华东师范大学2007—2008学年第一学期康复听力学期末考试试题A

题A

一、 填空题(22分，每空1分)(总题数：7，分数：22.00)

1. Ling五音中，代表低频的是 1,代表中频的是 2,代表高频的是 3。 填空项1:__________________ （正确答案：m u a s sh）

2.听觉察知初级阶段训练方法包括：视听诱导法、声音刺激法、随意敲打法、摇瓶子法、 1、 2、 3、 4等8种。 （分数：4.00）

填空项1:__________________ （正确答案：探索法） 填空项1:__________________ （正确答案：声控游戏法） 填空项1:__________________ （正确答案：触觉感知法） 填空项1:__________________ （正确答案：视觉提示法）

3. 听觉活动的类型包括： 1、 2、 3“听话选图”、“听说复述法”、“对话交流”等6类。 填空项1:__________________ （正确答案：“听觉刺激”、“听声反应”、“配声动作”，） 4. 韵母按结构分，可分为 1、前响复韵母、 2、后响复韵母、 3和 4。 （分数：4.00）

填空项1:__________________ （正确答案：单韵母、中响复韵母、前鼻音和后鼻音。） 5. 声母主要的发音部位有七个，分别是 1、唇齿音、舌尖前、 2、 3、舌面音、 4。 （分数：4.00）

填空项1:__________________ （正确答案：双唇音） 填空项1:__________________ （正确答案：舌尖中音） 填空项1:__________________ （正确答案：舌尖后音） 填空项1:__________________ （正确答案：舌根音。）

6. 如果语音均衡式识别能力评估时采用随机给词的方式，那么分数计算公式为 1。

7. 儿童音位对比式听觉识别（PC）中，声母音位对比的分组是擦音与无擦音、清辅音与浊辅音、 1、 2、相同方式不同部位、 3。

填空项1:__________________ （正确答案：送气与不送气音） 填空项1:__________________ （正确答案：相同部位不同方式） 填空项1:__________________ （正确答案：卷舌音与非卷舌音_）

二、名词解释（20分, 每题4分）(总题数：5，分数：20.00)

8. 听觉功能评估 （分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 听觉功能评估是指对患者的听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解功能进行的评估（2’）。其目的在于考察患者利用残余听力的水平或听力重建效果，从而为制定合理的听觉功能训练方案提供参考（2’）。) 9.闭合式听觉训练 （分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 闭合式意味着给听力障碍者一系列有限的选项（2’）。所谓有限，指的是在听力障碍者选择能力范围内的选项，一般来说，闭合式选项数量在5-6个选项以下。例如可要求听力障碍者从1、2、3、4中识别一个。（2’）)

10. 语音均衡式听觉评估 （分数：4.00）

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在编制词表时，语音均衡是最常考虑的原则之一（1’），语音均衡是指词表中语音出现的频率（2’）与日常生活中各语音出现的频率一致（1’）。) 11. 滤波复合音 （分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 即经过滤波处理的声音（1’）。它既具有原音的特点，主频又非常明确，还能够吸引儿童注意（1’）。滤波复合音可通过GSVLH-PC2B2型听觉评估仪给出，声音包括钟声、蛙鸣和鸟叫（1’）。滤波复合音既可用于考察患者的无意注意能力，也可用于考察患者有意注意的能力（1’）。) 12. 双条件短语 （分数：4.00）

__________________________________________________________________________________________ 双条件短语是指在进行听觉理解能力训练时所选择的一组材料，患者必须同时把握两个条件才能正确地找出短语（2’）。此类短语每组四个，其中一个是目标词，其他三项都有一个条件与它相同，形成干扰（1’）。例如，黄色的衣服 、绿色的裤子、黄色的裤子、绿色的衣服（1’）。 )

三、简答题（30分, 每题10分）(总题数：3，分数：30.00)

13. 简述听觉评估的流程及注意事项。

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注意事项（4’）：主试与被试的位置（纸质版）：侧别：好耳；距离：35-50厘米（言语）；角度：侧后方45度。计算机与被试位置（计算机版）：侧别：双耳（也可分别测），距离：1米；角度：患者正前方45度。)

14.简述最小音位对比在听觉干预中的意义与作用。

__________________________________________________________________________________________ 最小音位对比是指将仅存在单维度差异（1’）的声母或韵母语音对（2’）作为一组材料，让患者通过听觉感知（1’）和构音运动等感知两者的差异，从而为更精细的辨别语音、更清晰地发出语音服务（2’）。 在听觉康复中，尤其对于人工耳蜗植入后的儿童而言，他们的目标不仅是能听到，更重要的是能听清楚。（2’）最小音位对比在声学特征上差异较小，能分辨并识别这些音为更好地聆听语言奠定坚实的基础。（2’） )

15.简述听觉识别能力训练的目标和内容。

__________________________________________________________________________________________ 初级阶段（5’）：较大差异数字，如1~10；较大差异三音节词，如西兰花/面包师；较大差异韵母，如ing、uo、I；较大差异声母，如b、ch、m。 中级阶段（5’）：韵母识别和声母音位对比识别内容及举例各0.5分。 ) 四、论述题（28分，每题14分）(总题数：2，分数：28.00)

16.论述音乐声、环境声、言语声（音位、词语、短语和句子）评估材料的优点和不足。 （分数：14.00）

__________________________________________________________________________________________ 五类常见听觉评估材料的优点及不足 ) 17. 案例分析：某听力障碍儿童，女，2岁半，2岁佩戴助听器，在佩戴助听器1个月后开始进行训练，目前该幼儿已训练1月。请结合下面的无意注意的评估结果，给出结果分析和一周康复方案，并设计1种方法教家长进行训练。 （分数：14.00）

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结果分析：该儿童处于听觉察知初级阶段，对声音的有无未形成主动反应（2’）。对中频部分反应较为明显（2’），对高频和低频反应较弱（2’）。 康复建议： --进一步使用中频声音对患者进行听

觉刺激（1’） --使用含有低频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激（1’） --使用含有高频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激（1’） --使用儿歌对患者进行综合的言语声刺激（1’） 活动设计：探索法（4’） 应用流程： l 康复师带领患者走动，寻找不同的声音。例如：电话声，流水声等。 l 探索声音的过程中，康复师一直提示患者听声音。例如：“叮铃铃，电话声。”“哗哗哗，流水声。”等等。 应用范围：听觉察知初级阶段。 注意事项： l 探索声音的过程中，注意提示患者聆听声音并告诉患者是什么声音。 l 注意患者的安全，不要触碰危险物品，如电水壶。 应用举例：家长带领患者四处探索能够发声的物体，走到电话机前时，和患者按一按电话机的按键，边按边说：“听一听，有声音，嘀嘀嘀。”然后继续走，看到玩具鸭的时候，按一按，提示患者：“有声音，小鸭叫，嘎嘎嘎。”……)