人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及练习(含答案)

人教部编版七年级语文上册《古诗四首》赏析知识点及

练习(含答案)

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《古诗四首》赏析知识点及练习检测

观沧海

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

1.标题：“观”是全诗的线索，统领全篇。体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。“沧海”是观察的对象

2.东临碣石，以观沧海。

观沧海的方位：“东”【“东”解释为“向东”】 观察地点：碣石 观查对象：沧海

“东临碣石”的目的：观沧海。

3.水何澹澹，山岛竦峙。

（1）写作手法：实写、动静结合 【“水何澹澹”是动景，“山岛耸峙”是静景】 （2）描述画面：茫茫的海水碧波万顷，一望无际，多么宽广浩荡；碣石山高高地耸立在海边。

（3）写出大海的苍茫动荡、辽阔、威严的气势，写出山岛的巍峨、挺立；体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。 （4）“何”意为“多么”，体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情。

4. 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 （1）写作手法：实写，动静结合。

（2）画面：葱茏的树木，丛丛生长着，生机勃勃；各种各样的花草，生长得很茂盛。萧瑟的秋风阵阵地吹来，诗人站在辽阔的在海边，看见巨浪从海面涌起，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

2

（3）以山岛、草木烘托大海苍茫的气势，且把大海写得美丽多姿。表达作者对大海的喜爱之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。

5.日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 （1）虚写、想象、夸张、（互文）

（2）描述画面：雄伟的太阳，皎洁的月亮，它们的运行，好像都在这浩瀚无垠的大海中；灿烂的银河，也好像是从大海里升起来的。

或：经天的日月,似乎是从海中升起,又降落于海中;横贯长空的银河(星汉),似乎是头尾都垂在海上,连整个宇宙,似乎是都在这大海的吞吐包容之中了。

（3）描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和一建功立业、一统天下的伟大抱负。有浪漫主义色彩。

（4）“若”意为“好像”，暗示此景象是作者想象之景。 【此两句，最能体现作者开阔的胸怀和一统天下的伟大抱负。】

6.幸甚至哉，歌以咏志。

【注：合乐时的套语，与正文无直接的关系。】

7. 感情基调：慷慨激昂、苍凉悲壮 【注：慷慨激昂、乐观、积极向上是全诗最主要的格

调】

8. 大海特征：辽阔无边、汹涌澎拜、山势高峻、充满生机、气势雄浑。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1.①首句点明季节：暮春

②写了何景？运用了什么表现手法？有何作用？

3

杨花飘落和子规啼鸣。从视觉和听觉上写出了暮春的萧瑟和凄清，渲染愁苦悲凉气氛，表达了诗人的飘零之感，离别之恨；因朋友贬谪漂泊产生的伤感之情，奠定了全诗的伤感基调，为下文抒情作铺垫。 ③使人想到王昌龄什么样的处境？

想到了王昌龄贬谪的漂泊无定、凄凉和悲痛之情。

2.（1）从“过五溪”中联想到什么？ 被贬之地的荒凉，路途艰险 （2）第二句有何作用？

①点题

②表达对友人遭遇的悲痛之情

3.赏析后两句 a拟人，将月亮人格化

b用想象将无知无情的明月写成善解人意的知心人，表达对友人深切的关切、同情和思念。

c意境新颖，令人回味无穷

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

1. 颔联要点

（1）描述画面

4

潮水上涨，与两岸齐平，江面显得十分宽阔。风势正顺，船帆高悬。

（2）诗句鉴赏 ①大景、小景相互映衬。

②“阔”写出涨潮时江面的气势，表现作者胸襟宽阔；“悬”写出了船一帆风顺，行驶平稳，表现作者心情舒坦。

（3）“阔”改为“失”好不好？

答：好。①“失”写出江岸好像不存在了，更能体现涨潮时江面之广，更利于抒发见不到江岸时的思乡之情。②“阔”没有“失”有气势。

2.颈联赏析

①写出夜退日出，冬去春来的美景

②“生”“入”拟人，富有情趣。

③写出时序交替，暗示时光流逝，新事物必将取代旧事物，有自然理趣。

3.尾联作用

表达感情（本诗的主旨）：思乡

天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.主题：羁旅之苦、思念家乡

2.描述画面：缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，年代久远的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着瘦马缓慢前行。傍晚的太阳向西坠落，悲痛到极点的游子，漂泊在天边很远很远的地方。 特点：优美、萧瑟、凄凉、孤寂

5

3.“小桥流水人家”与“古道西风瘦马”“枯藤老树昏鸦”的悲伤格调不同，是否与主题矛盾？

不矛盾。对比、以乐景写哀情，写出村居安逸、优美、色彩明丽，与“枯藤”等昏暗、凄凉、萧瑟的景物形成对比，更能引起游子的羁旅之苦和思乡之情。

4.“古道西风瘦马”鉴赏 A借景抒情，动静结合

B“西风”即“秋风”，点明季节，渲染萧瑟、悲凉的气氛，为抒发悲秋思乡之情作铺垫 C“瘦马”：表面写马瘦，实写人瘦，更突出游子思乡之苦。

5. “断肠人在天涯”表达效果:

直抒胸臆，点明中心，写出游子羁旅之苦、思念家乡之情。

6.给曲中画面取个名字：秋郊夕照图

7.地位：本曲被《中原音韵》誉为：“秋思之祖”。

综合练习检测

1、理解性填空。

(1)《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：____________，___________;诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：____________，____________ ;____________，____________。

(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的诗句是：__________________，________________。

(3)《次北 固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：__________， ____________。

6

(4)《天净沙 秋思》中表现天涯游子漂泊无依的愁苦之情的句子是：____________，________________。

2、诗歌赏析

（1）诗眼是诗歌中最具表现力的关键词句。请找出本诗的诗眼，并说明理由。

（2）赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

（3）人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。

（4）从修辞、炼字、内容等任一方面赏析“海日生残夜， 江春入旧年。”

（5）展开想象，用生动形象的语言描绘\"潮平两岸阔，风正一帆悬\"展现的画面。

（6）请对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句做简要赏析。

（7）诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景，说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。

（8）请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。(2分)

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（9）《天净沙·秋思》这首小令就是一幅绝妙的图画，这幅图画最显著的表现手法是什么“小桥流水人家”一句有何作用

(10)《天净沙·秋思》这首小令表达了怎样的思想感情( 3分)

答案：

1.理解性默写

(1)树木丛生 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里

(2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西

(3)海日生残夜 江春入旧年

(4)夕阳西下 断肠人在天涯

2.诗歌赏析

（1）本诗的诗眼是“观”。 “观”是全诗的线索，起到统领全篇的 作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点

8

（2）诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

（3）“悬”是笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。

（4）①诗句含义：这两句诗在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理

趣，生动形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化 ②内容：表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情③表现手法：“日”“春”象征新生的美好事物，表现了作者乐观进取、积极向上的思想感情④修辞方法：“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣⑤修辞方法：这两句诗用了对偶的修辞方法，“海日”对“江春”“生”对“入”“残夜”对“旧年”，词性相同，互相对应，句式工整，形象生动，琅琅上口

（5）江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺和的江风中，一页白帆端端直直地高悬在开阔无边的江天上

（6）这两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富，意境新颖，令人回味无穷。

（7）示例：写“已落尽的杨花”点明了时令――暮春，暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗 写王 昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，开头一句的写景，不着悲痛之语， 而悲痛之意自现。

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（8）在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。

（9）(1)映衬，以景衬人(背景与主体相映衬)。或：寓情于景，以悲景写悲情。小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。

(10)在外游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。或：在外游子的羁旅之苦与乡思。

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