小学英语论文-小学英语对话教学浅议通用版

小学英语论文-小学英语对话教学浅议通用版 一、预习，教学前提

预习的好坏，直接影响着课堂的教学效果。由于部分学生觉得英语预习有一定的困难，所以，在教学的前一天，教师应明确预习目的:预习时，要求用横线划出学过单词及句型，并读熟，用波浪线找出自己不能认读的单词或句子，并跟读两遍录音，试着去理解生词的意思。如:在译林英语5AUnit4HobbiesCartoontime的教学中，我在课前先检查学生的预习效果，他们基本能理解整个对话，并能认读不少的短句，如:talkabouttheirhobbies，skateontheice等，这为后续的对话教学降低了不少难度。

二、情境，深入对话

人类学家马林曾说:“如果没有语言情境，词就没有意义，也不能代表什么。因此，词语也只有在情境语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。在对话教学中，教师需创设和生活相关的情境来帮助学生进行交际，这既能刺激学生的学习欲望，又能培养他们综合运用语言的能力。

(一)真人实物，巧设情境

通过真人、实物来创设的情境，贴近生活，贴近实际，是最有效的对话教学方法。如，本人执教4AUnit8Dolls时，要求学生能介绍自己的娃娃。T(手拿着猪

猪

侠

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布

偶

):Lookatthis

．

It

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slovely．Itsmouthissmall．Itsnoseisbig．Itseyesaresmall．Butitsearsarebig．Canyouintroduceyourdoll?„„由于很多学生都很喜欢猪猪侠，所以他们很快就进入了描述娃娃的对话中。

(二)多媒体教具，创设情境

在执教4BUnit5Seasons时，教师可这样创设对话情境:T:Let’senjoythefourseasons，OK?Students:OK．(逐幅出现初夏秋冬的图片及配乐)T:Whatseasonisit?Students:Spring．T:Whatdoyouusuallydoinspring?„„(开始了四季之旅，学习关于各个季节的活动)在我们的课堂中，用图画、多媒体等教具来移植情境，可以形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。此外，此方法还容易引起学生的兴趣，触发学生的想像力，并强化学生观察事物的能力，有助于学生直接用英语思维，并运用英语。

(三)简笔画创设情境

简笔画为抽象的语言材料提供了具体的表象，具有方便、幽默、直观、效果好等特点，能使学生产生联想，更好地发挥形象思维的作用。在教学“Howdoyougotoschool?”“I„”的对话时，为了让学生能更清楚地学习从home到school的表述，教师可以用简笔画画一张包括了家和学校的地图，然后根据地图上，一边提问，一边指给学生具体的行进过程，让学生能看得清晰，真切地体会到语言的运用。(四)运用表情、动作、声音等非语言手段创设情境在教学中，教师可以通过脸部的表情、声音的轻重和高低，并借助于适当的动作来创设情境，让学生能够更轻松地理解教师所要表达的意思。

三、儿歌，强化教学

对话操练的方法有许多，儿歌是儿童喜欢的学习内容和方法之一。在平时的教学过程中，教师可以将学生熟知的曲调与重点句型结合起来，将知识编成儿歌，让孩子们在快乐中巩固所学。多听录音对学生的语音、语调、语感的培养十分重要。小学生的模仿力很强，模仿对他们来说不是难事。所以，教师一定要在课堂上给学生安排听说的时间，让学生尽情模仿，认真操练。

四、话题，拓展教学

对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是运用对话知识的一种体现，是对话知识运用的提炼和升华。一般而言，在这一环节，大多数教师都会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求，运用所学的对话来完成任务。譬如用makeasurvey来完成调查表。这样的活动，可以激发学生的兴趣和表现欲，增加学生交流语言和运用语言的机会．总之，希望我们能真正地引领学生走进“对话”的课堂，引导他们与教师对话、与文本对话、与同学对话，从而丰富他们的知识，增长他们的见识，使其成长为富有对话理性和合作精神的人。