所谓创造性游戏就是儿童自己想出来的游戏。在 这类游戏中，儿童扮演各种社会角色，如爸爸、妈妈、 医生、地摊叫卖的主人、司机、老师等等，模仿大人的 生活和劳动，他们就像大人对待现实生活中的劳动和 人与人之间的关系那样，对待游戏中的想象的劳动、 小伙伴和玩具。我们的责任就是帮助孩子玩好创造性 游戏，促进其创造思维的发展。那我们该怎么做才能 帮孩子玩好创造性游戏呢？笔者有四点学习心得跟大 家分享： 培养幼儿性 一、各种经验是儿童成长的营养剂，要从小重视培养 幼儿的性，给幼儿尽可能多的机会去经历、锻炼 和实践，从而发展幼儿的能力和创造才能。事实上，三 岁幼儿就有了什么事情都要自己动手做的欲望，成人 吩咐他做点事情，他会非常高兴的。所以我们可以首 先要求幼儿自己走路、吃饭、穿衣、洗脸等，然后进一 步要求幼儿地做游戏、搭积木、画画、看图书等。 观察表明，凡是活动的意向发展得比较差的幼 儿，也不善于玩创造性游戏。 二、丰富幼儿的感性经验 幼儿创造性游戏的源泉来自成人的社会生活和 四、成人给予幼儿必要的指导 幼儿在玩创造性游戏时候，成人要注意观察幼儿 必要时给予指导。比如一个幼儿用小木棍当 劳动。要丰富幼儿的感性经验，我们可以引导幼儿观 的举动， 察和了解成人的生活和劳动，让他们有更多接触社会 做针管给小朋友打针，打完针就把小木棍随手扔了，的机会。比如我们可以带孩子逛公园、逛商店、参观工 这时我没有命令他“把小木棍捡起来，放回原处”，而 “针管是一次性的，用完要放进垃圾桶，这 厂（比如奶粉厂）、去农田观察农民伯伯的劳动过程等 是对他说：活动，这样我们可以通过孩子自己的观察和成人的讲 样比较卫生和安全。”于是孩子就把小木棍捡起来放 解、提示让孩子了解社会生活的本质的东西：人在做 进我们的“医用垃圾箱”。幼儿在游戏时如何对待他的 什么？人对劳动、劳动工具、劳动对象的态度怎样？人 伙伴和玩具，也影响到他将来对待学习和劳动的态 所以我们要在游戏中注意培养幼儿的良好道德品 与人之间的关系怎样等。比如在外出旅游乘坐火车的 度，小孩子都爱玩“当司机”、 时候，可以提醒幼儿注意乘务员是如何关照旅客的， 质。幼儿园中无论大孩子、旅客之间又是怎样互相关心的。 三、提供创造性游戏的条件 “当大夫”、“过家家”等游戏，但玩的内容不一样。比如 说孩子们玩“当大夫”，小班幼儿注意的兴趣是模仿医 用“听诊器”听，用“注射器”打针等。中班幼 第一是时间。幼儿园的活动安排计划里要给幼儿 生的动作，Ｊ］是模仿大夫和护士，大夫怎么给病人看病，护士 足够的自由活动的时间，放手让孩子自己玩。第二是 ＪＬ￣游戏内容过渡到人与人之间的关系。大 环境。我们在家里和幼儿园都应该给幼儿开辟更多的 怎么给输液，￣Ｕ表现出大夫对病人的关心，这是大夫的主要 活动游戏场地，给幼儿一个宽阔的游戏空间，自由自 班幼ＪＬ．反映了幼儿越来越深刻 在的活动，让幼儿的思维有足够的空间可以发挥。只 社会职责。游戏内容的变化，要我们肯动脑筋，多花点心思，即使农村幼儿园也能 地理解成人的社会生活和劳动。我们了解了幼儿游戏 才可以给予最好的指导。但是我们干预 因陋就简、因地制宜为幼儿的创造性游戏活动提供环 的发展规律，只有当发现孩子的游戏有了危险或 境和条件。第三是玩具。可以利用废旧物品自制各种 幼儿游戏要慎重，者孩子已经玩腻了才过问他们。 适合幼儿年龄特点的玩具，让孩子有物可玩。 幼儿教学研宪
