第３期 ２０１６年６月 天津市教科院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ａｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｎｏ．３ Ｊｕｎ．２０１６ 基于中职学生顶岗实习管理模式的探讨 李广藩 ［摘要］在大力发展中等职业教育的今天，顶岗实习作为一种重要的教学模式，可极大提高学生的实际操作能力． 提升学生的职业素质，实现学生“零距离”上岗。基于对现有顶岗实习的管理模式的分析，对顶岗实习管理模式进一步 优化的内容进行了详细地研究，提出相应对策。 ［关键词］中等职业教育；顶岗实习；管理模式；优化 ［作者简介］ 李广落，天津冶金职业技术学院分院讲师，主要从事职业技术课程教学研究（河北涉县０５６４０４） 【中图分类号］ Ｇ６３９．２１ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１６７１—２２７７一（２０１６）０３—００８１～０２ 一、现有顶岗实习管理模式分析 话、通讯、通知与书写周记的方式进行。学生的学习情况和心 理变化都可以与老师进行交流，有利于进一步管理和引导。 （２）带队教师与师傅之间 １．学校与带队教师的管理 针对电气班学生三年级顶岗实习，全部按照维修电工的 技术工种进行。在实习过程中，主要的管理权在实习单位，学 校和带队教师只起到协助用人单位参与管理的作用，学生的 带队教师与师傅之间的沟通也是必不可少的。一方面学 生的表现情况与在校期间可能有较大的不同，毕竟所处的环 境是不一样的。另一方面师傅并不了解学生以前的情况，师 傅通过与带队教师的沟通和交流，在管理和培养学生的时候 实习成绩由带队教师、实习学生师傅和实习单位共同认定， 学生的学籍管理由学校主要负责。对于学生的请销假制度与 考勤由实习单位主要负责，但必须通知到带队教师，对学生 的监控是全方位的。 ２．实习单位的管理 可以少走弯路，并根据不同特点的学生，有针对性地进行培 养，使学生尽快实现角色转变和增强岗位适应能力。 （３）带队教师与用人单位之间 带队教师与用人单位之间的沟通与协调，主要是解决学 校和用人单位之间关于学生的相关事宜的需要。有必要学校 出面的，由带队教师与学校沟通。 （４）带队教师与学校之间 作为实习单位，主要任务是对学生实施管理和培养。学生 到实习单位，首先进行厂级、车间级、班组级的三级安全教育。 让学生进一步认识本单位、本岗位的危险源、岗位安全操作规 程等有关安全方面的问题，让学生重视安全，懂得安全的重要 性和一旦遇到危险怎样处理的常识，为今后走上工作岗位实 施顶岗实习奠定基础。要能顺利实施顶岗实习，对学生的岗位 带队教￣ｉｌｉＴ解学生在单位的实习情况，定期还要向学校 实习办公室的相关领导汇报，切实起到监控与管理的作用。 （５）带队教师与家长之间 每位学生的背后都有一个家庭支持着，学校、家庭对学 操作的理论知识和实际操作技能的培养是用人单位的任务和 责任。用人单位应采用师傅带徒弟的方式，并且签定师徒合 同。师徒合同的签定，一方面用来约束学生，另一方面也对师 傅是一种鞭策，师傅要真正负起责任来，对徒弟要按照一名正 式职工的标准进行全方位的培养。 ３．顶岗实习沟通的渠道与形式 （１）带队教师与学生之间 带队教师与学生之间沟通的渠道与形式主要以直接谈 生的管理与教育是不可以忽视的环节，可见带队教师与家长 之间的沟通与协调是非常必要和必须的。 ４．顶岗实习中存在的问题 问题之一，心里反差较大。部分学生，从小学到现在，没 有从事过工厂体力劳动，对工厂机器轰鸣声，简单重复的劳 动感到枯燥无味，时间难熬，因此，厌倦情绪油然而生，有的 同学甚至产生抵制情绪。 问题之二，吃苦精神较差。工厂从上班到下班连“轴”转， 体力消耗、时间消耗较多，加之工厂三班倒，一个夜班下来， ８１ 李广落基于中职学生顶岗实习管理模式的探讨 学生们的体力消耗同学校相比要多出很多倍，工作辛苦是同 学们不愿顶岗实习的又一问题。 问题之三，适应能力较差。从学校到工厂，从课堂到岗 位，有一个观念转变和角色转变过程。而有的同学正是缺乏 这种观念的切换和角色的转变，不理解顶岗实习的重要性。 有的同学在周记中写到：老师我快受不了了，每天就是吃饭、 睡觉、上班，没有一点自由的时间。由此可以看出，学生不能 尽快适应工厂生活和工作方面的要求。 