第24课《唐诗三首》第二课时教学设计 2021-2022学年部编版八年级语文下册

《唐诗三首》第二课时教学设计

课题 《唐诗三首》 审核人 第二课时《茅屋为秋风所破歌》 主备人 目标 使用人 1、感知诗歌内容，理解本诗所体现的作者的思想感情。 2、揣摩诗歌语言，品味诗歌描绘的意境。 3、体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 教学 过程 一、 有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经忧患，但一导入 颗爱国忧民的心始终不悔，常常 “白头搔更短，浑欲不胜簪”， 他的晚年生活更是凄凉，但他想的，不是个人的苦难，而是天下 苍生，这位伟大的诗人，就是唐 朝著名的诗圣“杜甫”。今天， 我们就走进他的诗《茅屋为秋风，体悟这位诗人的情怀。 二、 所破歌》展示 目标 三、 新课 讲授

激发学习兴趣 激发学习兴趣 学生齐读目标 明确目标 展示目标 活动一：听读课文。 请同学们听读课文，并在课 积累文学常识 本上及时圈画不会读的字词。体学生听读圈画 学生做笔记 会作者感情，感受文章的风格。 活动二：疏通诗意 分小组借助工具书和课下注 释疏通歌意，并尝试翻译诗。 注意节奏 提高节奏感 读准节奏 疏通文章内容 活动三：精读品味 疏通文意 1、一个“怒”字有怎样的 表达效果？

2、“俄顷风定云墨色，秋 天漠漠向昏黑”，这两句景物描 写有怎样的作用？ 积累做笔记 3、“安得广厦千万间，…… 安如山。”这几句诗怎样理解？ 归纳终结 阅读方法解密 四、作者情感分析法。在诗歌或 归纳散文阅读中，常常需要学生归纳 积累总结 总结 作者的情感，这里介绍几种常用方法：（1）抓带有明显感情色彩，含有特殊修辞、品质特征等的词句。（2）抓文中的抒情和议论。（3）抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，这些往往能体现作者的情感倾向。（4）抓景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情为写作中常用的手法，抓住了景物描写，也就把握住了作者的情感。（5）抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号。标点符号有时能表达文字表达不了的意思。 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 板 书 设 计 词汇积累 总结归纳

教学反思 当堂检测

1、给下列加点字注音。

逾( )邺 城( ) 戍( ) 老妪( ) 幽咽 ( )

怒号( ) 挂胃( ) 塘坳( ) 庇( ) 突兀 ( ) 伐薪( ) 两鬓( ) 辗冰辙( ) 翩翩( ) 广厦( ) 口称敕( ) 一丈绫( ) 2、解释下列通假字

系向牛头充炭直( ) 3、解释下列多义词 ①安

安得广厦千万间( ) 风雨不动安如山( ) ② 自

归来倚杖自叹息( ) 自经丧乱少睡眠( )

教学设计

课题 《唐诗三首》 审核人 第三课时《卖炭翁》 主备人 目标 教学 过程 一、 使用人 1、熟读课文，借助注释疏通文意，积累文言词汇，感知课文大意。 2、品析文章重点语句，分析人物形象。 3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 激发学习兴趣 设计意图 激发学习兴趣 白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事导入 而作”（文章应该为了反映时代 而写，诗歌应该为了反映现实而 作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭 翁》。

二、 展示 目标 三、 新课 讲授 四、归纳总结 展示目标 学生齐读目标 活动一：听读课文。 请同学们听读课文，并在课学生听读圈画 本上及时圈画不会读的字词。体学生做笔记 会作者感情，感受文章的风格。 活动二：疏通诗意 分小组借助工具书和课下注注意节奏 释疏通诗意，并尝试翻译诗歌。 读准节奏 疏通文意 活动三：精读品味 1、赏析“可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。” 2、怎样理解卖炭翁的矛盾 心理？ 积累做笔记 3、“翩翩”一词表现了宫 使怎样的形象？ 4、分析结尾两句“半匹红 纱一丈绫”与“一车炭，千余斤” 的作用。 5、最突出表现手法是什 么？（反衬） 活动四：归纳终结 1、课文结构 出示本课结构图示，帮助学 积累总结 生再次梳理文意。 明确目标 积累文学常识 提高节奏感 疏通文章内容 词汇积累 总结归纳 2、课文主旨 《卖炭翁》通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。 3、本课突出艺术特色归纳 描写生动，多处运用反衬。

板 书 设 计