【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-历史

学习内容分析 1.知识目标：认识中国古代山水画的基本发展演变过程，了解宋代山水画的主要艺术风格和特点。 2.技能目标：能用所学知识对宋代经典山水画的章法特征进行分析品评。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 对宋、元山水画的构图章法有基本的了解和认识。 对宋、元山水画所隐含的深厚底蕴有着个性化体验。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 通过互动式探究学习，培养学生的自主学习能力和创造精神。同时，让学生在分析、品评宋代山水画的过程中，加深对传统文化深厚底蕴的个性化体验，获得艺术鉴赏的欢乐和情感交流的喜悦；引导学生形成关爱自然、以人为本、热爱生活的完善人格。 让学生对宋、元山水画的构图章法有基本的了解和认识。 使学生对宋、元山水画所隐含的深厚底蕴有着个性化体验。 学生学情分析 教学策略设计 学习目标描述 学习内容分析 学科核心素养分析 教学重点 教学难点 (一)导入新课 播放我国古代的音乐曲录《高山流水》，让学生闭上眼睛在脑海里幻想自己心中的山水图画，然后请学生大胆的用自我的语言进行描述给大家听，引出课题，看看古人是如何用绘画表现的，来学习古代山水画， (二)直观感知 展示一些的山水画作，讲解山水画的萌芽、发展、兴盛时期，让学生整体有一个认知。我们可以看出中国山水画起因的一个思想——卧游，也是寄托了古代艺术家的思乡情怀。 请同学们观察《游春图》和《富春山居图》，分析在色彩的表现上有什么不同?学生自由讨论，教师总结：主要有水墨与青绿两种表现形式。 (三)研究艺术家 讲解黄公望、展子虔、范宽、马远等艺术家，主要是古代的知识分子、士大夫阶层，他们有着较高的文化修养和艺术积淀，其作品往往诗书画意寓意深厚，有着特殊的社会学意义，并且寄托了自己对国家、民族的一种情怀。 (四)形式美感分析 着重分析黄公望的《富春山居图》，从构图、笔法、内容、创作构思、作者简介等逐一分析，提问：《富春山居图》是属于哪一种表现形式的?学生归类为水墨山水，教学做出补充：更进一步应该是水墨浅绛山水。湖面大面积留白，形成了鲜明的对比，上方题诗赋文，充满了人文情怀。 提问：通过观察教材上提供的解释描述性文字，能得出我国古代的山水画主要都是创作在什么上面的，纸本，绢本?学生自由回答，都有，而《富春山居图》则是纸本绘画。讲述纸的分类与制作过程，分为生宣、熟宣，夹宣等。 (五)对比分析 展示荷兰画派霍贝玛的《并木林道》，与《富春山居图》进行对比，提问：两幅作品都是描绘风景，仔细观察都有几个透视消失点? 学生自由讨论，教师总结，西方绘画是焦点透视，我国古代山水画是特殊的散点透视。 (六)小结作业 今天我们试题学习了山水画的发展与特色，着重分析了《富春山居图》，下去查阅黄公望生活的年代，历史背景，进一步感受元代文人画背后的忧伤与寂寥 分层作业题 归纳评价:《溪山行旅图》——艺术价值 归纳评价:中国古代山水画——艺术特色 个人反思 本课主要概述了山水画发展的几个重要时期及对应的画家和作品名称，其中重 点分析讲解了山水画高峰时期的代表作范宽的《溪山行旅图》及和山水相关的文化。 山水画的内容非常丰富，自古至今，绵延千年，流派众多，名画无数，想用短短45分钟时间将古代山水画讲透几乎是不可能的，面对如此丰富的教学资源，面临的第一个难题就是取舍，从优秀的古代山水画中撷取最具代表性的作品，以此为媒介，让学生由点及面地熟悉古代山水画就成了本节课的初步构想。