2023届高考语文复习古诗鉴赏之品味思想情感

一、感知高考

设问方式 分析两首诗歌的思想感情有何不同。 请简要概括本诗所表达的思想感情。（2020全国卷Ⅰ） 结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016山东卷） 下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（2016 江苏卷） 尾联表达了作者什么样的情感？（2018江苏卷） 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（2017全国卷Ⅲ） 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016全国卷Ⅰ） 某个词、某个典故的思想感情 某一段或一句诗歌的思想感情 考查角度 两首诗歌的情感对比 整首诗歌的思想感情 二、错因分析

从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：

1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。 2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。 3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。

4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。

三、评价诗歌的思想情感

古诗中常见的思想感情知识清单 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 …………

1、 揭露统治者的昏庸腐朽

如：杜牧《过华清宫》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ” 2、反映离乱的痛苦

如：杜甫《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。 ”

3、同情人民的疾苦

如：白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ”

4、对国家民族前途命运的担忧

如：杜甫《登岳阳楼》：“戎马关山北，凭轩涕泗流。” ①忧国伤时

5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武

如：杜甫《兵车行》：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 ” 7、理想不为人知的愁苦心情

如：屈原《涉江》：“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。 ” ②建功报国 1、羁旅愁思

如：孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 ”温庭筠《商山早行》：“晨起动征铎duó，客行悲故乡。 ”

2、思亲念友

如：王维《九月九日忆山东兄弟》(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。) 、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》

3、边关思乡

如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ” 4、闺中怀人

如：王昌龄《闺怨》：“忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。 ”、李白《乐府》：“长安一片月，万户捣衣声”

③思乡怀人

1、寄情山水、田园的悠闲

如：王维《山居秋暝》孟浩然《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 ”

2、昔盛今衰的感慨

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ” 3、借古讽今的情怀

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④生活杂感 1、依依不舍的留念

如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ”、李白《金陵酒肆留别》：“请君试问东流水， 别意与之谁短长？ ”

2、情深意长的勉励

如：王勃《送杜少府之任蜀川》：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”

3、坦陈心志的告白 ：如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在

玉壶。 ”

⑤长亭送别

记忆古代文人的情感寄托方向（或悲或喜） 喜 自然 人生 (1)对自然山水景物的热爱；(2)对春夏秋冬的喜欢；(3)赞美祖国大好河山。 (1)隐逸生活闲适、自由；(2)政治得意，功业有成；(3)热爱祖国，建功立业，保家卫国的雄心壮志；(4)历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡。(5)对征战沙场的无畏；(6)保家卫国的壮志； (1)山河沦丧，权臣当道，报国无门；(2)有心报国，无人举荐；(3)统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽，对官吏贪婪的厌恶，戍边将领。(4)对朝廷昏庸的失望与批判；(3)对统治者穷兵黩武的揭露；(4)对战争的厌弃； 人民遭受苦难，剥削者压榨人民，同情百姓苍生。 儿女情长，闺中怀人，相思不得相见，离别却又担忧。 (1)依依不舍的留恋；(2)离别漂泊的忧愁；(3)遥遥无期的相思；(4)被贬边疆的挂念和担忧。（5）对远方朋友的关心与劝慰。 (1)昔盛今衰，王朝兴替；(2)借古讽今，以史为鉴；(3)缅怀先贤，怀才不遇；(4)统治阶级昏庸，英雄无用武处；(5)国家沦丧，对国家离乱的哀叹，壮志未酬等。 对自身命运不幸的哀伤：(1)科场失意，仕途坎坷；(2)人生短暂，年华易逝；(3)年华已老，壮志未酬；(4)对羁旅漂泊天涯的忧愁，客居他乡，羁旅愁思，旅途劳顿，孤独寂寞；(5)人生无常，伤春悲秋。（6）理想不为人知的愁苦心情（7）遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，担忧无用武之地的矛盾心理 悲 家 对国对人民 对亲人 对友人 悲 史 对人生 对历三、洞悉题型

看看设问方式有哪些,知道考什么答什么 【知道怎么问】

1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。 2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情? 3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。 4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。 5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的? 【高考曾经这样考】

1.(2018·全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。 2.(2018·天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?

