机电一体化技术专业学生顶岗实习经验分享（二）

验分享（二）

摘要：顶岗实习是我校机电一体化技术专业的核心实践课程。本文通过在实习期间遇到的所在实习单位的低压三相交流电相间的电压不是380V而是415V进行了分析，并找到了相应的成因，然后分享了参加顶岗实习的相关经验，供读者参考。

关键词：顶岗实习；三相交流电电压值； 经验分享 1 引言

顶岗实习是职业教育的重要组成部分，它是指学生在完成校内专业基础知识的学习和基本专业技能训练后，初步具备参加实际工作能力的学生，他们以实习生的身份进入企业，在相应专业的对口实习岗位，综合运用所学的专业基础知识和基本技能，能够相对独立地参与实际工作的活动。学生在真实的工作环境，相对独立完成真实而具体的的工作任务。一方面，通过顶岗实习，学生能将所学专业知识与自己在实习单位的具体的生产实践相结合，将所学专业技能与顶岗实习岗位相衔接，将所学的专业基础知识和基本技能充分运用到实习工作中，在顶岗实习中逐步提升专业技术技能水平和职业素养，从而提高了本专业的核心竞争力。另一方面，学生通过顶岗实习，能够充分认知职业文化、感受职业环境、树立职业理想、养成良好的职业道德和职业习惯，逐步提升职业技能，为毕业后实现更充分、更高质量的就业打下坚实基础。

我校机电一体化技术专业的顶岗实习课程的教学目标是培养学生具有独立地综合运用所学的专业知识和基本技能，来分析与解决实际工作中遇到的实际问题的能力，提高学生的沟通能力和职业道德素质，为日后毕业直接工作打基础。

2 顶岗实习期间遇到的疑问及其成因

2.1 遇到的疑问

所在实习单位的低压三相交流电相间的电压为415V，为什么跟我们在学校学习时使用的380V不一致呢？是什么原因？

2.2 事情的成因

首先，明确一下低压三相交流电相间的电压415V是否正常？

我国国家电网规定电压波动范围小于等于10％，即电压值在342V和418V之间都是正常的。而且白天用电量大导致电压偏低一些，晚上用电量小致使电压偏高一些。一般情况下，在调试时把低压三相交流电电压值适当调高一点，这样当线路接上负载后，电压不会有明显下降，一般都会大于380V。 如果变压器输出端的电压就是380V，那么当电路中带上负载后电压会降低一些的，也就是说此时的电压值就有可能达不到额定电压。因此，有些厂家通常把变压器低压侧的输出电压适当提高一点，因为变压器低压侧的输出电压是可以通过改变变压器次级绕组来调节的；诚然，不能超出我国国家电网规定电压的标准范围，因为电压偏高或偏低都会对用电设备带来不利的影响。

通常，把低压三相交流电电压值适当的调的偏高一些（但必须在我国国家电网规定电压波动范围之内），是有利于电动机在夏天及气温较高的季节运行。因为天气炎热时电机散热条件差，电机整体温度高，电动机风扇等散热附件也容易损坏，使得电动机散热困难；而且电机控制回路出现发热烧断相的几率也相对较多，因此夏季电机相对容易烧坏，因而会严重影响到正常生产。还有夏天用电设备增多，电网电压相对偏低一些，此时供电变压器低压侧输出的三相交流电电压值很可能低压380V，则到达电动机及其它用电设备的电压会更低一些，这样会导致电动机的运行电流会比平常增大，电动机发热更加明显，可能加速电动机烧毁；如果把低压三相交流电电压调的偏高一些，譬如为415V，则能够确保到达电动机的电压不会低于额定电压380V，这样就保证电动机的可靠运行，而且电流不会升高，可能比平常还要略小一点点，此时电动机发热量也会小一些，这对电动机的运行是有利的。以上分析可以通过电动机的功率计算公式P=1.732*U*I*cosφ和电阻发热计算公式Q=I2Rt中得到解释和理解。

3 顶岗实习经验分享

1、在顶岗实习之前，一定要把所学的专业基本理论知识学扎实。譬如，上面的实例就需要掌握最基本的电动机功率计算公式P=1.732*U*I*cosφ和电阻发热计算公式Q=I2Rt。如果对以上知识点不清楚或没有学扎实，则遇到上述疑问很难做到全面的、正确的理解和掌握。

2、在顶岗实习期间，一定要把所学的专业基础知识和岗位工作实际情况紧密结合起来。以前在学校学习时，总是认为低压三相交流电相间的电压为380V，现在通过顶岗实习环节发现，那是远远不够的，譬如，自己所在实习单位的低压三相交流电相间的电压为415V，工厂之所以这样做，肯定是有道理的；另外，还要把所学的专业知识和所处于实习岗位的工作实际情况紧密结合起来考虑。这样做才能做到学以致用。如果有了这个认识基础，则在工作中分析和解决实际问题就来得容易得很多。

3、在顶岗实习期间，务必注意实习安全。作为实习生，一定要遵守相关安全技术操作规程，听从企业指导教师和学校指导教师的安排，工作中切不可蛮干。在此，需要强调几点的是：1）做到先断电、验电、放电，并悬挂“有人工作，禁止合闸”安全警示牌，在确保安全后再检修。2）不要单独作业，至少2人一起，1人作业，1人监护。3）做到“四不伤害”。

参考文献

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[5]杜春宽.“3+3工学交替”工程实践能力培养体系的构建与实践——以机电一体化技术专

业为例[J].机械职业教育，2019(7)：49-54. 作者简介：

1、梁汉文（2000.04——），男，安徽省濉溪人，现为安徽机电职业技术学院机电3208班学生，现正在参加顶岗实习。

2、曾劲松（1970.12——），男，安徽机电职业技术学院副教授，为机电3208班梁汉文同学的顶岗实习指导教师。