为人民服务说课稿

一、说教材

（一） 、教材分析：

《为人民服务》是人教版小学语文六年级下册第12篇课文。文章所讲述的是于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。我说课的内容是是第二课时，要在第一课时学习的基础上，研读课文第三、四、五段的内容，品析语言，体会为人民服务的思想。

（二）、 说学习目标：

根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以下的学习目标： 1、知识目标：研读课文第3，4，5自然段，真正理解为人民服务的含义。 2、能力目标：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 （三）、说学习重难点：

学习重点：结合课文理解重点词语，真正理解为人民服务的含义。

学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 二、学情分析：

本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 三、说教法学法：

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我采用了 “以读代”、 “点拨引导法”、“结合实际法”.“朗读感悟法”.“讨论交流法” .读思结合法；引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读书的能力与习惯。 教学过程：

一.回忆旧知，导入新课

1、上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务）

2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的意义、正确对

待批评、团结人民）

3、板书课题，提出论点： 具体论证：

设计意图：因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将围绕“文章是样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。

二.引扶放创，突出重点 （一）具体论证

〈一〉学习“正确的生死观”一部分。 1、教师出示：

?（1）朗读课文，划出中心句。

?（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 2、学生朗读完成。

3、交流，板书：说理—引用：司马迁—实际—张思德 〈二〉学习“正确对待批评”一部分 1、结合上部分学习，合作提问。 2、交流，出示：

?（1）这段是围绕哪句话论述的？ ?（2）作者是怎样围绕这句话论述的？ 3、学生读文思考。

4、交流，板书：理论——举例：李鼎铭——强调 〈三〉学习“团结人民”一部分

1、结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。 2、交流，出示：

（1）本段围绕哪句话来写？

（2）从哪几个方面论述这个内容？ 3、生读文思考。

4、交流，板书：搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会

（二）品析语言

1、重点指导学习以下句子。（出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ?（1）这句话是谁说的？怎样理解？

?（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？联系实际说说。

2、重点体会关联词语的妙用：（出示） （）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。 想想每句说的是什么？

（2）.想想每句说的是什么？ 第一句讲“我们欢迎批评”。

第二句讲“欢迎任何人的批评”。 第三句讲接受任何人正确的批评。 3、理解下列句子：（出示）

我们的干部要关心每一个战士，一切队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

结合事例，谈谈你对这个句子的理解。

（队伍里的人是为了一个共同的目标走到一起的， 我们要团结起来共同奋斗，我们才能实现共同的目标 ）

设计意图： 鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，

（三）利用板书，整合课文，指导有感情朗读，并背诵。

设计意图：有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。 三.扩展延伸，深化主题。

1、播放歌曲《为人民服务》视频

2、清明之际，带领学生用鲜花来祭奠当地的烈士 。（出示图片）

3、作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的想法写下来。

设计意图：本节教学， 通过一些实践活动，让学生知道我们现在的幸福生活来之不易，明白在当下如何做到为人民服务。延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。

四、板书设计：

12.为人民服务

提出论点：完全,彻底地为人民服务

正确的生死观：重于泰山，轻于鸿毛——引用 具体论证 正确的批评观：坚持好的，改正错的——举例 团结奋斗 ：克服困难，提高勇气——说明

寄托希望 ： 开追悼会——寄托哀思，团结人民

五.教学反思

优点：

1.学习课文时，让学生成为课堂的主人，尽可能地让学生的阅读思考，教师对其进行适当的点拨指导，培养了学生自主读书的能力与习惯。

2.让学生在朗读中进一步理解“为人民服务”的含义。

3.结合实际，清明带领学生祭奠烈士陵墓，扩展延伸，升华了情感。

缺点：学生胆子较小，不太敢表现自我，导致在教学过程中学生跟不上老师 的节奏，因此没有达到预测的效果。