3.(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。

四、答题步骤

第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。

第二步，具体分析。结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。 第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。 【参考句式】

这首诗（词）通过（ ）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（ ）的情感。

五、解题技巧

（一）注意七个要点

1.抓住题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的《送友人入蜀》，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。

2.抓住关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。

3.抓住题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。

4.抓住意象特点。如在段克己的《满江红》中，菊花这个意象的特点是孤寂、高洁，抓住了这个特点，作者的思想情怀便容易揣摩了。

5.抓住注释。命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。

6.看意象。意象就是含有情感的物象，是作者审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有特定的意义。如：松，往往寓含坚贞的意思；梧桐，常常表现凄苦之情；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意。考生平时备考时应加强这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。

7.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此，把握诗中的表达技巧，分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。只要掌握了这些知识点，考生就能够快速而准确地把握住全诗的思想情感。

（二）看时代、看作者：宋代词人学问洽博，工文词，间有感怀国事之作。其文词风格接近苏轼。

（三）看标题： 交代时间、事件。

（四）看注解（抓暗示信息）：壮志难酬，报国无门

小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？

人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。

阅读下面这首唐诗，完成14~15题 （五）看意象 （六）看抒情字眼 （七）看典故

阅读下面这首宋词，完成1~2题 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得【注】

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。

【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。

高亭，紧扣“绝顶” 无人同赏，承上句中的“独” 指词人自己

恢复中原万里河山的梦想（雄心壮志） 壮志难酬，报国无门

小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？

人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。

14．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（ ）（3分）

A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。

B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小” 异曲同工，表达了相同的思想情感。

C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。

D.“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭眺目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。

B．“表达了相同的思想情感”理解错误，该句既有登高临远的豪迈之情，也流露出世无同道(知音)的孤独之感。

B

15．本词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。（6分）

答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感

【答案】①(步骤一：概括情感)表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志（壮心未泯仍有志恢复中原）。（步骤二：联系相关诗句分析)“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。（步骤三：表达情感）鲜明地表现了词人的雄心壮志。）

②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，只能作“天涯想”，终究“空惆怅”，表达了诗人空有抱负却无可奈何之情。 ③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情感慨自身孤独寂寞，无志同道合之人相伴）大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。 ④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志（勉励下一代并寄希望于下一代的爱国情怀）词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。 首联：互文，写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。清晨，家家户户打开家门欢度春节，一派祥和之景。

看标题 元日田家 唐 薛逢

南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。 蛮榼出门儿妇去，乌龙迎路女郎来。 [mán kē]酒器

相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。 长笑士林因宦别，一官轻是十年回。 看时代、看作者、看注释 看意象

颔联：写男男女女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来 看注释

与“儿妇”相对，指男女，互文。 看抒情字眼 只、哪

新正：农历新年正月或正月初一 看抒情字眼 看注释

士林：此处指读书人

颈联：写人们相遇之后只相互问好，祝愿长寿健康，酒桌上人们相互举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。暮景：天色渐晚，也含有“暮年”之意。

尾联：可笑士人因为做官而别家，写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回家的渴望。

2、本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。（6分） 答题步骤：

1.概括情感（点明情感产生的原因）

2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容） 3.表达情感

①(步骤一：概括情感)过节的愉悦之情：(步骤二：联系相关诗句分析)“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，（步骤三：表达情感）表达了诗人过节的愉悦之情。

②对田园生活的喜爱之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现

当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。

③对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。

④对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。

真题解读（2017年全国3卷） 与友人戏谑 赠答抒怀诗

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 [唐]白居易

一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

问：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。

看作者：知人论世：唐宪宗元和十年（815年）白居易因直言讽谕，针砭时弊，触怒权贵，被贬江州。在苦闷愤激中，将约八百首诗作，分为讽谕、闲适、感伤、杂律四类，编成十五卷，集成后题写了这首诗。

看注释，抓暗示信息

[注释]①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。

③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。④正声：雅正的诗篇。⑤伏：服气。 真题解读（2017年全国3卷）

读诗句：理解诗歌内容（联系课内文化知识） 看关键字词，把握情感

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 [唐]白居易

一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 首联、颔联对文学成就的自得满意之情 首：诗作自我评价 颔：传达深厚情谊 颈：抒写人生感慨。

蕴含着因命运遭际而生成的悲凉、辛酸的自嘲； 对自己诗作才华自矜、自信的自慰；

尾：表达编成心情。诗集编排完成的轻松愉悦得意之情。

问：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)审题：

从“戏赠”入手、全诗、情感态度

一篇《长恨歌》多么有文采风情，十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。 常常被元稹学去了我诗中的格律，李绅也不得不佩服我的歌行。 世间的富贵我大概没有缘分，身后文章才会留下我的声名。 别笑我气粗，满口大话，新编的十五卷诗集已经完成。

此诗既是诗人为自己的诗集题记，又是赠友之作，而且是“戏赠”，即兼有与友人戏谑的意思。全诗八句，诗人首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。先列出长篇叙事诗《长恨歌》，强调其情感文采；再列出讽喻组诗《秦中吟》，强调其社会价值：接近《诗经》之“正声”。白居易特意列举出了自己的这些作品，意在表明自己的以诗歌干预现实的思想和自己成功的实践。

