粤人版初中地理八上3.3《水资源》说课稿

正东 毕定

今天我说课的题目是《水资源》。我将按教材、学情、教法、学法、教学过程五个环节去说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的根底，具有承上启下的作用。 2、课标要求

以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与开展的意义，把握本条标准应该注意渗透可持续开展利用自然资源的观念。

3、教学目标确实定 〔1〕知识与技能：

知道水是珍贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源缺乏的原因及解决措施。

〔2〕过程与方法：

培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。 〔3〕情感态度与价值观：

培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。 〔4〕教学重难点 重点：

我国水资源的缺乏的原因及解决措施。 难点：

培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。

二、说学情

知识根底：学生在气候这一节课已经学习了我国的降水，对水资源的时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，对水资源的合理利用，还没形成完整的思想和措施。

能力根底：学生经过前面的学习，已具备根本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，可以初步形成自己的观点。

三、说教法

以问题导学的形式驱动本节课的三大知识点；多媒体直观展示法、案例分析法、分析归纳法等。

学生通过自主学习课本知识，思考问题，提出问题，解决问题。

四、说学法

在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；让学生学会分析归纳、学会合作探究等。

〔教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。〕 五、说教学过程

〔一〕创设情景，导入新课：

通过多媒体课件展示几组缺水的图片，提问学生看完有何感受。通过同学们的答复，从而导入新课水资源的学习。 〔二〕师生互动，探究新知：

1、展示学习目标，让学生知道本节课要学习的内容，然后让学生讨论水资源对我们人类到底有多重要。

2、多媒体出示图片：“地球上水体的比例〞。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。

3、接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是珍贵的资源。

〔教师过渡：水资源短缺的问题在我国也十分严重。〕 三、合作探究，突出重难点

造成我国水资源短缺的原因哪些？我们将采取什么措施解决这些问题呢？小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。

1、多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比拟图〞。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均缺乏。

2、出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城的降水量柱状图〞。 学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。针对这种情况，我们采取兴修水库的措施.

3、出示图片：“我国年降水量分布图〞。学生通过读图分析及运用所学的知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。针对这种情况，我们采取跨流域调水来解决。

接着出示图片：“三峡水库风景图〞。让学生联系实际说说水库的作用. 接着出示图片：“南水北调路线示意图〞。让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。

4、出示漫画“水浪费〞和“水污染〞学生通过漫画分析得出结论：水浪费和水污染现象。针对这种情况我们将采取节约用水，保护水资源的措施。最后出示图片“节水标志〞。通过图片分析，让学生初步形成节约用水的意识。 5、课堂小结，对本节课的内容进行梳理。。 6、课堂练习，进一步稳固所学的知识 〔四〕教学结语，情感渗透： 结束语：不要让我们的眼泪 成为最后一滴水！ 祝愿我们美丽的地球 天更蓝 地更绿 水更清

我的说课到此结束，谢谢各位评委！