问题之四，沟通能力欠缺。从学校到工厂，环境变了，更 离不开沟通。良好的沟通能力，是实习中提高工作效果、方便 工作、同工人师傅融合在一起的基础，但在具体的顶岗实习 中，部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨师傅说话的 语言不文明，说话不正经等，与同事之间发生不必要的矛盾， 这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。 问题之五，缺乏扎实的工作作风。从顶岗实习的学生情 况看，少数学生工作中消极怠工、缺乏认真的态度和朴实的 工作作风，其中就有部分学生被退回学校。 针对于学生存在的以上问题，需要教师、家长和师傅的 耐心教育和引导，使学生尽快实现角色转变，增强岗位意识， 全面提高学生的职业素质。 二、顶岗实习管理模式的优化 １．完善顶岗实习的教学管理 （１）学校、家庭和实习单位的全面安全教育 中等职业学校要加强学生顶岗实习管理，做好学生顶岗 实习的岗前培训工作和安全教育工作，维护好实习学生正当 权益。学校安全教育是一方面，ＮＴ实习单位还要结合现场 实际情况进行厂级、车间级、班组级的三级安全教育。另外， 实习前召开全体实习学生的家长会也是非常必要和必须的， 家长对学生的安全教育都是自己的实际经验，对于学生来讲 更有一定的现实意义。 （２）学生或家长、学校与实习单位签订三方顶岗实习协议 学生顶岗实习期间要与学校、实习单位和学生或学生家 长签订教学实习型顶岗实习三方协议。中等职业学校要与家 长、实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为顶岗实 习的学生购买人身意外伤害保险和学生实习责任保险，以免 在实习过程中出现安全事故，给实习单位和个人带来不必要 的损失和麻烦，毕竟有个别实习的学生还没有满十八周岁， 学生家长的监护责任还没有解除，需要家长的配合与支持。 可见，三方协议的签定是非常必须和必要的。 ８２ （３）顶岗实习中安全事故的预防 顶岗实习中，要强化安全事故的预防。“要我安全是爱 护，我要安全是觉悟，你我安全是责任，人人安全是效益”。醒 目的标语使每一名职工在进入单位大门之后都能看到，时刻 提示安全的重要性。在上岗操作前，都要进行设备点检和安 全教育，尽最大努力把安全问题解决在操作前。俗话说的好 “不怕一万，就怕万一”。一旦遇到安全问题，一方面影响了生 产，另一方面个人受到损失和伤害，还有可能伤害到第三方， 必须投保学生实习责任险。 （４）顶岗实习的考核 目前，顶岗实习学生书写实习周记、实习鉴定表和学期 末的实习报告总结是反映学生在实习期间的表现和收获的 重要文字性材料，其中有自我鉴定、师傅鉴定、班组鉴定和车 间鉴定等内容，充分反映出学生在实习期间的表现和实际情 况。另外，带队教师每天的观察以及与师傅的交流也是对学 生鉴定的重要补充和完善。从这两个方面基本可以对学生给 出真实与公正的评价。需要补充和完善的是，在学习岗位知 识和实际操作技能方面，能制定一个详细和符合实际岗位要 求的考核标准和计划就更有利于学生的成长，尽快完成培养 目标要求，实现向正式职工的转变。 ２．顶岗实习的心理疏导 （１）认清“准员工”身份及克服恐惧心理 由学生到成长为一名正式职工，学生首先从自身来讲要 认清这个“准员工”身份，尽快实现角色转变。对于学生来讲， 尤其是顶岗实习的初级阶段，学生在心理转变和适应能力方 面会遇到一定的困难，需要老师的帮助和引导。 （２）营造良好的人际关系 社会是人的社会，人是社会的人，处理好人际关系是人生 存的必要条件。学生顶岗实习由学校的环境到工厂，接触到的 人是不一样的。有的学生一下子接受不了，发生了一些不愉快 的摩擦。这更显示出人际关系的处理的重要性和必要性。作为 带队教师要对学生进行心理疏导，引导学生学会处理与人之 间的交流和沟通的技巧和方式，实现顺利顶岗实习。 （３）专业疏导与钻研专业技能 顶岗实习是学生直接在岗位上参加实际工作，以一名正 式职工的标准来要求。从这个角度来看，专业技能的好坏直 接影响到能否顺利顶岗实习。俗话说“干一行、爱一行、钻一 行、精一行”，这是对一名技术工人的要求。要想能顺利工作， 必须有娴熟的操作技能，就要不断学习、学习、再学习。要树 立终身学习的思想和发扬勇于钻研专业的精神，为今后在工 作中取得更大的贡献而努力。 责任编辑：刘升芳
