教学内容在实践中的具体意义和整个物理知识体系中所占的地位 c 及时向学生反馈他们学习物理的结果或成绩

4谈谈如何培养学生物理学习的兴趣 答：为了培养学生学习物理的兴趣，除了明确所学物理知识在生产生活中的实际意义外，还应注意以下两点：a创设物理“问题情境” c使学生面临实际的任务，把物理知识运用到解决问题中去。

3增加学生在课堂内的活动量对培养学生物理学习能力有何意义？ 答：使他们爱学习、会学习、具备学习能力，激发他们学习的兴趣。 六 物理概念与物理规律教学

1 使学生形成概念、掌握规律的重要性主要表现在哪些方面？ 答：a物理概念和规律是物理学的基础和主干 b使学生搞清楚重要的基本概念和掌握有关规律是物理教学的关键 c形成概念和掌握规律是发展学生认识能力的重要途径

2物理概念、规律教学的要求有哪些？

答：a为什么引入某个物理概念和研究物理规律？ b怎样进行研究的 c通过研究得到怎样的结论？ d某个概念、规律的物理意义是什么 e某个概念、规律有什么重要的应用

3为什么说“使学生对物理概念、过程获得必要的感性认识是形成概念、掌握规律的基础”？

答：在教学过程中，使学生形成概念、掌握规律，一般说来，必须从感觉和经验开始，即生动的直观是形成概念、掌握规律的基础。 八 复习的作用 ：复习不仅仅是为了巩固知识，还有积极的意义——温故而知新，复习时可以适当的拓宽和加深新课教学时的内容，在“贯通”、“联系”上多下功夫，从新的角度和新的高度上认识已经学过的概念和规律。特别是通过概括而系统的复习，使学生认识到物质运动的多样性与统一性、现象之间的联系和制约关系等，将利于学生形成辩证唯物主义世界观。 九 物理教学测量和评价

1常模参照测验与目标参照测验有何区别？

答：常模测验就是以常模为参考点，确定学生在团体中的相对等第、衡量学习相对水平的测验 目标测验就是以目标为参照点，衡量学生实际水平的测验。 2怎样认识教学评价的地位和作用？

答：教学目标、教学活动和教学评价是相互联系的，评价过程既可以了解教学活动各个环节的信息以及判断教学目标的正确性、可行性、达到程度，也可以通过反馈，对教学活动进行控制、对教学目标进行调整，是教学过程的中心，离开教学评价，教学活动是无法有效的进行的。

3教学中常用的学业成就评价有哪几种基本类型？它们各有什么特点？ 答：a测定性评价 b形成性评价 c诊断性评价 d终结性评价 4教学中可用什么方法来评价学生的学业成就？ 答：相对评价 绝对评价 个人内差异评价

5影响教学测验结果的误差因素有哪些？怎样控制误差？ 答：试卷内部 施测过程 受测者本身 使考试尽可能标准化（试卷编制标准化 施测和评分记分标准化 分数的组合和解释标准化） 6谈谈你对标准化考试的认识。

答：标准化考试是按照系统的科学程序组织、具有统一的比较标准、并对误差做了严格控制的考试。考试是一个系统的过程 考试的每个环节都可能带来误差，要最大限度的减小误差，使测量尽可能准确可靠，对考试的每个环节都要有严格的要求、要标准化。

十 物理教师的备课、进修和科研 1为什么备课必须“备学生”，“备学生”的含义是什么？

答：评议教学是否得法或成败，不能只看教师的教学笔记和教案如何，也不是只看教师教过没有，而是要看学生是否达到了教学目标，包括掌握知识和发展智能。所谓备学生就是指调查了解学生情况。

2实验研究法的三种方式：单组法 等组法 整组法