把握基础

——四月份的听课报告

爽气怡人的四月已经悄然而去，给人留下好多美好的记忆。四月份我于忙碌中挤出一点时间，向几位老师进行了课堂教学的学习，由于几位老师的认真做课，在学习中我受益匪浅，于听课间我感触颇多，归纳起来有四点优点，四点缺憾和两点建议：

表现出的四个优点：

1、把握新课标，注重发挥学生的自主学习。总体来看，几位老师基本上能为学生的自主学习提供空间，在一定程度上发挥了学生学习的自由性。苏福荣老师的《电功率》一课，能够让学生自由的寻找获取电能的渠道，课堂上给了学生充分联系生活的机会，加大了理论知识与生活实践的有效联系。矫俊江老师根据雕版印刷术，引导学生列举我国古代的四大发明，从而促进了知识的连接。刘伯枭老师在导学《雪》这一课时，先引导学生说出我们北国的“雪”有何特点，不仅为本文“江南雪”和“北国雪”的不同特点，作了对比的铺垫，同时也给学生组织语言的能力提供了锻炼的机会，增加了课堂教学的渗透性和灵活性。姜玉胜老师根据勾股数的规律有学生去自由列举勾股数，加深了学生对知识规律的深刻认识。邹洪亮和王亚民老师的英语课更能充分发挥学生的自主学习自由性，她们指导学生用已学的新句型表达自己的生活体验。将自己的思想、经历进行合理的表达，将新学得知识充分运用，发挥了课堂的有效性。

2、联系生活，加大学生学习的探究性。

学生对问题的探究，应该是缺乏明确辨析。探究的问题能够当堂解决便可当堂解决，不能解决的也不能认为没完成教学任务。探究是一种对知识的挖掘行为，正是因为认识上的模糊不清、意见不同才需要探究，探究学习既是一种思维的扩散，又是一种经验的交流，其目的应该是殊途同归——不同的看法、想法归到一个最科学、最有指导性、最能扩大有效教学的理念上来。几位老师对这一点也有所体现：刘中南老师作《海燕》一课时，学生对文中的海鸥、海鸭和企鹅的探究就有着很明显的时代性。公民的很多权力就处在临界状态，尹家春老师

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《隐私和隐私权》一课的学习中，有效的引导了学生对考场应否安装监视器进行探究，在此，教师指导学生抓住根源，把握性质，依据法律进行合理分析，使所有学生对此达到共识，使教学效果达到更大化。另外，前面提到的姜玉胜老师《勾股定理的逆定理》教学时，首先，要求学生写出几组数据的平方（32 42 52 122 132 62 82 102 72 242 252 92 402 412 ）；学生完成后，姜老师提示学生探究这些数据之间存在什么样的联系或规律。学生就是在这种发现性的学习中，认识了知识的规律性，从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。

3、夯实基础，加强基本能力培养。俗话说：“万丈高楼从地起”，学生的一切发展都需要有丰厚的知识底蕴，我们的几位老师在教学中就注意了这一环节的加强。王秉太和刘中南老师在教学中加强了学生对基础知识的掌握。课堂上，根据学科特点，注重学生阅读能力的培养。促进学生在阅读中领会文章内容，在阅读中感悟了文章的主旨。邹鸿靓和王亚民老师的英语课加大了学生的阅读量，加强了学生的预感培养和锻炼，使学生与阅读中逐渐摸索出学习另一种语言的规律、方法和有效途径。

4、课堂环节紧凑，教学流程清晰通畅。具体表现时刻堂堂教学中各个环节清晰可辨，过度衔接自然流畅。基本是在导学-探究-深化-拓展这样的流程下有序进行课堂教学，邹洪亮老师的“温故知新”式教学流程，非常符合学生的认知规律。姜玉胜老师的“循序渐进”式教学过程，使学生平缓的突破一节课中每个知识难点。苏福荣老师的“连接铺垫”式流程，使该节课的知识点紧密相连，互相融合，从而提高了学生的知识运用能力。等等，每一位老师都有自己独特的、个性鲜明的教学模式和授课流程。也都受到了各自不同的好的教学效果。

其他优点还有很多，这里不再言表，美中不足的还有四点缺憾。 1、不能放开手脚，自己。平心而论，我认为这样的老师从内心来说是很负责任的老师，因为他担心完全放手之后，不能保证把这一节课的预定内容完成，所以往往说一节课下来，口干舌燥，疲惫不堪。我们可以称这种现象为：精神可嘉，思想有误，方法待榷。每

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一位老师都清楚，课堂上，学习的主体是学生。我们的教学目标是为了每一个学生的发展。教师不能把一节课的教学内容看为包袱，应该堪称也是自己学习的过程。我们要学的是，如何让学生也来参与学习，怎样让学生会学习。当学生在我们的诱导之下，主动参与到学习中来，我们教师便可以说“放开了手脚，了自己”。

2、课前准备不充分，课堂环节随意而又疏松。这种现象极为个别，这里不再多说，但这种情况的存在应该说是很不应该的。

3、学生的参与面较小，还有待扩大。这里所说的学生参与可分为两种，即内化参与和外化参与。外化参与表现比较积极活跃；内化参与表现得很冷静，但是学生内心是在积极的学习、思考，有效地参与学习。

4、有些方法比较陈旧，应该更新。各学科有各学科的特点，各学科的学习也有不同的规律。我们常抱怨现在的学生不好教了，我认为这是时代发展的产物，也就是说学生已经变了，我们还采用原有的方法，无非为刻舟求剑，很难适合已经变化的学生。因此，我们做教师的也应顺应时代的发展，潜心研究一下我们的学生和以前有何变化，找寻一下他们求学的内在规律，就一定能把握住这一规律完善原有的教学方法或改变原有的教学方法，创造出新的、适合现在学生的、具有个性特点的、好的教学方法来。

提两点建议，一是认真研读教材，精心谋划教学，使自己的课堂教学清晰流畅、过渡自然、突出重点、突破难点进行高效的课堂教学。在这里重点强调一下问题的设计：问题设计要“悬”，激发思维的探索性；问题设计要“巧”，激发思维的灵活性；问题设计要“精”，激发思维的层次性。二是加强学习、积淀自我；相互听课，取长补短；及时反思，迅速提升；接触学生，了解困惑；认真批改，做好反馈。

由于本人的水平有限，以上所提定有很多不当之处，希望各位老师于会后，提出宝贵意见，以便共同提高。谢谢！

肖家乡第二中学 姜延魁 2008年5月9日

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