一、说教材
(一) 、教材分析:
《为人民服务》是人教版小学语文六年级下册第12篇课文。文章所讲述的是于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。我说课的内容是是第二课时,要在第一课时学习的基础上,研读课文第三、四、五段的内容,品析语言,体会为人民服务的思想。
(二)、 说学习目标:
根据道德课堂的要求以及学生的实际情况,我确定了以下的学习目标: 1、知识目标:研读课文第3,4,5自然段,真正理解为人民服务的含义。 2、能力目标:理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标:通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 (三)、说学习重难点:
学习重点:结合课文理解重点词语,真正理解为人民服务的含义。
学习难点:理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 二、学情分析:
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习,学生已经具有了一定的自学能力,学习本组课文要尽可能地让学生的阅读思考,并把自己的理解与感受和同学交流讨论,并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。 三、说教法学法:
课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,我采用了 “以读代”、 “点拨引导法”、“结合实际法”.“朗读感悟法”.“讨论交流法” .读思结合法;引导学生注意议论文的特点与学习方法,从而培养学生自主读书的能力与习惯。 教学过程:
一.回忆旧知,导入新课
1、上节课我们通过学习课文,你还记得课文中心论点是什么吗?哪个句子点明了这个观点?(指名答,板书:全心全意为人民服务)
2、课文从哪些方面对这个观点展开叙述?(指名答,板书:死的意义、正确对
待批评、团结人民)
3、板书课题,提出论点: 具体论证:
设计意图:因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文,所以本节课教师将围绕“文章是样围绕中心论点论述”的这一主线,以疑导读,让学生带着问题边读边想,走进文章。开头复习旧知,导入新课,为下节内容的学习奠定了基础。
二.引扶放创,突出重点 (一)具体论证
〈一〉学习“正确的生死观”一部分。 1、教师出示:
?(1)朗读课文,划出中心句。
?(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的? 2、学生朗读完成。
3、交流,板书:说理—引用:司马迁—实际—张思德 〈二〉学习“正确对待批评”一部分 1、结合上部分学习,合作提问。 2、交流,出示:
?(1)这段是围绕哪句话论述的? ?(2)作者是怎样围绕这句话论述的? 3、学生读文思考。
4、交流,板书:理论——举例:李鼎铭——强调 〈三〉学习“团结人民”一部分
1、结合上两段的学习,自己提出能引领本段学习的问题。 2、交流,出示:
(1)本段围绕哪句话来写?
(2)从哪几个方面论述这个内容? 3、生读文思考。
4、交流,板书:搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会
(二)品析语言
1、重点指导学习以下句子。(出示) 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 ?(1)这句话是谁说的?怎样理解?
?(2)作者认为,什么人的死是重于泰山的,什么人的死比鸿毛还轻?联系实际说说。
2、重点体会关联词语的妙用:(出示) ()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。()是什么人,谁向我们指出()行。()你说得对,我们()改正。你说的办法对人民有好处,我们()照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。()我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍()一定会兴旺起来。 想想每句说的是什么?
(2).想想每句说的是什么? 第一句讲“我们欢迎批评”。
第二句讲“欢迎任何人的批评”。 第三句讲接受任何人正确的批评。 3、理解下列句子:(出示)
我们的干部要关心每一个战士,一切队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
结合事例,谈谈你对这个句子的理解。
(队伍里的人是为了一个共同的目标走到一起的, 我们要团结起来共同奋斗,我们才能实现共同的目标 )
设计意图: 鉴于本文是学生接触的第一篇议论文,所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点,教师通过“引—扶—放”三个阶段,应到学生学会提问,既学习了课文内容,又突出了重点,
(三)利用板书,整合课文,指导有感情朗读,并背诵。
设计意图:有效利用板书设计指导学生背诵,达到事半功倍之效。 三.扩展延伸,深化主题。
1、播放歌曲《为人民服务》视频
2、清明之际,带领学生用鲜花来祭奠当地的烈士 。(出示图片)
3、作为学生,我们应该怎样做到全心全意为人民服务?请把你的想法写下来。
设计意图:本节教学, 通过一些实践活动,让学生知道我们现在的幸福生活来之不易,明白在当下如何做到为人民服务。延伸所学,对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、板书设计:
12.为人民服务
提出论点:完全,彻底地为人民服务
正确的生死观:重于泰山,轻于鸿毛——引用 具体论证 正确的批评观:坚持好的,改正错的——举例 团结奋斗 :克服困难,提高勇气——说明
寄托希望 : 开追悼会——寄托哀思,团结人民
五.教学反思
优点:
1.学习课文时,让学生成为课堂的主人,尽可能地让学生的阅读思考,教师对其进行适当的点拨指导,培养了学生自主读书的能力与习惯。
2.让学生在朗读中进一步理解“为人民服务”的含义。
3.结合实际,清明带领学生祭奠烈士陵墓,扩展延伸,升华了情感。
缺点:学生胆子较小,不太敢表现自我,导致在教学过程中学生跟不上老师 的节奏,因此没有达到预测的效果。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- dcrkj.com 版权所有 赣ICP备2024042791号-2
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务