诗第三、四两句下，诗人曾分别自注：“元九向江陵日，尝以拙诗一轴赠行，自是格变。”又注：“李二十尝自负歌行，近见余乐府五十首，默然心伏。”元稹写诗乃受到白居易的启发，李绅、白居易同作乐府，但白居易的新乐府诗，后来居上，令李绅自叹弗如，这里称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故称曰“偷”、曰“伏”，都朋友之间的戏辞，由此也可见元、李、白三诗人之间的亲密无间的关系。诗中接着写“世间富贵应无分，身后文章合有名”这是诗人结合自己命运遭际的牢骚话。他说：世上富贵人人所羡，但我却命中无份，看来只有身后的文名，聊可自慰了。这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。白居易后来在与遭谗被贬的好友刘禹锡会面时，曾即席赋诗相赠，其中有诗云：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”这虽是就诗人刘禹锡的遭遇说的，但也是发诗人自己的心声。最后，诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。

从写作背景来看，诗人在这首诗中所蕴含的感情是复杂的，表面上是自矜自许，是对自己文章的夸耀，是对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己才能的自豪。从整个诗的风格来看，可以说是亦庄亦谐，名曰“题卷”，而不拘泥于记事；称为“戏赠”，并不仅是戏言。全诗对仗工整，一气呵成，寓深意于轻松调侃之中，既诙谐幽默，又耐人寻味。

问：请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)

【答案】①(步骤一：概括情感)对自己文学成就的自得之情。(步骤二：联系相关诗句分析)颔联指元稹“偷”格律，说自己的诗作让李绅服气，尾联自傲自夸， （步骤三：表达情感）通过诙谐的态度，表达自得之意。

②(步骤一：概括情感)对自己现实境况的无奈与自嘲。

(步骤二：联系相关诗句分析)颈联结合自己命运遭际的发出了当今富贵与我无关，姑且在身后以文名聊以自慰的牢骚之语， （步骤三：表达情感）充满了诗人对现实境况的不平、辛酸和自嘲。

阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子•舟中 孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。 朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 问题：结合作品，简要分析作者的情感变化。（6分）

入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，

同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。

五、抓情感词：准确把握情感 阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子•舟中 孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。 朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 问题：结合作品，简要分析作者的情感变化。（6分） 六、看意象，把握特定含意 七、看尾句 ，抒情或议论句

问题：结合作品，简要分析作者的情感变化。（6分） 审题：全诗，情感变化

【答案】（总写情感变化）诗人夜泊洞庭湖情感由孤寂转向豪情、乐观旷达。 ①(步骤一)夜泊洞庭湖无伴的孤寂之情。(步骤二)开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，灯火青荧，（步骤三）衬托出了作者内心的冷寂孤独。 ②(步骤一)漫天飞雪激发出的豪迈。(步骤二)。词的第五、六、七句运用拟人、排比手法，形象描绘出“诗豪”与风雪争先、风与雪争斗、诗人与风雪争斗的激烈画面， （步骤三）表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概。

③(步骤一战胜困境的快意和乐观旷达之情。(步骤二)作者看到风雪激战，诗雪纠缠；朗声大笑，心情畅然。先前的孤寂悲冷一扫而光， ，（步骤三）抒发了作者快意畅谈、乐观旷达之情。

“七抓”把握古代诗歌的思想感情 （一）看标题，抓题眼； （二）看注释，抓暗示信息； （三）看作者，知人论世；

（四）看字词，把握“情感关键字”； （五）看意象，把握特定含意； （六）看典故，取用原来意义； （七）看尾句 ，卒章显志。

诗歌情感题答题思路

仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情 认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情感

选用正确的情感词概括

分点答题，答题规范。答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感

题型解读 作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生的感悟；等等。 所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。 另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。 设问方式 1.(2020·天津卷)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 2.(2019·江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？ 3.(2018·全国卷Ⅲ)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 4.(辽宁卷)此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。 5.(江西卷)这首诗体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。 题型二：评价诗歌的观点态度 古代文人的情感态度与价值观念 兼济天下 功成思想 远大抱负 独善其身 高洁品性 寄托国家起用良将保家卫国的美好理想；建功立业，保家卫国的壮志豪情。 身处逆境、身单孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念；满怀抱负，报国无门的悲慨和郁闷。 年华消逝，壮志难酬； 仕途失意，怀才不遇； 志行高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污。 身退思想 刚正不阿，义薄云天，不摧眉折腰事权贵； 坚贞不屈，坚忍不拔； 隐逸脱俗，闲适恬淡； 万念俱寂的出世思想，“物我两忘”的空灵境界； 不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗。