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华东师范大学2007—2008学年第一学期康复听力学期末考试试题A

来源:独旅网
华东师范大学2007—2008学年第一学期康复听力学期末考试试

题A

一、 填空题(22分,每空1分)(总题数:7,分数:22.00)

1. Ling五音中,代表低频的是 1,代表中频的是 2,代表高频的是 3。 填空项1:__________________ (正确答案:m u a s sh)

2.听觉察知初级阶段训练方法包括:视听诱导法、声音刺激法、随意敲打法、摇瓶子法、 1、 2、 3、 4等8种。 (分数:4.00)

填空项1:__________________ (正确答案:探索法) 填空项1:__________________ (正确答案:声控游戏法) 填空项1:__________________ (正确答案:触觉感知法) 填空项1:__________________ (正确答案:视觉提示法)

3. 听觉活动的类型包括: 1、 2、 3“听话选图”、“听说复述法”、“对话交流”等6类。 填空项1:__________________ (正确答案:“听觉刺激”、“听声反应”、“配声动作”,) 4. 韵母按结构分,可分为 1、前响复韵母、 2、后响复韵母、 3和 4。 (分数:4.00)

填空项1:__________________ (正确答案:单韵母、中响复韵母、前鼻音和后鼻音。) 5. 声母主要的发音部位有七个,分别是 1、唇齿音、舌尖前、 2、 3、舌面音、 4。 (分数:4.00)

填空项1:__________________ (正确答案:双唇音) 填空项1:__________________ (正确答案:舌尖中音) 填空项1:__________________ (正确答案:舌尖后音) 填空项1:__________________ (正确答案:舌根音。)

6. 如果语音均衡式识别能力评估时采用随机给词的方式,那么分数计算公式为 1。

7. 儿童音位对比式听觉识别(PC)中,声母音位对比的分组是擦音与无擦音、清辅音与浊辅音、 1、 2、相同方式不同部位、 3。

填空项1:__________________ (正确答案:送气与不送气音) 填空项1:__________________ (正确答案:相同部位不同方式) 填空项1:__________________ (正确答案:卷舌音与非卷舌音_)

二、名词解释(20分, 每题4分)(总题数:5,分数:20.00)

8. 听觉功能评估 (分数:4.00)

__________________________________________________________________________________________ 听觉功能评估是指对患者的听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解功能进行的评估(2’)。其目的在于考察患者利用残余听力的水平或听力重建效果,从而为制定合理的听觉功能训练方案提供参考(2’)。) 9.闭合式听觉训练 (分数:4.00)

__________________________________________________________________________________________ 闭合式意味着给听力障碍者一系列有限的选项(2’)。所谓有限,指的是在听力障碍者选择能力范围内的选项,一般来说,闭合式选项数量在5-6个选项以下。例如可要求听力障碍者从1、2、3、4中识别一个。(2’))

10. 语音均衡式听觉评估 (分数:4.00)

__________________________________________________________________________________________

在编制词表时,语音均衡是最常考虑的原则之一(1’),语音均衡是指词表中语音出现的频率(2’)与日常生活中各语音出现的频率一致(1’)。) 11. 滤波复合音 (分数:4.00)

__________________________________________________________________________________________ 即经过滤波处理的声音(1’)。它既具有原音的特点,主频又非常明确,还能够吸引儿童注意(1’)。滤波复合音可通过GSVLH-PC2B2型听觉评估仪给出,声音包括钟声、蛙鸣和鸟叫(1’)。滤波复合音既可用于考察患者的无意注意能力,也可用于考察患者有意注意的能力(1’)。) 12. 双条件短语 (分数:4.00)

__________________________________________________________________________________________ 双条件短语是指在进行听觉理解能力训练时所选择的一组材料,患者必须同时把握两个条件才能正确地找出短语(2’)。此类短语每组四个,其中一个是目标词,其他三项都有一个条件与它相同,形成干扰(1’)。例如,黄色的衣服 、绿色的裤子、黄色的裤子、绿色的衣服(1’)。 )

三、简答题(30分, 每题10分)(总题数:3,分数:30.00)

13. 简述听觉评估的流程及注意事项。

__________________________________________________________________________________________

注意事项(4’):主试与被试的位置(纸质版):侧别:好耳;距离:35-50厘米(言语);角度:侧后方45度。计算机与被试位置(计算机版):侧别:双耳(也可分别测),距离:1米;角度:患者正前方45度。)

14.简述最小音位对比在听觉干预中的意义与作用。

__________________________________________________________________________________________ 最小音位对比是指将仅存在单维度差异(1’)的声母或韵母语音对(2’)作为一组材料,让患者通过听觉感知(1’)和构音运动等感知两者的差异,从而为更精细的辨别语音、更清晰地发出语音服务(2’)。 在听觉康复中,尤其对于人工耳蜗植入后的儿童而言,他们的目标不仅是能听到,更重要的是能听清楚。(2’)最小音位对比在声学特征上差异较小,能分辨并识别这些音为更好地聆听语言奠定坚实的基础。(2’) )

15.简述听觉识别能力训练的目标和内容。

__________________________________________________________________________________________ 初级阶段(5’):较大差异数字,如1~10;较大差异三音节词,如西兰花/面包师;较大差异韵母,如ing、uo、I;较大差异声母,如b、ch、m。 中级阶段(5’):韵母识别和声母音位对比识别内容及举例各0.5分。 ) 四、论述题(28分,每题14分)(总题数:2,分数:28.00)

16.论述音乐声、环境声、言语声(音位、词语、短语和句子)评估材料的优点和不足。 (分数:14.00)

__________________________________________________________________________________________ 五类常见听觉评估材料的优点及不足 ) 17. 案例分析:某听力障碍儿童,女,2岁半,2岁佩戴助听器,在佩戴助听器1个月后开始进行训练,目前该幼儿已训练1月。请结合下面的无意注意的评估结果,给出结果分析和一周康复方案,并设计1种方法教家长进行训练。 (分数:14.00)

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结果分析:该儿童处于听觉察知初级阶段,对声音的有无未形成主动反应(2’)。对中频部分反应较为明显(2’),对高频和低频反应较弱(2’)。 康复建议: --进一步使用中频声音对患者进行听

觉刺激(1’) --使用含有低频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激(1’) --使用含有高频成分声音较多的音乐和环境声对患者进行听觉刺激(1’) --使用儿歌对患者进行综合的言语声刺激(1’) 活动设计:探索法(4’) 应用流程: l 康复师带领患者走动,寻找不同的声音。例如:电话声,流水声等。 l 探索声音的过程中,康复师一直提示患者听声音。例如:“叮铃铃,电话声。”“哗哗哗,流水声。”等等。 应用范围:听觉察知初级阶段。 注意事项: l 探索声音的过程中,注意提示患者聆听声音并告诉患者是什么声音。 l 注意患者的安全,不要触碰危险物品,如电水壶。 应用举例:家长带领患者四处探索能够发声的物体,走到电话机前时,和患者按一按电话机的按键,边按边说:“听一听,有声音,嘀嘀嘀。”然后继续走,看到玩具鸭的时候,按一按,提示患者:“有声音,小鸭叫,嘎嘎嘎。”……)

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